健康教育在基础护理操作中的应用

健康教育是以患及家属为教育对象，通过有计划、有目的的教育过程，使患了解健康知识，改变患的健康行为或问题，使患的行为向有利于康复的方向发展的教育活动。在基础护理操作中增加一些健康教育的内容，会使患及家属获得基本的治疗护理常识，加深对护理工作的支持与理解。具体教育内容报告如下。     

实验报告册在基础护理技能操作教学中的应用

目的观察自行设计的一套实验报告册在提高护生护理操作技能、沟通技术中的作用。方法将367名护生随机分为实验组、对照组。实验组在讲授护理技能操作时使用实验报告册,对照组则采用传统教授方法。比较2组护生理论水平、操作水平、沟通能力。结果2组的理论水平无显著性差异(P>0.05);实验组的技能操作水平、沟通效果均高于对照组,有显著性差异(P<0.01)。结论实验报告册的应用对提高护生护理操作技能,改善其在护理操作中的沟通效果有很大作用。     

多媒体应用于护理学基础教学中的体会

护理学基础教学中应用多媒体辅助教学手段,取现代化教学手段之长,补传统教学手段之短,要提高教学效果是在制作多媒体课件的技术性和艺术性达到一定水平和合理利用多媒体的基础上,就这一问题谈几点体会。     

护理学基础操作临床应用情况调查

护理学基础操作是临床护理工作的重要内容,是护士应掌握的最基本技能。为了更好地结合临床讲授护理学基础操作,以便在有限的时间内让中职护生掌握基本护理技术,顺利完成实习任务,对李晓松主编的《护理学基础》教材涉及的47项基础操作,经护理专业指导委员会成员及在校教师共同商讨、筛选后。笔者对其中的26项操作临床应用情况进行调查,现报告如下。     

多媒体教学在《基础护理学》教学中的应用

<基础护理学>是护理专业的一门主干课程,是集护理的基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术于一体的课程,其信息量大,技术性操作多,传统的教学方法很难比较形象地把其中的内容表述出来,从而使学生感到所学内容复杂、枯燥、无趣.随着计算机的普及,多媒体教学成为现代化的教学手段,在教学中综合运用文字、动画、视频和音频等多种信息载体,创造了令学生感到形象、生动、易于理解的学习氛围,改变了以往传统单一的教学模式.因此,多媒体教学已经被越来越多的教师应用.     

任务驱动教学法在护理学基础技能操作教学中的应用

目的探讨护理学基础技能操作教学方法。方法笔者从我校2009级三年制中职护理学专业中随机抽取2个班级,分别采用任务驱动教学法和传统教学法,最后采用问卷调查和考试成绩相结合的方法评价教学效果。结果实验班成绩远高于对照班,教学效果比较有统计学意义（P〈0.05）。结论该教学法值得推广。     

试论护理学基础目标教学中的示范操作

目标教学是以信息论、控制论、系统论的基本原则为指导 ,在充分遵循认识规律的基础上 ,创造一种以目标教学为导向 ,以教学评价为动力 ,以反馈矫正为手段 ,以培养能力为目的 ,较好地体现以教师为主导 ,以学生为主体的教学情景[1] 。实施目标教学的根本目的是为了大面积提高教学质量 ,而教学质量最重要的标志是受教育者的全面素质水平的提高。《护理学基础》在新的四年制护理学教学大纲中 ,要求其理论教学与实习操作时数比例超过 1∶ 1 (不含护生临床实习 1 0个月 ) ,这足以说明护理操作在护生学习过程中的重要性和必要性。护理教师在示范操作…     

护理学基础实践教学过程中侵入性护理操作安全教学策略研究

目的找出护生在侵入性护理操作中存在的问题,提出侵入性护理操作安全教学策略。方法通过编制问卷对临床护理人员进行调查,调查内容为新护士及实习护生在职业防护方面的情况。结果临床护理人员反映新护士及实习护生职业防护知识欠缺,不会正确处理医疗垃圾及废弃物,仪容仪表不符合医院要求,与患者沟通时语言表达能力欠佳,应加强卫生法律法规的学习。结论提出侵入性护理操作安全教学策略,对提高教学质量、培养学生安全意识、增强侵入性护理操作安全防范意识具有重要作用。     

浅谈口诀在护理学基础操作教学中的运用

护理技术操作是护理学基础的一个重要组成部分，常常作为评价学生实验能力的重要指标，也是衡量护士能力的标准之一。在讲授护理技术操作时，如果把每项技术操作有针对性地编成口诀。既可使学生便于记忆，又能使课堂教学饶有趣味，更符合护理技术操作教学精讲多练的要求，从而使教学效率得以提高。笔者将这一方法用于护理技术操作教学，取得了明显的效果。     

以护生为主体的基础护理操作在临床教学中的应用

目的:探讨以护生为主体的基础护理操作在临床教学中的应用方法和效果。方法:选择2010年7月至2012年3月在本科室实习的70名护生为实验组,采用以护生为主体的基础护理操作;以2008年7月至2010年3月在本科室实习的70名护生为对照组,采用传统的以带教老师操作示范为主的教学方法。结果:两组护生出科时的理论考核、操作考核以及对基础护理操作效果的评价比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:以护生为主体的基础护理操作能激发护生学习兴趣,提高教学质量。     

多媒体技术在儿科护理学实验教学中的应用

目的探讨多媒体技术在儿科护理学实验教学中应用的效果。方法选取2006级护理专业2个教学班分别作为实验组（n=40）和对照组（n=40）。实验组应用多媒体技术开展儿科护理学实验教学,对照组采用传统的示教法。结果实验组护生的考试成绩优于对照组（P〈0．05）,实验组护生对教学效果的评价优于对照组。结论多媒体技术在儿科护理学实验教学中的应用效果良好。     

多媒体技术在普通外科护理教学中的应用

目的探讨多媒体技术在普通外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2007级护理专业学生120名。采取方便抽样方法将其分为多媒体教学组和传统教学组,多媒体教学组采用多媒体教学模式,传统教学组采用传统教学模式,观察2组教学效果。结果多媒体教学组学生的作业成绩、理论考试成绩及技能操作成绩均优于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。多媒体教学组学生在教学质量评估中认为内容、形式、效果好的人数明显多于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。结论多媒体教学不仅能提高学生的学习兴趣,还可以提高教学质量和效率,值得推广应用。     

多媒体与网络技术在手术室护理带教中的应用

随着多媒体和网络的飞速发展，多媒体网络教学正在逐渐推广应用。对多媒体网络技术在手术室护理带教中的优势，以及目前存在的一些问题进行了深入的探讨，并给出了解决的对策。     

多媒体及网络技术在基础化学教学改革中的应用

将多媒体及网络技术应用于基础化学教学中,制作了部分教学多媒体课件,改变了传统的教学模式,教学形式多样化,特别是在学生利用文献知识方面有一定的探索,取得了一定的教学效果,并对未来进行了展望。     

《基础护理学》课程人文关怀教学模式的改革与实践

将人文理念融入专业教育过程中,是医学院校实现人文教育教学的主要途径。本研究以提升护理专业学生的人文关怀能力(品质)为目标,对《基础护理学》课程教学模式进行改革,构建了"全程-全时-全方位"的立体化人文关怀教学模式。本文从人文关怀教学模式的改革理念、具体改革策略及质量保障措施等三个方面,介绍了《基础护理学》课程教学中融合人文关怀教育的教学改革实践。     

多媒体课件在儿科护理学教学中应用的利弊分析

目的探索多媒体课件在儿科护理学教学中发挥的作用。方法分析多媒体课件在儿科护理学教学中的优势和弊端。结果恰当使用多媒体课件可提高教学效果,但也反映出一些局限性。结论尽管多媒体课件教学具有许多优势,但也有一些弊端。只有扬长避短,把多媒体教学手段和传统的教学方式有机地结合在一起,才能取得更好的教学效果。     

基础护理技术操作实践教学改革探索

随着社会经济的发展和医学模式的转变,卫生服务也相应的从单一化、片面化扩展为以整体化、多元化为主体的服务体系。这些根本转变给新世纪的护理工作赋予了新的内涵,从而对护理职能的转变及护士角色的多元化提出了新的要求。对护士的综合能力要求也越来越高。为了适应这一发展,必然要求高等医学院校培养出来的护理专业学生必须具备较高的综合能力。笔者通过多年的护理学基础实践教学工作,对基础护理技术操作实践教学方式与方法进行改革探索,力图在学生掌握技能的同时,动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、评判性思维能力、创造能力也得到提高。     

多媒体教学在泌尿外科临床实习中的应用

临床实习是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁,通过在泌尿外科临床实习教学中采用多媒体技术,能明显的增强学生学习的兴趣,提高教学的效果.     

改进多媒体教学 增强基础医学教学效果

多媒体教学是一种新发展起来的教学模式.只有正确认识并合理利用多媒体技术,因材施教,提高教师素质,改善硬件环境,才能将其在基础医学教学中的优势展示出来.     

病理学实习课多媒体教学探索

病理学内容抽象、不易理解,授课信息量大,知识面广,要让学生在规定时间内掌握大量病理学知识,若只利用传统教学辅助设备,如挂图、标本等,教学效果则不明显。故近年来对病理学理论多采用多媒体进行辅助教学,它使病理学理论教学形象、生动,取得了良好的教学效果。但病理学实习课仍采用传统教学方式,教师在台上讲,学生在台下被动记忆、观察和绘图,