临床护理操作技能竞赛的做法与效果

为进一步提高我省临床护理人员的护理操作技能及护理服务质量,省卫生厅和省级机关工会于2005年12月举办了临床护理操作技能竞赛活动。我校有幸成为承办单位,现将具体做法介绍如下。1主要做法1.1参赛人员条件凡具有执业护士资格证的临床护理人员均可报名参加,经预赛选拔后参加决赛。     

南方医科大学第二届“南方之星杯”中青年教师本科课程教学竞赛

南方医科大学第二届"南方之星杯"中青年教师本科课程教学竞赛经预赛、复赛,于2007年10月17日、19日在国际会议厅举行决赛。决赛分双语组、非双语组和临床组,共有24名选手参加。经过紧张的比赛,基础医学院白晓燕获得双语组一等奖,公共卫生与热带医学学院周宏伟、药学院李琳获得非双语组一等奖,第一临床医学院李宁夺得临床组一等奖。     

我院举行首届青年教师临床技能竞赛

为规范我院教学医院教师临床基本技能,提升临床带教能力,2013—07-20我院举行首届青年教师临床技能竞赛。来自广东省人民医院、粤北人民医院、深圳龙岗中心医院、东莞太平人民医院、惠州第一人民医院、深圳市第二人民医院、揭阳市人民医院及汕头市第二人民医院共8所医院中内、外、妇、儿科32名选手参加竞赛。竞赛分初赛和决赛。初赛采用OSCE方式,共设8站,每站2～3个项目,每位选手按题目指定操作,每站操作6分钟,裁判评分2分钟,涉及体格检查、消毒铺巾、伤口处理、胸穿、腰穿、腹穿．妇科产前检查、小儿生长发育判断及急救等。经过1个多小时激烈竞赛,深圳龙岗中心医院、广东省人民医院、惠州市第一人民医院以总分前三名成绩进入决赛。决赛为综合题目,涉及急救、外科伤口处理、止血、护理等,每队15分钟,     

高等医学院校大学生临床技能竞赛的实践与思考

为进一步完善全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,对已举行的两届比赛的赛制设计、竞赛方式、竞赛内容、竞赛范围与标准等进行分析。同时按照医学教育自身特点,提出赛制设计应取消复活赛;竞赛方式应以多站式为主,赛道式为辅;竞赛内容、范围和标准应以医学本科生毕业时应该达到的标准为依据。     

我院多媒体教学大奖赛决赛圆满结束

我院 2 0 0 3年多媒体教学大奖赛决赛 ,历时 3天 ,于9月 1 0日圆满结束。此次多媒体教学大奖赛 ,分为预赛和决赛两个阶段 ,预赛由各二级学院组织 ,决赛由学院组织。经过激烈、高水平的决逐 ,朱现民、刘旺根等 1 9位教师获得一等奖及二、三等奖。此次大奖赛旨在进一步提高我院的     

天津市第十四届老年篮球赛闭幕

由天津市16支老年篮球队参赛的津南区葛沽镇“大滩锅炉集团杯”篮球赛,经过八个赛区的预赛、复赛、决赛三个阶段近50场竞赛,于日前在津南葛沽镇降下帷幕。 葛沽镇队、汉沽区队、塘 沽区队、河北区队、静海县 队、普华房地产队获最佳运 动队称号;市工业学校、市水     

参赛篮球老来乐 晚霞金辉情意浓

为庆祝’99世界老年人年,花甲老人披挂上阵,投篮鏖战。由天津市老年体协主办,河北区承办的天津市第十二届老年篮球“河北杯”比赛,于10月17日在天津市第十四中学健身房鸣金收兵。来自全市的16支男队近400多名离、退休老人和部分在岗的篮球爱好者经过2周时间通过预赛、复赛、决赛三轮近50场的竞赛,评出最佳运动队六支:汉沽区     

全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛竞赛形式设计的反思

目的:探讨全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛(简称全国总决赛)的不同竞赛形式,即客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)和赛道式对竞赛结果的影响,为进一步完善全国总决赛的竞赛形式提出改进建议。方法:采用资料分析方法,对第七届全国总决赛的具体...     

临床技能竞赛对医学生临床能力的评价及养成

基于多站式考核的临床技能竞赛可以有效、全面、公正地评价学生的临床能力。临床技能竞赛的结果一定程度反映了参赛选手乃至全体学生的学习成效,通过分析和探索竞赛对医学生临床能力培养及评价的启示,可以促进学生的全面发展,促使临床教学不断成长和进步。     

群众性练兵背景下军医大学开展战术战伤救护大赛的实践与思考

目的 介绍某军医大学在群众性练兵背景下开展战术战伤救护大赛的情况，分析竞赛结果并提出思考。方法大赛借鉴“站点式”和“赛道式”竞赛形式，分为学员组和教员组展开，包括海选、培训、决赛3个环节。整理分析竞赛得分，计算决赛各站点及战救单项技术平均得分率。结果 海选理论考核分数较高，各战救单项技术均分为77.14～90.81分。决赛中，学员组赛道各站点平均得分率为65.65%～98.75%，教员组赛道各站点平均得分率为66.65%～83.47%;2组中平均得分率均排名前5位的技术有4项，分别为伤情评估、急救创伤绷带包扎、旋压式止血带止血、心肺复苏，均排名后3位的技术有2项，分别为卷式夹板骨折固定、鼻咽/口咽通气管置入。结论 以综合案例为牵引，突出沉浸实战特色，借助群众性练兵，推进条件资源建设，优化评分系统，组建指导专家库，抓牢转型发展需求，聚焦海战卫勤演练。     

湖北省急救技能竞赛“急性腹痛”综合病例演练结果分析

目的 分析湖北省急诊医师技能竞赛决赛站点——“急性腹痛”综合病例演练比赛结果,比较综合救治、急诊超声、心肺复苏、综合素养各项评分,了解全省急诊医师急危重症诊疗及急救技能掌握情况,为提升急诊医师的业务水平提供依据。 方法 以参加本次决赛的4支队伍为研究对象,抽调各自在决赛站点各项目的得分,以百分制计算,统计各队伍失误率,并计算各项目平均失误率;最后详尽分析参赛队伍在各项目中的具体失分情况。 结果 各项目平均失分率由高到低依次为:综合救治、急诊超声、心肺复苏、综合素养,分别为39.1%、30.3%、27.5%、16.5%,最高失误率排序同平均失误率,分别为47.2%、40.0%、32.0%、21.0%。失误率最高为综合救治,最低为综合素养。所有参赛队伍均进行错误诊疗的方面有两个:一是针对不明原因的呼吸困难,没有由无创呼吸支持到有创呼吸支持的序贯治疗;二是床旁急诊超声中,心肺评价技能有待加强。 结论 我省急诊医师急危重症诊疗及急救技能掌握情况良好,在本次竞赛中,综合素养、心肺复苏等方面失误较少,需要加强床旁超声技能训练,更为重要的是需要提高“急诊临床思维”能力。      

教师实验操作技能教学比赛评析

实验操作技能是教师从事实践教学必备的能力,是实现教学目标、提高教学效果的重要保证。平凉医学高等专科学校在2010教学质量建设年活动中,开展了以＂展风采、奉学道、精技能＂为主题的实验操作技能教学比赛,各教学部门经过预赛评选出15位选手进行了决赛。现对决赛情况进行分析,以利于改进提高。     

挑战敢争先 创业显风采 我校获第六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖

第六届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛决赛于2008年11月18日在四川大学落下帷幕,我校中医药学院"客粥求健"团队的《"客粥求健":连锁食疗药膳馆创业计划书》从全国近万件作品中脱颖而出,夺得金奖     

自治区人民医院护士长詹晶荣获“全国护士岗位创新技能竞赛决赛”第五名

<正>2012年11月6日-7日,由卫生部和中华全国总工会联合举办的"全国卫生系统护士岗位创新技能竞赛决赛"在北京举行,自治区人民医院肝胆外科护士长詹晶以宁夏赛区临床护理组第一的成绩代表宁夏参加了此次全国总决赛,并荣获临床护理组全国总决赛个人第五名的优异成绩。     

临床考官竞赛模式在师资培训和全科医师核心能力培养中的应用

目的 探讨临床考官竞赛模式在临床师资培训和全科医师核心能力培养中的应用效果。 方法 两年来通过在上海市嘉定区中心医院开展临床考官竞赛与对规范化培训人员年度考核相结合的方式,培训临床师资和培训考核在院规培学员。以上海市住院医师规范化培训临床出科考核标准为蓝本,结合医师核心能力,组织设计考官竞赛内容,参照小型临床评价练习(mini-CEX)考核形式,制订竞赛流程、参赛规则;设计制订竞赛评分表和考官对学员的考评表;院内、外教学督导专家作为竞赛评委;科内预赛后选拔参赛考官,参赛考官选择真实病例编写考核案例,标准化病人为科内助理全科规培学员。被考核学员为在院规培全科医师满一年以上的学员,成绩作为本年度考核的技能考核成绩。竞赛结束时,专家组反馈竞赛中的优、缺点;参赛考官分享参赛感想;督导专家、参赛考官共同探讨改进考核案例的编写;分管教学的领导总结发言,提出进一步的改进措施和带教要求,并将竞赛模式、内容和经验推广应用到临床带教和考核过程中。 结果 规培学员院内外各类考试和执业考试合格率都明显提高,2015年规范化培训学员首次参加执业医生注册考试合格率均为100%。 结论 临床考官竞赛模式能够提高全科医师培养中教与学的效果,值得在全科医师培训中借鉴和推广。      

关于全国护理技能竞赛的思考

2011年至2014年全国中职组护理技能竞赛在南京已经成功举办了4届。我校连续参加了2012年至2014年3届全国中职组护理技能竞赛,每一届竞赛我校都选派两名选手参赛,共6名选手,获奖率为100%,其中3名选手获得一等奖,2名选手获得二等奖,1名选手获得三等奖。全国护理技能竞赛内容以临床真实案例为导向,理论测试侧重考查参赛选手运用所学知识分析问题、解决问题的实际能力;相关的技术操作项目是在仿     

医学院校青年教师课堂教学互动情况调查研究

目的　分析医学院校青年教师课堂教学互动的状况,研究提升其教学能力的途径。方法　分析我校2011年第十六届青年教师基本功竞赛31名决赛教师的教案设计及现场表现,同时随机抽样旁听了另外15名青年教师的课堂教学,着重分析青年教师在课堂上的教学互动情况及其效果。结果　参加基本功竞赛决赛的31名青年教师中,设计并运用互动教学者共19名,占61.29%;在日常授课中采用互动教学者有6名,占40.00%;纳入研究的46名青年教师采用互动教学者共25名,占总数的54.35%;他们的互动教学方式均为问答。结论　医学院校青年教师课堂教学中应用互动手段并不少见,但是手段较单一,质量有待提高。     

基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式的应用

目的：探索基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式在临床医学教学中的应用。方法：对沈阳医学院附属中心医院开设的2015-2017届特训式小班在教学理念设计、培训模式、教学资源、教学改革的意义与启示等几方面进行总结。结果：经过强化技能培训和参赛的锤炼，特训式小班学生在技能操作的广度和深度上、对执业医师考试和考研的帮助上、对临床能力的领悟和运用上均得到提升，学生和教师的满意度较高。结论：以参加临床技能竞赛为目的的特训式小班教学是一种以培养医学生的临床能力和职业素养、强化技能、促进医学生全面发展为目标的教学模式，在教学大纲所规定本科学业的基础上，强化了医学技能操作，提高了本科生的实践能力和团队协作能力。     

由“多站式考核”设想五年制医学生临床技能培训体系的构建

通过对我校五年制医学本科毕业生在"临床多站式考核"中存在的问题进行分析,设想构建以医学生为中心的临床技能培训体系,提高学生综合素质。     

巧用集体智慧增强班级凝聚力

我校一年一度的“温情满三月”歌咏比赛丰富了学生的校园生活，使校园充满生机和活力，更重要的是培养了学生的参与精神，增强了学生的集体观念，提高了学生的竞争意识，也给班级管理工作带来了新的思考。我班巧用集体智慧，结合专业特点，在众多参赛班级中获得了预赛第二名和决赛二等奖的好成绩。全班学生出谋划策，共同参与，增强了班级的凝聚力。我班集体的智慧体现在以下几个方面。