七年制临床医学教育模式探讨

七年制临床医学教育改革已实行20年,其集中优势资源扶植重点的教学模式为培养与国际接轨的高级临床医学人才作出了贡献。但是随着我国高等教育招生和医学人才需求特点的变化,七年制的发展也暴露出问题。针对七年制在招生、培养和就业等方面优势下降的情况,大力发展八年制教学、统一研究生科学学位培养模式、推广医学双语教学等手段可能是全面提高我国医学事业国际竞争力的有效手段。     

我国七年制与美国四年制临床医学专业课程特点及思考

随着医学教育的发展和卫生服务需求的改变,世界范围的医学教育改革成效显著。当前,我国高等医药教育也正在开展面向21世纪医学教学内容和课程体系的改革,因此,比较中美两国医学教育,无疑是有益的。     

我国七年制临床医学教育发展现状及未来

我国的七年制临床医学教育改革至今已实行23年,其集中优势资源扶植重点的教学模式为培养与国际接轨的高级临床医学人才作出了贡献。但是随着我国高等教育扩招、国家经济的快速发展以及社会对高素质医学人才需求的增多,这一教育目前也暴露出诸多问题,其发展遇到了诸多阻碍。展望未来的医学教育,这一教育方式还有待改进。     

构建七年制临床医学专业人才培养新模式

研究国内七年制临床医学专业课程设置特点,借鉴国内外医学教育模式,通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置结构的整体状况,提出在七年制培养框架下,坚持七年"一贯制"及"二加强""、三综合"、"四贯穿"的基本做法,实行"一体化"教学模式,为提高我校七年制临床医学教育质量提供参考。     

七年制临床医学专业课程结构比较研究与实践

对医学人才的培养要求知识面广，专业技能强，社会生活经验丰富，个人的成熟性高，这一切都对医学教育提出了更高的要求。从1988年起，我国在部分高等医学院校中开始试行招收七年制医学生，授予医学硕士学位。该模式既不同于国外已有的研究生式教育，也不能照搬我国现有的本科教育模式。本文对中外医学课程结构进行了初步的对比研究，并简要介绍了我校的七年制医学教育实践，目的在于与读者共同探讨如何办好七年制医学教育。     

七年制外科临床医学教育中第二课堂教育的实践与思考

为了适应日益激烈的国际化竞争,培养出高素质、对社会有用的高级医学人才,如何充分发挥第二课堂教育的重要促进和补充作用显得尤为重要.笔者在七年制外科临床教学中开展第二课堂教育的实践,通过与学生加强交流,组织临床知识和技能比赛,建立专门网站,举行外语科普讲座以及让学生深入了解社会等多种方式取得了较好的效果.同时认识到第二课堂教育是一个长期而复杂的系统工程,它需要加大投入力度,完善配套的政策和措施;因材施教,注重第二课堂教育的知识性、趣味性、实用性及个性化的特点.     

七年制临床医学专业临床教学的探索

南京总医院为确保七年制临床医学专业的临床教学质量，进一步完善了教学体系和加强了教学管理。在教学内容和教学方法上，不仅重视了基础知识、基本理论、基本技能和专业英语的教学，而且加强了学生能力的培养。同时，还抓紧了学生的政治思想教育和行政管理工作。     

山东大学七年制临床医学教育的回顾与探索

通过回顾多年的办学历程 ,总结七年制临床医学教育教学改革中取得的经验 ,旨在进一步研究综合性大学举办七年制临床医学教育的运行机制及培养模式 ,探索出一条培养新世纪社会对医学发展需要的、高素质、复合型专门人才的新路子。     

七年制临床医学英语教学改革的意义及探索

采用介绍医学词汇、英语查房、病历写作等教学形式,加强临床医学英语教学。     

临床医学七年制诊断学整体教学模式改革

七年制诊断学教学工作中存在许多尚待解决的实际问题，教学工作的整体思路应该进一步拓宽。结合内科学教研室多年七年制诊断学教学的实际经验，我们将七年制教学改革工作进行了总结、归纳，通过七年制诊断学整体教学模式的改革应用，取得了初步成效。     

七年制临床医学教育中双导师制探析

七年制临床医学教育以培养具备临床工作能力和科研能力的综合型高级医学人才为目标.推行双导师制,可以使学生尽早接触科研实践,建立科研思维,为成为合格的高级临床医学人才奠定基础.双导师制将成为实现七年制临床医学专业教学目标的重要保障.     

七年制临床医学专业教学改革与实践

随着社会对高层次医学人才需求的增加,我校七年制临床医学专业招生规模从2000年起逐年扩大,目前该专业在校生已达1000多人。为更好地开展七年制医学教育,培养更多的高层次医学人才,我校在七年制临床医学专业管理体制、教学内容、教学方法等方面进行了一系列改革与实践,取得了较好的成效。     

七年制临床医学专业学生临床技能测试分析

七年制学生的培养目标是德、智、体全面发展，具有较广泛的社会科学知识、较宽阔的自然科学基础、较深厚的医学基础理论、较熟练的专业实践技能、一定的科学研究能力的高级医学人才。根据七年制学生培养目标，中国医科大学临床医学七年制教学计划中，安排了２．５年的临床...     

七年制临床医学专业课程结构比较研究与实践

对医学人才的培养要求知识面广,专业技能强,社会生活经验丰富,个人的成熟性高,这一切都对医学教育提出了更高的要求.从1988年起,我国在部分高等医学院校中开始试行招收七年制医学生,授予医学硕士学位.该模式既不同于国外已有的研究生式教育,也不能照搬我国现有的本科教育模式.本文对中外医学课程结构进行了初步的对比研究,并简要介绍了我校的七年制医学教育实践,目的在于与读者共同探讨如何办好七年制医学教育.     

我国七年制临床医学专业课程结构的比较分析

研究国内七年制临床医学专业的课程设置结构的特点,借鉴国内外医学教育模式,通过文献分析法、实地考察、资料收集法、咨询法了解国内外课程设置的相关理论及国内七年制临床医学专业课程设置的整体状况,在此基础上对国内11所医学院校进行调查分析,为提升七年制临床医学教育质量提供理论参考。     

关于临床医学七年制教学的几点思考

临床七年制教育是我国医学教育长学制的一种探索,我校自1994年开始招收七年制,在七年制教学中积累了丰富的经验,文章从培养目标、培养模式、培养效果等三方面总结了经验,并提出了存在的问题,探讨了今后需要改进的方向。     

对临床医学七年制教学的思考与建议

临床医学七年制作为我国长学制医学教育的新模式,已经经过了24年的实践。作为特殊的试验性群体,七年制不仅具有学制年限长、严格淘汰制的特点,还有生源优秀、发展潜力大等特点,而在现今扩招、就业压力等环境下,七年制教学也面临着严峻的问题,本文通过对我校在15年七年制的教学实践中积累经验的总结,指出了存在的问题,提出一种可行性的改进建议。     

我校临床医学专业七年制在校生学习情况的调查与分析

我校试办七年制高等医学教育(简称七年制)已有将近14年历史.经过多年探索,取得一些有益的经验.为了进一步开展教学改革,提高教学质量,我们对临床医学专业七年制在校生的学习情况及他们对学校教学工作的看法进行了问卷调查.本文主要对调查结果进行分析和讨论.