如何提高临床护理教学质量

护理学是一门实践性很强的学科,不但要有全面系统的医学理论知识,而且必须通过反复不断实践加强和巩固理论知识。学校是传授知识的基本过程而不是全过程,生产实习是护理教学的最后一个步骤,也是护理教学最重要的一环,二者相辅相成紧密结合,     

如何提高儿科护理教学质量

目的 探讨儿科护理教学的方法。方法 采用全面激发学生的学习兴趣，灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等方法进行教学。结果 提高了儿科护理教学质量。结论 全面激发学生的学习兴趣，灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等教学方法可提高儿科护理学教学质量。     

如何提高临床护理实习教学质量

临床实习是护生走向护理工作岗位的桥梁，是其由学校走向社会的重要过渡阶段，也是其适应角色多元化转变的开始。在护理学科内容日益更新和不断充实的情况下，改进临床护理带教的模式，提高临床护理带教的质量，有助于护生将理论知识与临床实践紧密结合，加速护生综合素质的提高。     

注重案例教学 提高临床护理教学质量

当今社会要求护理工作者不仅具有扎实的护理专业知识和{支能，而且还应具有研究人、护理人、教育人的综合能力。教学模式、教学方法影响教学效果，不同的教学方法有助于发展学生不同方面的能力。批判性思维和解决问题的能力是护理学生应具备的基本能力。将书面案例与真实病例作为教学素材，采用讲授、案例分析、示范、临床护理教学查房、操作技能练习等教学方法有助于学生这些能力的培养。     

规范临床护理教学档案管理 提高教学质量

目的：规范临床护理教学档案管理,提高教学质量。方法：制定和规范教学档案资料的内容和格式,并统一装订成册;规范教学档案的收集、分类和管理等。结果：建立了一套科学、完整的档案管理体系,护生对带教质量满意度显著提高（从92%上升至96.5%）,护生及带教老师对教学档案管理的满意度达95%以上。结论：规范临床护理教学档案管理,有助于教学档案管理规范化和制度化,完善教学管理制度,提高带教队伍的整体素质,提高教学质量。     

注重案例教学提高临床护理教学质量

当今社会要求护理工作者不仅具有扎实的护理专业知识和技能 ,而且还应具有研究人、护理人、教育人的综合能力。教学模式、教学方法影响教学效果 ,不同的教学方法有助于发展学生不同方面的能力。批判性思维和解决问题的能力是护理学生应具备的基本能力[1 ] 。将书面案例与真实病     

优化教学设计提高护理质量管理教学质量

为了强化专科护理学生的“病人至上,质量第一”的观念,通过编制教学流程图,优化课堂教学设计,采用课堂知识竞赛、案例讨论等方法,激发学生的兴趣,使学生主动参与教学,进行自我教育,收到良好教学效果,使“护理质量管理”教学成为一次质量意识和质量知识的再教育。     

优化教学设计提高护理质量管理教学质量

为了强化专科护理学生的"病人至上,质量第一"的观念,通过编制教学流程图,优化课堂教学设计,采用课堂知识竞赛、案例讨论等方法,激发学生的兴趣,使学生主动参与教学,进行自我教育,收到良好教学效果,使"护理质量管理"教学成为一次质量意识和质量知识的再教育.     

优化教学设计 提高护理质量管理教学质量

为了强化专科护理学生的“病人至上,质量第一”的观念,通过编制教学流程图,优化课堂教学设计,采用课堂知识竞赛、案例讨论等方法,激发学生的兴趣,使学生主动参与教学,进行自我教育,收到良好教学效果,使“护理质量管理”教学成为一次质量意识和质量知识的再教育。     

改革急救护理教学现状,提高急救护理教学质量

目的:探讨急救护理的教学方法。方法:本文就当前急救护理教学现状进行阐述分析,并针对现时情况探讨提高急救护理教学质量的方法。结果:目前,我国急救护理教学主要有毕业实习与临床见习两种形式;临床护理教学师资缺乏,质量较差;护生理论联系实际能力差,缺乏心理应对能力;针对以上这些问题本文提出相应的提高急救护理教学质量的方法:①根据教学内容选择相应的教学方法;②提高带教老师的教学水平;③提高护生学习效率;结论:应对当前的现实实施具有针对性的教学方法,加强学生的理论学习与动手能力培养,为培养高素质、多层次、实用型的护理人才奠定良好的基础,以适应时代发展的需要。     

规范护理教学查房与不断提高护理教学质量探讨

目的：通过规范临床护理教学查房流程、评价标准,达到提高护理教学质量的目的。方法：采取启发互动式、循证式、以问题为基础的方法,应用实物或图谱教学示范及多媒体演示。结果：护理教学查房的质量与以前相比有很大的提高,差别显著（P〈0．05）。结论：督导小组对科室护理教学查房的指导及点评,避免流于形式,持续改进护理教学查房的质量。     

如何在护理工作中提高护士素质

随着医学模式和护理模式的转变，人们对护理工作要求越来越高。如何提高护士素质显得尤为重要。病区是医院的一个重要窗口，是直接为病人医疗护理服务的第一线。这里的护理工作质量好坏，与医院的声誉及住院患者人次数与住院时日长短有直接关系，直接影响到医院的社会效益与经济效益。所以病区的护理工作对护士素质提出了更高的要求。     

重视实践性的教学环节 提高临床护理教学质量

建立规范的管理组织体系,加强对带教老师能力和技能的培训,重视学生实践性的教学环节,开展多形式的护理教学活动并进行教学质量评定。通过规范教学管理,重视实践性的教学环节能够有效地提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质。     

重视实践性的教学环节提高临床护理教学质量

建立规范的管理组织体系,加强对带教老师能力和技能的培训,重视学生实践性的教学环节,开展多形式的护理教学活动并进行教学质量评定。通过规范教学管理,重视实践性的教学环节能够有效地提高临床护理教学质量和护理带教人员的综合素质。     

在整体护理中如何提高护工的素质

随着护理模式的改变,护工逐渐进入各大中型医院,护工解决了护理工作中许多问题.他们不仅把护士从繁琐的生活护理中解脱出来,同时也给病人及家属提供了方便,解决了许多生活无人照料或孤寡老人等在住院期间遇到的问题.     

改革临床护理教学管理 提高护理教学质量

临床护理教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响学生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护士的职业生涯规划和发展。     

坚持目标教学 提高教学质量

我校全面开展目标教学已三年余，在此期间，全校师生坚持目标教学．提高了教学质量．总结有如下几点优势．     

教学前馈控制与提高基础护理教学质量的相关性

教学前馈控制是通过监视进入教学活动过程的“输入”，在教学活动之前发现和纠正偏差。它是促进教学活动畅通运行的重要保障。教学前馈控制主要有三个环节：教师专业素质的控制；课前行为质量控制、教学背景质量控制。通过控制提高了护理教师的护理理论、教学实践、临床实践和科研等各种能力；促进了教师良好职业道德的养成，培养了护生求实的学习态度。有助于教师队伍的健康成长和护生的品格发展。