以学科教学知识能力促进中医院校教师专业发展

从学科教学知识能力（Pedagogical content knowledge,PCK）的基本概念出发,以开展PCK提升的外部环境、促进教师自主发展和教学观念转变、教师发展价值取向改变等维度阐述PCK对中医院校教师专业发展的重要性,并从高等中医药教育的教师专业发展实际需求出发提出相应的对策。     

抓住三个基本教学环节,提高生物化学教学质量

生物化学是生命科学领域的重要学科,是医学院校一门重要的专业基础课。其涉及的学科多,知识面广,内容枯燥复杂。如何提高该课程的教学质量,最大程度地使学生理解掌握知识,是每一个教师都需要思考的问题。立足备课、讲课、改进三个基本教学环节,紧扣生物化学的学科特点,结合教学经历,探讨提高生物化学理论教学质量的有效途径。     

浅谈临床医学五年制妇产科教学之我见

临床妇产科学是高等医学院校开设的必修课及主干学科之一 ,其教育目的是培养有较高综合素质的临床医师 ,因此要求在教学过程中不仅只是传授理论知识 ,更要注意培养学生的自学能力。要在保证学生掌握妇产科学基本理论、基本概念和基本技能的基础上努力创造一种能培养学生主动获取知识和综合运用知识的能力 ,达到理论与实践相结合的目的。1　教学方法和教师素质要求如何教好这门课 ,适应 2 1世纪医学的需要 ,需提高教师的教学艺术水平。大班教学是本科临床妇产科学最基本、最高效的教学形式 ,在教学中处主导地位。大班教学的改革要点在于 :时…     

PBL教学模式在医学生物化学教学中的应用与研究

PBL（Problem-Based Learning）教学是当前医学教育模式改革的方向之一.在一般本科医学院校由于学生的知识基础及学习方法等方面的原因,生物化学一直被认为是抽象、难懂、难记的学科.文章从在一般本科医学院校应用PBL教学模式进行生物化学教学的必要性和可能性及其实施方法、具体措施和其在教学中的作用意义等方面进行了阐述,以提高学生学习生物化学的积极性、主动性,增强学生分析问题、解决问题的能力.     

医学院校生物化学教学方法探讨

生物化学是生命科学领域的重要前沿学科之一,为高等医学院校必设的一门医学基础课程。其与医学各学科联系紧密,是医学生在学习后续其他课程及进行临床实践的重要理论基础。然而,由于生物化学知识庞杂、内容抽象、名词繁多、代谢复杂、发展迅速及难以理解和记忆,加之课堂时间有限,给教师的教学和学生的学习带来了很大的困难。笔者通过总结近年来的教学经验,探索有效提高该课教学效果的方法。     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科 ,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点 ,解决了实验和实践教育的要求。授课主要是通过卫星实时或非实时形式 ,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习。教师要转变教育观念 ,了解网络教育的全过程 ,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习。管理方式为教学基地与教学站点二级管理 ,在教学各个环节上 ,建立课程运行和管理体制     

病理学理论授课方法改革实践

如何改变教学方法,提高学生学习效果,减轻学生负担,是医学院校教师尤其是基础医学学科教师当前的重要任务。作为病理学教师,为了使病理学这门与临床联系十分紧密的学科的教学能够获得良好效果,我们在病理学教学中进行了改革,采用了不同以往的教学方法,取得良好效果。一、对象与     

浅谈医学远程教育的教学管理

医学教育是实践性很强的一门学科,在医学院校之间或是医学院校与医药卫生单位合作是医学远程教育的鲜明特点,解决了实验和实践教育的要求.授课主要是通过卫星实时或非实时形式,学生在站点学院接受北大医学部各课程主讲教师的授课和利用教师制作的网络课程课件自行学习.教师要转变教育观念,了解网络教育的全过程,站点教师的工作主要是引导和辅导学生学习.管理方式为教学基地与教学站点二级管理,在教学各个环节上,建立课程运行和管理体制.     

临床医学本科和护理本科药理学期末成绩的比较与思考

药理学作为高等医学院校的主干课程,其内容所涉及的药物是治疗各类疾病的基础,它的重要性不言而喻。考试是教学过程中的重要环节之一,是考查学生对该学科所学知识掌握程度的工具,也是衡量教学效果的主要手段。通过对试题和考试成绩的分析,可以及时地发现教学中存在的问题和薄弱环节,不仅可以了解学生在教学过程中是否达到了预定的教学目的,学生在学习中存在的问题,还有助于教师对教学目的、教学内容和教学方法的改进,不断提高教学效     

人体解剖学教学中直观教具的使用和学生观察力的培养

众所周知, 等学校各门课程的教学任务不仅是向学生传授知识,同时也要重视对学生的智能培养。智能主要包括注意力、观察力、想象力、创造力和自学能力、实验能力、表达能力、组织能力及研究能力等。人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态结构的科学。医学院校一年级学生每次上解剖课均须认真观察有关人体形态结构的一系列直观教具,才能感知和理解教材,牢固地掌握知识。因此,教师合理地使用直观教具,引导学生观察,不仅有助于学生获得知识,而且有助于培养学生的观察力。     

医学院校医学统计学教学效果评价

目的了解医学院校医学统计学教学效果及存在的问题。方法采用"大学教师教学效果评价问卷(学生用)"(SEEQ问卷)对西部某医学院校446名大三学生进行调查。在描述性分析的基础上,采用t检验分析学生性别、专业对教师SEEQ问卷各维度得分的影响。结果该医学院校医学统计学授课教师在教学管理、知识宽度、教学热情和教学组织方面做得较好,功课量及难度和群体互动方面有待改进。不同性别、专业学生对授课教师的评分存在差异。结论医学统计学授课教师应有针对性地开展教学改革,以增强该课程的生动性,提高教学效果。     

浅析分形理论在生物化学教学中的应用

<正>生物化学是高等医学院校一门重要的基础课程,其内容繁多、概念抽象、理论性强、学习难度大。如何在教学中既教会学生生化基本知识,又培养学生的生化分析能力,提高学生的生化素质,是生化教师必须认真解决的问题。分形理论是非线性科学中的一个极其活跃和重要的分支学科。它为生化教师提供了新的理论、方法和教学切入点。在生化教学中适当补充一     

寄生虫学检验开放式课堂模式之探讨

目前,基于全国医学院校学科结构的调整,寄生虫学检验课程的教学学时数已大幅度削减. 那么如何在有限学时内,让学生掌握必备的寄生虫学及其检验知识,打好寄生虫检验基础,已成为医学检验专业课程教学中亟待解决的问题. 开放式课堂教学模式是一种以师生互动、信息互递为主要特点的教学方法,即确立教学目标后,由教师指导,学生进行自主学习的一种探究活动,它可避免传统的以课堂、书本和教师为主的单向、封闭式教学. 在寄生虫学检验教学中,引入开放式课堂教学模式,激发学生的学习热情和兴趣,在学习寄生虫检验知识的同时,也可作为学生自主学习能力培养的课程之一.     

以问题为中心的教学过程及教育理论探讨

以问题为中心的教学（Problem－basedLearning以下简称PBL）是指在医学院校中，以问题为基础的具有综合性、系统性及更大灵活性的果程设置和以学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的教学方式。它既包含了以一个以问题为单元的，打破学科界限，打破基础和临床期界限的课程结构，也包含了对每一个问题而组织的学生小组讨论式教学，此外，更多的自学时间让学生根据自己的知识状况，选择合适的学习资源，学习与问题相关的各学科知识。这种完全不同于传统课程教学的新模式，对世界各国医学院校教学改革提供了借鉴，本文拟对这种课程模式的…     

医学院校新教师采用微格教学培训方法的意义

随着我国高等教育转型的基本完成,全国高校增加的新教师数量越来越多,新教师在高校教师群体中的比例逐渐升高,他们的素质必然直接影响高校的教育质量和科研实力.特别是医学院校,由于学科特殊和专业特点,引进的新教师大多毕业于非专门性的教育师范类院校,没有系统接受过教师专业化训练,缺乏有关教育教学方面的知识;同时,目前绝大部分高校教师岗前培训和在职培训机构仍不完善.因此,采用微格教学培训方法可有效提升医学院校新教师的教学技能和教学水平,大幅度提高医学院校的教育教学质量.     

浅谈医用高等数学教学

医用高等数学是医学院校一门基础课。如何教好这门课,是我们医学院校数学教师要研究的重要课题,本文就自己的教学实践谈几点体会。 1 对学生进行学习目的教育 学习一门科学必须明确它的目的。在历届学生中都有相当一部分学生觉得高等数学离他们专业比较远,认为学医的学不学这门学科都行。针对这种情况,教师在一开始就要教育学生:学习高等数学不仅是学习微积分知识,更重要的是发展智能,培养逻辑思维能力,适应科技飞速发展的需要。     

医学遗传学教学改革初探

<正> 医学遗传学是生命科学最前沿学科之一。随着分子生物学和分子遗传学的飞速发展,许多新理论、新的科技成果极大地推动了人类与医学遗传学的发展,也促进了医学教学体系的改革。医学遗传学是医学院校重要的专业基础课之一。如何使这一学科的教学适应学科的发展,完整准确地反映学科内容,笔者在近年来的教学实践中进行了初步尝试,树立素质教育观念,从传授以知识为中心的传统教育转变为培养学生创新精神和实践能力的现代教育,学生从被动地位转变为主体地位,教师从中心地位转变为主导地位,培养学生学会学习和主动学习的能力。     

案例教学法在医学院校化学教学中的应用

医用化学是医学院校教学的一门重要基础课程,其教学就是为了使学生掌握与医学有关的化学知识的基本概念、基本理论及其应用知识等,为学习后续医学课程打好必要的化学基础。在化学教学中教学方法是最重要的,长期以来,医学院校中化学教学都是采用传统的讲授法,这样不利于调动学生的学习积极性和参与性。     

高等医学院校教师教学技能体系的构成与培养

高等医学院校教师队伍的能力和水平,尤其是教学技能水平是影响教育质量的重要因素。其教学技能体系应该由学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能和临床实践性知识的转化技能四部分组成。医学院校应加强教师心态的调整,帮助其开展反思性教学实践,丰富和完善培训体系,全面提高教师的教学技能。     

微格教学在外科护理学教学中的实践

医学院校专业课教师在校未接受过教育学、教学法等课程的学习,因而对教育学、教学技能等知识较为欠缺。为此,我院开展了“微格教学在医学院校的推广应用研究”课题,其研究结果表明：在外科护理学教学中应用微格教学,可提高和优化教师的教学技能,提高教学质量。