中青年教师教学能手评选活动的实践与效果

中青年教师是教学骨干力量，他们的授课水平直接影响着学校的教学质量。4届中青年教师教学能手评选活动的实践证明：此项活动可促进教学质量的不断提高，是一种行之有效的手段。     

浅谈中青年教师的整体素质和教学水平

中青年教师是教师队伍的主体力量.努力提高中青年教师的整体素质和教学水平,是医学院校的一项重要任务,也是搞好教学工作,提高教学质量的重要保证.通过制定培养计划,严格落实见习教员的转正考核;打牢基础,开展教学基本功竞赛;强化能力,抓好课堂教学,优化设计评比等措施,培养了一大批政治、业务素质高,教学能力强的中青年教师,促进了学校的全面建设,取得了明显效果.     

中青年肝癌患者的心理反应及护理探讨

为探讨对中、青年肝癌患者的心理护理方法，对４０例中、青年肝癌患者以编号抽签分为心理护理组和对照组各２０例，采用观察交谈方法，分析了患者３种类型的心理反应，并对心理护理组进行相应的心理护理。结果表明：经心护理的中、青年肝癌患者与对照组在同一药物治疗时间内收到的治疗效果有极显著性差异，提示心理护理对中、青年肝癌患者的重要性和可行性。     

30家医院中青年教师教学查房竞赛结果分析与体会

目的:了解中青年教师规范化教学查房情况以提高临床教学质量。方法:30家医院各推荐1名中青年教师的教学查房录像,由4位专家按《某医科大学教学查房竞赛评分标准》评出10名教师进行现场查房比赛。结果:30家医院平均得分(83.33±9.56),合格率为100%。三级甲等医院在"示教室准备""主持者点评""教案准备"及"查房前准备"的得分明显高于三级乙等医院。结论:中青年教师教学查房的基本框架已经形成,但离规范化要求还有一定的差距。     

教师教学心理初探

教学活动中教师居于教与学的主导地位 ,教师教学心理作为教师教学素质的一个重要方面 ,直接影响教学的质量与效果。从教师教学心理特点、影响教师教学心理的因素、提高教师教学心理素质等方面作初步探讨 ,以期共同交流、共同探讨。     

对我校中青年教师课堂教学能力的分析

对哈尔滨医科大学参加讲课比赛的50名中青年教师进行课堂教学情况调查,结果表明:从事基础医学和预防医学教学的教师得分高于从事临床医学教学的教师,板书项得分最低,课堂教学方法与教学手段项得分也偏低.这些都有待于加强.     

中青年脑血管病患者的心理护理

目的 分析中青年脑血管病患者的心理变化,探索心理护理措施.方法 对42例中青年脑血管病患者通过问卷和口头询问相结合的调查方法了解其心理变化,并进行分类,针对产生的原因逐个进行心理护理.结果 通过心理护理的患者心情较平稳,治疗中配合较好.提高了疗效.结论 做好心理护理是提高中青年脑血管病患者疗效的重要手段.     

中青年脑血管病患者的心理护理

目的 分析中青年脑血管病患者的心理变化,探索心理护理措施.方法 对42例中青年脑血管病患者通过问卷和口头询问相结合的调查方法了解其心理变化,并进行分类,针对产生的原因逐个进行心理护理.结果 通过心理护理的患者心情较平稳,治疗中配合较好.提高了疗效.结论 做好心理护理是提高中青年脑血管病患者疗效的重要手段.     

全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用

目的探讨全方位教学质量监控体系中规范教研室集体备课对提高中青年教师教学质量的作用。方法随机抽取基础学院26名中青年教师分成对照组和实验组,监控专家连续3年对两组教师的授课及教师所在的教研室的集体备课进行监控。监控专家对实验组所在的教研室的集体备课进行整改,而不对照组进行整改。分析两组教学质量评分及教研室集体备课评分的不同。结果与对照组比较,实验组的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加（P〈0．01）。与第一学年比较,实验组第二、三学年的教学质量评分和教研室的集体备课评分均增加（P〈0．01）．对照组无明显变化（P〉0．05）。结论规范集体备课可以提高中青年教师的教学质量。     

重度烧伤的中青年患者的心理护理

为消除重度烧伤的中青年患者各阶段出现的不良心理反应,我们针对烧伤各阶段的心理状态进行分析,并进行相应的护理对策,发现对重度烧伤的患者进行相应的心理护理,对于治疗及其自身安全具有十分重要的意义.     

高中青年教师自尊水平与心理健康的相关研究

自尊(self-esteem)是人们对自己的价值、长处、重要性总体感情上的评价，是自我概念中的核心部分，对个体心理发展及其健康具有极为重要的影响。国内外的有关调查结果都表明当前的教师群体心理健康总体水平较低，而对于教师群体的心理健康与自尊的关系研究偏少。本研究试图了解教师的自尊水平与心理健康状况的关系，以期为改变教师的心理健康提供一些帮助。     

中青年护理学教师专业素质的培养

护理学教师的素质包括政治思想素质、专业素质、心身素质３大方面,以下就中青年护理学教师专业素质的培养提出几点建议。１强化护理学教师未来意识,转变护理教育观念１．１护理学教师要在思想上完成对医学模式的转变,把作为护理对象的人,看成具有自然属性、社会属性,其健康与疾病的转化受生物、心理社会诸因素共同制约的整体。护理教师要在教育中加强预防战略,把群体观念、环境观念、大卫生观念引入教学中,使护理专业的学生在知识结构、能力结构以及心理品质等方面适应医学模式的转变,使之既具有较强的护理能力,过硬的预防本领,又…     

中青年脑血管病患者的心理状态分析及对策

随着人们生活水平的提高,脑血管发病率呈上升趋势,特别是发病年龄前移,中青年患者不断增多。笔者对32例50岁以下患者的心理状态进行了分析并制定出相应的对策,现报告如下。     

谈教师的教学监控能力

教师的教学监控能力是课堂教学活动得以开展的核心要素。笔者对教师教学监控能力的认识及其在教学活动开展中所起的作用谈谈看法。     

中青年男性服毒自杀患者的心理分析及护理

目的分析中青年男性自杀原因及心理护理.方法选择中青年男性服毒自杀患者30例,采用面对面心理咨询等方法分析其心理变化的原因,并有针对性地采取心理护理治疗.结果 30例男性服毒自杀患者再无自杀倾向、乐意回归社会.结论心理护理可提高病人的心理应激能力、树立正确的人生观、价值观、降低自杀率.     

社区中青年高血压病患者280例心理护理

目的:探讨社区中青年高血压病患者的心理状况及护理干预效果,以便为建立社区高血压病患者综合治疗模式和改善高血压病患者心身健康提供依据.方法:对社区确诊的280例中青年高血压病患者的发病因素及心理护理措施进行了总结与分析.结果:社区中青年高血压病患者的抑郁和焦虑发生率明显高于正常中青年人,但通过有效的心理护理,缓解了患者的紧张情绪,纠正了不良遵医行为模式.结论:高血压发病原因大多与社会、肥胖和心理因素等有关,所以重视社区中青年高血压病患者的心理护理干预,使其形成良好的生活习惯,提高患者治疗的依从性和生活质量水平.     

56例中青年肝癌患者的心理护理及体会

为保证中青年肝癌患者各项治疗的顺利进行，减轻他们的心理压力。本文通过对56例中青年肝癌患者心理状况的了解和分析，有针对性地实施不同的心理护理，提高了心理承受力，85％患者情绪得到调整，积极配合治疗。     

心理干预对中青年脑血管病患者的效果评价

目的 探讨心理干预对中青年脑血管病患者的作用.方法 对我科48例中青年脑血管患者在住院期间的心理状态进行分析,制定心理护理的具体措施.结果 针对中青年脑血管患者的心理状态做细微观察,引导中青年患者对疾病的正确认识,树立战胜疾病的信心.结论 做好中青年脑血管患者的心理护理是解除患者心理障碍,树立战胜疾病信心的重要环节.