PBL教学模式在法学专业《法医学》教学中的应用

基于问题的学习(Problem-based Learning,PBL)模式是以问题作为基础、学生作为教学主体的自学式、教师仅起引导作用的小组讨论式的教学模式。法医学是一门联系医学与法学等多种自然科学的综合性学科。初步尝试将PBL教学模式应用于法学专业的法医学教学中,这种教师和学生共同参与的双向式教学模式发挥出了其独特的优势。本文阐述了将PBL教学模式应用于法学专业法医学教学中的必要性;比较了传统教学法与PBL教学模式的区别;总结了法学专业的法医学教学中PBL教学模式实施的过程;并分析了其具体实施的利弊,为推广PBL教学模式在法学专业法医学教学中的应用奠定了基础。     

法医尸检观摩在五年制教学中的意义

通过对尸检观摩在法医学教学中运用的探讨,了解尸检观摩在医学五年制法医学教学中运用的意义.从尸体解剖在法医学鉴定中的地位,尸检观摩的方式、内容及观摩的意义等方面进行综合性论述.尸检观摩不仅可以丰富医学五年制学生的法医学实践经验,而且有利于提高学生对法医学学习的兴趣.在法医学教学中应有机结合尸检观摩.     

案例教学结合模拟法庭在法医学教学中的应用

法医学是一门应用医学,要求将来从事法医工作的学生必须具备专业的理论知识与实践技能。案例教学结合模拟法庭是教学改革的新突破,在司法实践中具有突出的优势,不仅使学生系统学习并掌握法医学的基本知识,更重要的是可培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,真正实现学以致用。案例教学结合模拟法庭是以案例为中心、以模拟法庭为载体的授课模式,是法医学教学的新突破。该方法将理论知识贯穿于具有真实性和直观性的案例中,并采取模拟法庭的形式展开讨论,提出问题并解决问题,有效地弥补了传统单一教学模式的不足。案例教学结合模拟法庭的实施,在充分调动学生学习主动性的基础上,更加注重培养学生分析和解决问题的能力,使学生熟悉司法鉴定程序,并提高学生对专业知识的掌握与运用以及对法医鉴定结论的分析与阅读水平,显著提高了学生的综合素质。     

民族医学院校临床医学专业学生法医学教学调查研究

目的了解民族医学院校临床医学专业学生选修《法医学》后对法医学知识掌握情况以及对该课程的教学意见,以期指导和调整民族医学院校法医学教学改革。方法无记名调查问卷方式随机调查已修完《法医学》的224名学生。结果民族医学院校大部分临床医学专业学生的法医学基础知识掌握良好,但仍存在一些不足,目前教学方式相对单一。结论应该采用包含丰富图片及视频信息的教学手段,有针对性地加强对民族医学院校临床医学专业学生的法医学教育。     

PBL教学模式在政法院校《法医学》教学中的应用

初步尝试将PBL(Problem Based Learning)教学模式应用于政法院校的法医学教学中,实践证明该教学模式可以激发法学生学习法医学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养法学生的综合素质。本文总结了PBL教学中的经验,分析了存在的问题及对策,为推广PBL教学模式在政法院校的应用奠定了基础。     

应用案例教学提高法医学教学质量

法医学是应用医学、生物学及其他自然科学的理论与技术,研究并解决司法实践中有关医学问题的一门应用科学.法医学教材中部分内容单调、枯燥,在教学中仅靠教材上的知识和一些幻灯片,很难调动起学生学习的热情,这样既不利于开展教学也不利于学生获取知识.而学生对法医学知识多半只是停留在电视、新闻上的了解和好奇,如能充分利用学生对涉及破案刑侦相关的法医学的好奇心,展开讲解,调动学生的兴趣,从而达到提高法医学教学质量目的.     

法医学专业课程的调查与改革

为了调查我系法医学教学内容与用人单位需要之间的联系 ,了解法医学课程的适用性 ,掌握教学环节中的不足 ,为深化教学改革、促进教学发展提供反馈信息 ,对我校毕业的法医学专业学生作了一次综合性调查。本文就法医学专业毕业生对法医学课程的评价来探讨医学专业课程教学内容的改革意见。1　调查对象与内容对我校毕业的 1 99名法医学专业学生进行调查 ,采用问卷调查方式 ,发函 1 99份 ,回函 1 86份 ,回函率达 93.47%。专业课程包括法医学概论、法医病理学、法医物证学等共 9门。所有课程均分为 4个不同级别 ,以选择式填写。2　调查结果与分析…     

网络教学平台在机能学实验教学中的应用及评价

目的建设机能学实验教学平台并应用于课堂辅助教学,探讨在辅助教学中的应用效果。方法以网络教学平台为支点,发布消息、网络自学、网络考核应用于课堂辅助教学,并以昆明医科大学基础医学2014级临床医学、全科医学、法医学、影像学、麻醉医学专业学生共1 379人,为对照组;2015级临床医学、全科医学、法医学、影像学、麻醉医学专业共1 347人,为试验组。对照组采用常规教学方法,试验组采用常规教学方法为主,网络教学平台为辅的教学模式。比较2组学生的考核成绩,并对试验组学生实行问卷调查的形式评价网络教学平台在机能学实验教学中的应用。结果运用网络教学平台的试验组学生考试成绩明显高于对照组学生(P<0.05),且各分数段的优良率试验组明显优于对照组(P <0.05)。结论网络教学平台的应用,改变了学生学习的方式和老师的教学方式,是一个良好的辅助教学方法,提升了学生自主学习能力,提高了教学效果。     

五年制临床医学专业学生对法医学教学的认知调查

目的了解临床医学专业学生对法医学课程的需求和认知、认可程度,以期指导和调整法医学的教学改革。方法对嘉兴学院医学院2006级临床医学专业本科生进行无记名问卷调查。结果医学专业学生普遍认同法医学课程,并认为结合具体实际案例进行教学是较好的教学方式。结论法医学教学应从授课内容、教学方法、实践、考核等方面进行相关的调整。     

模糊综合评判法在法医研究型教学效果评价中的应用

开展研究型教学是培养法医学专业学生实践能力与科研素质的重要途径。全面客观地评价法医研究型教学质量有利于完善教学细节,提高教学效果。运用模糊数学原理与方法,从教与学两个方面构建法医学研究型教学质量评价指标体系,并建立模糊综合评判模型,同时结合实例探讨模糊综合评判法在法医学研究型教学质量评价中的应用,以期为法医学教学改革与发展提供科学依据。     

法医学PBL教学实践之思考

在法医学教育中引入PBL教学法是培养创新型高素质法医学人才的一个重要手段,但其实践尚处于探索阶段。结合法医学PBL教学实践的体会和经验,从学生和教师的准备工作、教学内容编排和课时调整、教案的编写、PBL相关教学资源及PBL教学评价体系等方面,对法医学PBL教学现状及存在问题进行深入的剖析,并针对现存问题提出几点浅见,以期为今后更好地开展法医学PBL教学提供借鉴与参考。     

基于网络平台的法医病理学案例教学对法医学专业学生批判性思维能力的影响

目的 探讨基于网络平台的法医病理学案例教学对法医学专业学生批判性思维能力的影响.方法将法医学专业学生随机分为实验组和对照组各20人.实验组按异质分组法平均分为4个小组后分别实行网络案例教学, 对照组采用传统授课模式进行案例教学;教学前后分别采用中文版批判性思维能力测量表 (CCTDI-CV) 对2组学生的批判性思维进行测量, 比较教学前后批判性思维能力测量表评分的差异, 同时比较实验组与对照组间的期末考试成绩和批判性思维能力提高人数.结果 实验组学生的批判性思维能力测量表评分以及寻找真理、系统化能力、自信心、求知欲等项目的评分在教学后有提高, 且高于对照组 (P<0.05) ;实验组学生的批判性思维能力提高人数及期末考试成绩均高于对照组 (P<0.05) .结论 基于网络平台的法医病理学案例教学能有效激发法医学专业学生的批判性思维能力和学习能力.     

加强临床法医学建设 促进临床法医学发展

通过对临床法医学课程设置及司法鉴定案例数的对比等分析 ,发现临床法医学目前存在教学课时数偏少、教学与实践脱节、教材老化、对科学研究工作重视不足等问题 ,限制了临床法医学的发展 ,使得临床法医学的发展较法医学其他学科滞后。建议增加临床法医学课时数 ,教学和实践紧密结合 ;提高临床法医学教材编写质量 ,加强法医学实习点建设 ;提高临床法医学科学研究 ,与司法机关及临床医学各个学科广泛合作 ,发现新的学科增长点并进行深入研究 ,以促进临床法医学的发展     

法医学教学与法制教育

我校自1986年开始对医学生开设法医教学课程。现就对法医学教学与法制教育问题,谈谈自己的一点体会。一、法制教育在法医学教学中的重要性: 法医学是应用医学、生物学、化学和其他自然科学的理论和技术,研究和解决与法     

中医院校开设法医学课程的必要性

通过阐明法医学教学在医学教育中的作用以及医学生对医学知识掌握情况及毕业后对临床工作的帮助等方面的问题,探讨法医学教育在医学教育中的重要性和必要性。认为在医学院校尤其是中医院校,开设法医学课程是非常必要的。     

公安院校平台课法医学案例化教学改革研究

在公安院校开展法医学案例化教学的目的是缩短法医学课堂教学与警务实战的距离,提高公安专业学生应用法医学知识分析问题和解决问题的能力。从法医学案例化教学的内涵与外延、基本要求、准备工作、试点工作简况和实施过程中应注意的问题等5各方面,探讨公安院校侦查专业法医学案例化教学的方式和方法。     

案例引入在法医学理论教学中的作用

法医学是一门应用性很强的学科，它是应用医学与其它自然科学的理论与技术，研究并解决司法实践中有关医学问题的一门学科。从这个意义上讲，法医学与临床医学有一定的相似之处，但是在目前的学科划分中，却把法医学归属于基础医学的范畴。因此，非法医学专业的学生往往在尚未接触到临床医学的内容甚至尚未完全掌握基础医学的内容之前，就要进行法医学课程的学习。这无疑给学生的学习和教师的讲授都造成了一定的困难。即使是法医学专业的学生也往往因为法医学与日常生活的联系远不如临床医学那样紧密，而增加学生对理论知识理解上的困难。因此，为了改变法医学教学困难的现状，激发学生对法医学的学习兴趣，提高法医学教学质量，培养高层次的实践能力强的法医学人才，我们进行了多种形式的教学改革，     

我国政法院校法医学课程教学的思考与实践

法医学是我国法学人才培养教育中的一门必修课程,其基本理论、基本技能和法律应用是政法院校学生应该学习掌握的重要知识内容。政法院校法医学课程的教学必须紧紧结合我国法学生培养目标,从提高教学应用性、实效性出发,调整教学内容、改进教学方法,从而为法学生综合素质的提高发挥应有的作用。     

临床医学专业留学生法医学教学实践

法医学基础知识具有理论性和抽象性,实验课多采用验证性实验教学。温州医科大学积极探索留学生法医学教学,提出在师资建设和培训方面要“以老带新”．鼓励青年教师开展全英文教学;鼓励采用启发式互动教学和案例教学;并通过严格考勤和考核制度,对法医学教学质量和教学管理进行综合评价。     

医学专业学生对法医学课的认知调查

运用无记名调查问卷的方式,调查汕头大学医学院2000级临床医学本科生对法医学课程的需求和认知,尤其是对法医病理尸体解剖的态度及其影响因素,以期指导和调整法医学课程的教学改革。调查结果表明,医学专业学生普遍认同法医学课程,对法医病理学和法医临床学方面的知识更感兴趣;教学应适当增加法医病理学、法医临床学和法医物证学的授课内容。