中医内科研究生导师团队建设教学模式的探索与研究

医学教育的最终目标是培养大量的临床医师,加强医学生实践能力培养,是现代临床医学自身发展的需要[1].医学研究生教育从较单一的培养模式过渡为临床医学和医学科学两个培养方向的今天,中医内科研究生教育同样面临着一系列医学和相关难题[2].笔者认为随着医学教育的发展,对学生的学术影响、交叉学科知识掌握程度、临床思维能力等的要求日显重要.     

标准化操作规程对保障和提高中医儿科实践性教学质量的运用体会

随着教育改革的深入发展,高校更新教育观念,增强质量意识,加强素质教育的教育革命在不断深化[1].高等医学教育教学也改变过去轻实践、重理论的教学方式,正在向培养和加强学生素质的目标不断改革创新.而医学高等教育要实现人才培养理念的创新,应当使医学教育过程植根于实践.目前许多高等中医药院校都在加强各门课程的实践性教学,纷纷开设实验课,增加课间见习课时、毕业实习时间、学生动手操作机会,目标均为培养和提高学生的能力和素质.     

"以临床表现为基础"的临床教学方法研讨

毕业实习是一个医学生从学生走向医生的关键阶段,如何在此阶段培养学生具有国际医学教育专门委员会制定的本科医学教育"全球最基本要求",即医学毕业生在其毕业后应具有"全球最基本的7个宏观能力要求",特别是具有核心的"批判性思维、信息管理与沟通技能"能力[1],近些年来,许多临床医学院进行了较多的教学改革研讨,我们也进行了这方面有意义的探讨,主要开展了"以问题为基础的循证医学教学",但是通过近3年时间的实践,我们发现了其中的一些问题,并对此进行了一些教学方法改进,今拟就这些问题及改进方法进行简单讨论:     

医学生批判性思维研究的现状与进展

国际医学教育组织(IIME)于2001年制定了"全球医学教育最基本要求(GMER)",对医学生应该具备的核心能力进行了界定.其中"批判性思维"要求医学生必须具有"批判性评价现有临床经验和技术的能力、不断自我学习和评估的能力、求知创新意识及进一步发展的潜力"[1].目前国外许多医学院校已将发展学生批判性思维能力纳入本科教学中,而在我国对于批判性思维的研究才刚刚起步.尽管近年来相关研究在中国医学教育界逐渐受到重视,但研究的现状及进展却少见报道[2].笔者对有关文献进行整理和分析,通过了解医学生评判性思维研究的现状与进展,为探讨医学生批判性思维能力的培养途径提供参考.     

新时期医学教育教学模式探讨

法制逐步健全,患者依法保护自己合法权益的意识不断增强,医疗纠纷随之增加,医院对医学生接触病人的限制也越来越多,使医学教育教学传统模式下的临床实践教学环节难以得到保障,降低了人才培养质量;培养具有创新意识、创造性思维和创造能力的医学专门人才是社会与经济发展对医学教育的要求,而医学教育教学传统模式使学生的创造性思维得不到发展,培养的绝大部分是知识型人才而非创造型人才;时代要求建立一种新型医学教育教学模式——利用多媒体和网络信息技术,具有"双主"(教师为主导,学生为主体,同时调动"教"与"学"两个方面的主动性)特征,既适应新时期社会与经济发展时医学专门人才培养需要,同时又能避免医学教育在临床实践教学环节遇到的法律问题。     

西医院校中医学课程考试改革探讨

西医院校开设中医学课程,对于培养适应国情需要的医学人才,提高我国高等医学教育的质量起着重要作用.然而在西医院校,中医学课程设置普遍存在着教材要求和学时的匹配不合理,严重制约和影响了西医院校的中医教学[1].而以往传统的理论考试方式作为传统教学模式的体现,在很大程度上造成了课堂理论教学与实践活动脱节,书本理论与社会现实脱节,考试与学生的思想实际脱节.为此,考试改革是西医院校中医学课程改革中的重要内容,也是提高教学实效性的重要手段.     

"病例导入式"教学法教学效果探讨

从医学教育的角度来看,循证医学教育观是一种与传统教学模式不同的教学方法,是一种新的临床医学教育观,它集中体现在"以问题为基础的学习"(Problem-based Learning,PBL)上.华西医科大学[1]应用PBL原理,设计了以病例为引导的教学方式(Case BaseStudy,CBS),并运用于二级基础主干学科的教学中,发现CBS能激发学生的学习兴趣,提高学生的思考能力和记忆能力.在总结长期大量的妇科教学工作经验后,我们认为,CBS应用于临床课程更具可行性和优越性.但是,在采用新的教学模式的同时,也不应完全放弃传统教学方法中稳定、系统的优点.因此,我们在病例导人的同时,西医采用SOAP[2]格式的案例教学,即对病人的健康问题按照主观资料(Sulbjective data,S)、客观资料(Objective data,O)、评估(Assessment,A)、计划(Plan,P)的描述为主线,注意中医病因-病机-症状-辨证论治穿插其中的系统学习.我们把这种汇集传统及现代教学法精髓,注重中西医结合,将CBS应用于临床课程的教学法暂命名为"病例导入式"教学法.     

PBL教学法在中医儿科学教学中的应用初探

医学教育实践越来越证明,传统的教学模式不能满足现代医学人才的培养需要。如何改革传统的医学教育模式和教学方法,启迪学生智能,培养出新型的21世纪的医学人才,是当前国内外医学教育工作者正在探索的问题[1][2]。深化医学教育改革,调动学生主动参与学习活动已成为医学教育发展的大趋势[3]。问题基     

试论中医中等职业医学教学中的备课环节

学校的中心工作是教学,教学的中心是课堂教学.在中等职业医学教育中,中医教学具有专业性强、不易理解等特点.对于教师而言,做好备课工作,是提高课堂效率的有效措施,是保证教学质量的关键和先决条件[1].苏霍姆林斯基认为:教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位.因此教师的备课要以学生为中心,以培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望为根本.具体来说,应该包括以下3个方面:     

基于PACS系统在中医药院校放射诊断学中开展翻转课堂的探讨

正医学发展不断创新,医学教学模式也需要转变,但目前国内外的教学模式普遍存在教学质量不高、有效性低的问题。METHA NB等[1]认为教学效率低、灵活性差和缺乏以学生为中心理念是当前医学教育存在的主要问题。因此,当前的教学课程改革内容之一是从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。近年来,翻转课堂作为一种新型的教学模式和学习方式迅速兴起。该教学模式颠覆传统教学结构,将"课堂传授知识、课后完成作业"的传统教学     

以PBL法为导向构建药理学多媒体资料库

<正>随着信息技术的迅猛发展和多媒体技术、网络技术在医学教育领域的普及,医学教育的教学理念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化[1]。多媒体教学早已经进入了医学高等院校,也是医学高等院校药理学教学不可缺少的重要手段     

"西学中"的现实意义与实施方法

西医学习中医,简称"西学中",是始于20世纪50年代的医学教育模式,60余年的实践证明这种模式是正确的,为医学的发展作出了巨大的贡献."西学中"是符合实际需要的,对于促进医学发展和传承中华文化有着深远的意义.但"西学中"也不能一概而论,应根据职业和专业背景,制定不同的学习方法.对于西医学生而言,应在本科教育中根据专业背景分层次设立中医学课程.西医临床医生主要通过参加政府认可的"西学中"培训班来进行学习.对于护士而言,医院或科室可以组织中医专题培训以提高其中医护理技能."西学中"是一个系统工程,应纳入顶层设计,完善政策,合理规划,使这种教育模式焕发出新生命,创造出中国特色新医学.     

《健康中国2030》引领下中医文化融入医学人才培养的思考

医学人才的培养离不开医学教育,医学教育的本质是医学人才的培养.医学教育不仅包括医学技术,同时也包括医学人文.笔者通过对《"健康中国2030"规划纲要》等国家政策法规的广泛研读,反思医学人才培养和医学人文教育的现状,分析中医药学、中医文化与医学人才培养的密切关系,提出医学人才培养的新契机和新挑战,思考中医文化融入医学人才...     

当前医学教育中PBL教学法的不足与对策

PBL教学法即"以问题为基础"的教学法,已逐渐成为我国医学教育改革发展的方向.但我国现阶段医学教育中的PBL教学存在着一些亟待改进之处,如设计问题不够巧妙、部分学生难以接受、师资不足、教师经验欠缺、教学条件不足、加重学生的学习负担等,认为应采取精心设计问题、转变学生学习观念、加强教师培训、改善教学条件、提高学习效率等对策加以解决.     

如何提高全科医学教育质量

随着全科医学的不断发展和成熟,越来越凸显传承与发展的重要性,如何提高全科医学教育质量越来越受到重视.通过加强医学院校对全科医学教育的重视,提高全科医学教育质量,不仅能够促进学生从事全科医学的兴趣,还能提升学生毕业参加社区工作意愿.本文主要就全科医学教育现状进行分析,并对如何提高全科医学教育质量进行探究.     

浅谈多媒体技术在解剖教学中的运用

当今世界医学教育技术发展的新趋势是计算机多媒体辅助教学的广泛开展.解剖学是医学形态学的重要课程,涉及的医学词汇量大而难记,如何克服学生死记硬背的僵化模式,在教学中培养学生的创新能力和创新精神,是每个解剖学教师面临的艰巨任务.因此,必须积极改进解剖学的教学内容、教学方法和考核标准.     

"以学生为中心"的考试方法改革设想

目的:探讨建立"以学生为中心"的考试方法在"全面考试观"指导下的医学本科学生考试考核模式.方法:通过对传统考试考核模式弊端与全面考试观优点的对比分析,指出传统的考试方法忽视能力和素质的考核,已不再适应当前医学教学的要求,对传统考试方法进行改革已势在必行.结果:通过论证提出了切实可行的在"全面考试观"指导下的"以学生为中...     

新安医学概论换位式课堂教学模式探索

正"新安医学"因其文化底蕴深厚、流派特色鲜明、学术成就突出、历史影响深远而著称[1],是我国中医药学的重要组成部分。安徽中医药大学秉承安徽"南新安、北华佗"的医学传统,在近60年的办学过程中,形成"弘扬新安医学,培育中医人才"的办学特色[2],建立了"院校-师承-地域医学教育"有机结合的中医学人才培养新模式,开设新安医学系列课程,培养具有新安医学特色的中医学人才。其中新安医学概论是面向我校中医临床专业三年级学生而开设     

将循证医学引入临床教学的实践研究

<正>循证医学(Evidence-based medicine,EBM)即遵循证据的医学,起源于19世纪中叶[1],强调用最新最好的科学证据指导医疗实践,使得临床医疗决策更加科学化[2]。循证医学在提高临床诊治水平、更新医学教育理念等方面发挥着日益重要的作用。近年来,我们在临床医学生中开展循证医学教育,培养医学生"循证医学"思维能力,取得较好的教学效果,现报道如下。     

医学生教育教学方法的继承与革新

医学教育中,传统教学方法由于对知识的传授更加系统,故课堂讲授、辅导教学和情景模拟教学等可采用传统教学方法。随着教学理念的转变和教学技术的创新,以问题为基础、以临床应用为导向、基于网络新媒体的教学方法正逐步引入医学教育,微课、慕课等医学课程进行了相关教学方法改革,注重"以学生为中心",以提高教学质量。