听课评课双方在听课评课过程中的换位思考

听课是领导、专家、教师或同行听任课教师讲课.评课就是听完教师讲课之后对其进行评议、评价、评估等.笔者从事职业教育几十年,从被听课到听课,所处立场不同,想法不同,如何正确面对听课和评课,每位教育工作者都应该换位思考,才能真正从听课、评课中获益.     

怎样听课与评课

听课与评课是教学管理工作的重要内容,是促进教学思想转变、教学观念更新、教学改革探究、教学水平和质量提高的重要措施。我校开展的听、评课活动分为听课、看课、评课3部分。通过听、评课活动促使我校教学水平不断提高。     

坚持听课评课 提高教师教学水平

教学质量是学校的生命线,保证和提高教学质量关系到学校的生存和发展。教学质量很重要的一个环节是课堂教学,其教学水平的好坏直接影响教学质量。以前教师的课堂教学水平由学生评价,但近年来发现学生的评价存在较大偏差。因此,自2005年以来,学校组织了由教学经验丰富、威信高的教师坚持对教师课堂教学水平进行听课、评课活动,取得较好效果。现将结果报告如下。     

听课与评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施，在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

听课和评课的方法及意义

本文认为，经常性的听课和评课是中等卫校研究教学规律，提高教学质量的一项有力措施。在听课活动中首先要明确听课目的，制定客观合理的量化指标及标准，同时加强管理，并要坚持 3种观点，即全面质量观、教学的过程质量观、教学的目的和效果统一的观点；评课时要公正反馈，实事求是，根据课堂教学的特点，具体问题具体分析，提出具体的改进措施，从而有效地提高教学质量。     

浅议中等职业学校教师的听课与评课

听课与评课活动是学校、教研组、教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式.听课要有目的 、有针对性,评课要有标准、有深度,听课和评课要有讨论和总结.学校应积极营造有利于听课、评课活动开展的氛围,建立良好的听课文化,有助于学校教师的专业发展,提高学校的整体教研水平.     

以听课评课促进新教师培养——以所调查的医药卫生类中职学校为例

新教师教学经验不足,教学能力有待提高,教学风格尚未定型,在其成长过程中,教学管理部门可以利用听课评课,深入了解不同类型新教师的特点,发现新教师教学上的不足和教学闪光点,引导新教师进行自身的职业生涯规划和实施,促进其尽快成长。     

新理念下如何听评课

听、评课是教学研究的重要手段,是教育同行分析教材、研究教法、交流教学经验的一种良好形式。通过教师间的相互交流、学习,能够达到促进教师自我反思、提高教师教学能力的效果。在新课程背景下,教师听课和评课更是教学研究中不可缺少的一项内容,是探索教学改革方法、提高课堂教学质量的重要环节。     

浅谈医学教学的听课与评课艺术

在医学教学方面,听课与评课活动既是教师专业发展的需要,又是提高教师教学水平的重要途径。笔者从医学教学的角度,概述了怎样听课与评课,以助于提高课堂教学效果及水平。     

实施课堂教学效果评价的总结--回顾听课小组工作

课堂教学，是教学工作最重要的环节之一。听课评课，是课堂教学评价的主要手段，甘肃省卫生学校专门成立的由主管校长挂帅的听课小组，常年坚持多种形式的听课和评课，在激励新教师，促进老教师，培养名教师，提高学校课堂教学的整体水平等方面发挥了重要作用。     

课堂教学督导听课改革初探

评估内涵课时授课计划内容全面、规范；课时目标恰当，行为动词选择正确；及时向学生公布目标教学内容；教学目标和讲解时间相适应，体现了重点内容有所侧重的原则。备课充分，讲课熟练，基本上脱稿讲解；教学内容层次分明，概念清楚，重点较突出，难点讲透；教学中注意承前启后，联系相关知识较好。语言生动简炼，富有激励性；善于设疑，激发学生思考，不照本宣读，体现逻辑思维的内在联系；注意传授知识和培养能力相结合；板书有条理，字迹端正规范。熟悉和了解学生情况，注意因材施教；能较好地有机地结合教材内容贯彻辩证唯物主义观点，…     

教师间听课有助于新型教学模式的转变

随着医学模式的转变和新形势的需要,深化教育改革、提高教学质量、主动转变观念、摆脱传统教学的束缚、调动学生主动参与教学活动的积极性已成为医学教育发展的大趋势。PBL（基于问题的学习）教学模式是目前的主要发展趋势。教师之间的学习性听课可使教学过程与新型教学模式紧密结合起来,其也是深化教学改革的有效途径。在教学实践中互相学习,互相交流信息与经验,扬长避短,发现问题以明确今后改进的方向和措施,有利于推动教学改革的进行,取得较好的效果。     

听课类型划分及特点分析

目的科学分类听课活动，并分析其特点，指导教师或者教学管理人员听课，避免盲目性，提高听课效果。方法应用列举、比较、分析、归纳等方法对听课活动进行分类及特点分析。结果按照听课目的划分为检查型听课、指导型听课、观摩型听课、推广型听课、评比型听课。结论听课类型的科学划分及相关特点分析，使听课者明确听课目的，课前有准备，听课主动性提高，达到听课目的。     

浅谈听课

听课,既是教学管理的常规活动之一,也是一项重要的教研活动内容。有效地开展听课活动,对于提高教学水平具有积极的意义。 1听课的种类 根据听课的目的和功能,听课可以分为以下 4种类型： 1.1检查性听课。是指教学管理人员为了解教师教学情况和学生学习情况而进行的听课。其目的在于客观公正地评价课堂教学质量,并从中总结经验,发现问题,为制定整改措施而搜集资料。 1.2交流性听课。是指教师之间为交流教学经验,研究教学方法,取长补短而进行的互相听课。交流性听课一般有两种情况：一种是组织普通教师听教学经验丰富,教学方法优秀…     

怎样做好听课笔记

作为一名教师,听同行教师的课,既是一项教学常规的基本要求,又可以相互学习、教学相长。一堂课的教学涉及到教学内容的处理、教学方法的运用、课堂结构的安排、师生的双边活动以及教者的语言、板书、教态等各个方面。听课时我们将这些情况及时、准确地记录下来,有利于课后进一步研究、学习,也为全面、准确地评价一堂课提供依据。要求笔记记得如同课堂实录一般,客观上难以办到。因此,笔者认为应有选择地做好听课笔记。1记主要过程课堂教学一般采用5个步骤:复习,介绍,操练,练习,巩固。教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。2记重难点教…     

对听课形式的再思考

听课形式早已有之，但随着招生的扩大、生源的扩充、教学任务的加重及在具体操作过程中形成的多年一贯制的定式，过去教学管理部门指令性的听课形式已不能适应现阶段教学的现状。因此，应极力推动开放式自由听课机制的运作。     

指导学生学习听课

1听课的意义 课堂听课对学生来说，有着非同寻常的意义。     

提高评课的教学效果探讨

课堂教学是教学工作中重要环节之一,听课评课是评价课堂教学的重要手段,坚持开展各种形式的听评课,是促进课堂教学质量提高的有效途径,在激励新教师、促进老教师、培养名教师、提高学校教师整体水平等方面发挥重要作用。     

听课与评课三要

一要课前钻研、构思。在听课前要组织听课教师了解所听课题及内容,做到心中有数。只有听课有备而来,在评课时才能评到点子上。二要听课时观察、记录。其内容主要包括：（１）教学全过程的较完整记录;（２）注意讲课内容的科学性,并随时记录对某个问题的肯定或自己的不...     

督导性听课评价浅析

督导性听课评价浅析浙江省金华卫生学校赵敏珍，王勤荣课堂教学质量的检查评估，是衡量教师授课水平的重要依据，金华卫生学校课堂教学检查评估包括教师自评、同科或相关课教师互评与校领导及主管处室督导性评价，本文就金华卫校１９９６年度～１９９７年度第一学期实施督...