浅议中等职业学校教师的听课与评课

听课与评课活动是学校、教研组、教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式.听课要有目的 、有针对性,评课要有标准、有深度,听课和评课要有讨论和总结.学校应积极营造有利于听课、评课活动开展的氛围,建立良好的听课文化,有助于学校教师的专业发展,提高学校的整体教研水平.     

听课评课双方在听课评课过程中的换位思考

听课是领导、专家、教师或同行听任课教师讲课.评课就是听完教师讲课之后对其进行评议、评价、评估等.笔者从事职业教育几十年,从被听课到听课,所处立场不同,想法不同,如何正确面对听课和评课,每位教育工作者都应该换位思考,才能真正从听课、评课中获益.     

浅谈医学教学的听课与评课艺术

在医学教学方面,听课与评课活动既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。笔者从医学教学的角度,概述了怎样听课与评课,以助于提高课堂教学效果及水平。     

实施课堂教学效果评价的总结--回顾听课小组工作

课堂教学，是教学工作最重要的环节之一。听课评课，是课堂教学评价的主要手段，甘肃省卫生学校专门成立的由主管校长挂帅的听课小组，常年坚持多种形式的听课和评课，在激励新教师，促进老教师，培养名教师，提高学校课堂教学的整体水平等方面发挥了重要作用。     

提高评课的教学效果探讨

课堂教学是教学工作中重要环节之一,听课评课是评价课堂教学的重要手段,坚持开展各种形式的听评课,是促进课堂教学质量提高的有效途径,在激励新教师、促进老教师、培养名教师、提高学校教师整体水平等方面发挥重要作用。     

论医学教学评估

听课与评课是医学教师教学评估的重要部分,也是医学教师业务上相互交流、相互学习与观摩的良好机会.     

怎样听课与评课

听课与评课是教学管理工作的重要内容,是促进教学思想转变、教学观念更新、教学改革探究、教学水平和质量提高的重要措施。我校开展的听、评课活动分为听课、看课、评课3部分。通过听、评课活动促使我校教学水平不断提高。     

新理念下如何听评课

听、评课是教学研究的重要手段,是教育同行分析教材、研究教法、交流教学经验的一种良好形式。通过教师间的相互交流、学习,能够达到促进教师自我反思、提高教师教学能力的效果。在新课程背景下,教师听课和评课更是教学研究中不可缺少的一项内容,是探索教学改革方法、提高课堂教学质量的重要环节。     

提高医学留学生肝胆外科教学质量的方法

为适应医学留学生肝胆外科教学需要,结合留学生教学实践,从选定合适的教学内容与方法、编制专用的英文教材、提高教师技能并加强师生沟通、采用多种教学方法和教学媒体、满足个体化学习需求、开展听课评课制度等方面进行了探讨.实践表明,对提高教学质量有一定帮助.     

以听课评课促进新教师培养——以所调查的医药卫生类中职学校为例

新教师教学经验不足,教学能力有待提高,教学风格尚未定型,在其成长过程中,教学管理部门可以利用听课评课,深入了解不同类型新教师的特点,发现新教师教学上的不足和教学闪光点,引导新教师进行自身的职业生涯规划和实施,促进其尽快成长。     

听课和评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施。在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持 3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，实事求是，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

听评课中存在的问题及对策思考

听评课是探索教学规律．研究教学改革，推广教学经验而进行的一种教学组织形式和有效管理方法。它是通过教师问相互听课、领导听课、学生听课，采取“望、闻、问、检”等方式对任课教师的教学情况进行评价、反馈、总结的过程；也是学校领导检查教师教学方法、教学水平及教学效果的最常用方法之一．是考察教师、培养教师及评价教研组教研活动的重要途径之     

听课与评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施，在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

工学结合人才培养模式下的听课价值取向探索

为促进职业院校内涵发展,完善和创新工学结合人才培养模式,我们将新的职业教育理念贯穿到听课评课过程中,修订听课评价标准和评价方法,实现面向工学结合的听课价值取向调整,有效检视学院课程改革、双师素质提升和实训基地建设等方面的工学结合程度,提高了听课信息的反馈效应。     

听课与评课三要

一要课前钻研、构思。在听课前要组织听课教师了解所听课题及内容,做到心中有数。只有听课有备而来,在评课时才能评到点子上。二要听课时观察、记录。其内容主要包括：（１）教学全过程的较完整记录;（２）注意讲课内容的科学性,并随时记录对某个问题的肯定或自己的不...     

坚持听课评课 提高教师教学水平

教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。     

对我校青年教师优质课评比活动的几点看法

今年３月份,我校举行了青年教师优质课评比活动,其目的一是为了提高青年教师的课堂教学水平,二是为参加“台州市教坛新秀评比活动”选拔人员。１评比活动的概况１．１评比对象３５周岁以下的年轻教师,由各教研组推荐或自愿报名参加,共１５人。１．２评价者我校听课小组成员由教学经验丰富、教学水平较高的教师组成、学校领导和各教研组长,共２０人。１．３评比方法由参加者自选教学内容,任意挑选一个班进行授课活动,评价者采用传统的“听评课”方式即在听课的基础上进行评课活动展开评价活动。具体方法如下：评价者根据“台州卫校教…     

有关青年教师听课的几点建议

听课是广大青年教师提高教学水平的一种普遍且高效的方式。结合实际教学,作者从提高听课效率方面略谈了几点听课需要注意的问题,旨在与广大青年教师进行探讨和交流。     

有关听课评价的调查分析

在本校一次公开教学中，参加听课评课教师２２名，课后统计对所听教师的评价分数，结果９０分以上的７人，８０～８９分１１人，８９分以下的４人。其中最高９６分，最低７７分，两者相差１９分。评价结果为何会有较大差异呢？笔者认为有四个方面：一是有些教师抱着完任务...     

基于合作的课堂观察行动研究——以中职药理学课例研究为例

合作是教师的专业品质,而当前的听评课普遍存在＂合作性缺失＂现象,使听评课丧失其本身的专业价值.课堂观察是教师的一项专业活动,基于合作的课堂观察,作为听评课的一种新范式,是教师专业化发展的重要途径.本文以中职药理学课例研究为例,阐明基于合作的课堂观察模式及其在课堂观察行动研究过程中的具体运作.