感觉统合训练治疗儿童注意缺陷多动障碍效果研究

注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）是儿童期常见的一种行为、情绪和认知等方面障碍的综合征。ADHD在学龄前儿童发病率高达3％～5％，严重影响儿童的学业成绩和身心健康，甚至影响儿童成年后的工作和学习，同时如何有效地治疗ADHD显得颇为重要。目前应用中枢神经兴奋剂可使多数患儿的症状得到改善，但使用药物治疗因有很多副作用而不能广泛应用，我们对ADHD儿童进行系统的感觉统合训练，收到了良好的效果，现报告如下。     

感觉统合训练治疗儿童注意缺陷多动障碍伴感觉统合失调的疗效观察

目的探讨感觉统合训练治疗儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)伴感觉统合失调的疗效。方法选取2010年7月—2011年7月山东省淄博市妇幼保健院儿童保健科门诊测定智力正常,临床符合美国精神病学会《精神障碍诊断与统计手册》第4版中ADHD诊断标准,同时感觉统合能力发展评定量表测定为重度感觉统合失调的患儿179例,由专职治疗医师指导,采用以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法,训练时间为6个月。评价感觉统合训练前和训练6个月后测定感觉统合能力发展评定量表和Conners简明症状问卷多动得分,评价治疗效果。结果179例ADHD患儿感觉统合训练治疗6个月后感觉统合能力发展评定量表中前庭平衡、触觉防御、本体感觉、学习能力和Conners简明症状问卷多动得分与训练前比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论感觉统合训练是治疗ADHD的有效辅助方法,值得推广。     

感觉统合训练治疗注意力缺陷多动障碍儿童临床疗效分析

目的:探讨感觉统合训练治疗对注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童的治疗效果。方法:对48例ADHD儿童进行系统的感觉统合训练60次,每次90～120 min。治疗前、后分别采用感觉统合评定量表、瑞文推理能力测试、划消字测验进行疗效评定,并进行结果分析。结果:学习能力发展不足、注意力测试在治疗前、后差异有统计学意义(P<0.01),瑞文推理能力、空间知觉、前庭平衡、触觉防御、本体感觉在治疗前、后差异也有统计学意义(P<0.05)。结论:感觉统合训练对ADHD儿童的治疗有一定疗效。     

感觉统合训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童注意力的影响

目的:探讨感觉统合训练对注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童注意力的影响.方法:对56例ADHD男童进行感觉统合训练,每次训练40分钟,每周4次,20次为1个疗程,共训练2个疗程.在训练治疗前后进行持续注意力测试,并将两者进行比较.结果:训练治疗前后ADHD儿童在错误数、漏报数有明显改善(P＜0.05),在反应时间上无明显变化.结论:感觉统合训练能够有效的改善ADHD儿童注意力,可以作为ADHD儿童的治疗方法.     

感觉统合功能训练对儿童注意缺陷多动障碍疗效观察

目的:探讨感觉统合功能训练对儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的治疗效果。方法:将168例ADHD患儿分为随机分为训练组和对照组。训练组进行感觉统合训练,对照组不进行统合功能训练,进行对照研究。结果:ADHD患儿训练组与对照组有显著性差异。结论:感觉统合训练可改善ADHD患儿神经心理功能,提高适应能力,减轻其多动、注意力不集中、冲动等症状,可作为ADHD的一种很好的针对性和辅助性的治疗方法与手段。     

感觉统合训练对注意缺陷多动障碍儿童干预效果分析

目的 分析药物治疗、感觉统合训练和行为治疗对儿童注意缺陷多动障碍的治疗效果.方法 选取杭州市第七人民医院2017年1月-2019年6月儿童心理科门诊收治的72例注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿作为研究对象;采用随机数字表法将患儿分为对照组(药物治疗+行为治疗)和观察组(感觉统合训练+行为治疗+药物治疗),每组36例.比...     

感觉统合训练治疗感觉统合失调320例疗效分析

感觉统合训练是一套集训练、健身、娱乐于一体的增强儿童感觉统合能力的方法，易于被患儿接受。作者用该法治疗注意力缺陷障碍、多动、冲动、学习困难，情绪障碍等感觉统合失调儿童320例，取得较好疗效，现报道如下。     

感觉统合训练与哌甲酯治疗ADHD的疗效分析

目的：探讨感觉统合训练和哌甲酯对儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）的治疗效果.方法：选择180例ADHD患儿,随机分为感觉统合训练组（SI组）及哌甲酯组（M组）,SI组只给予感觉统合训练,M组只给予哌甲酯口服,7周后（20次后）做评估.结果：SI组治疗前conners多动指数为（20.4&#177;4.1）分,治疗后下降为（9.8&#177;2.5）分.M组治疗前conners多动指数为（19.8 4-4.0）分,治疗后下降为（13.5 &#177;3.4）分.结论：感觉统合训练治疗ADHD疗效较好.     

感觉统合训练联合心理行为干预对注意缺陷多动障碍患儿的疗效

目的 观察感觉统合训练联合心理行为干预治疗儿童注意缺陷多动障碍症的临床效果。 方法 选取2017年9月-2018年6月在宁波市妇女儿童医院进行治疗的儿童注意缺陷多动障碍患儿96例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各48例,2组患儿均已明确诊断并系统采用药物进行治疗,观察组患儿应用感觉统合训练联合心理行为干预,对照组患儿应用心理行为干预。比较2组患儿感觉统合评定量表项目评分、Conners简明症状问卷多动得分(PSQ评分)及患儿视听觉注意力测试评分。 结果 干预前,2组患儿感觉统合各项能力评分、PSQ评分比较无统计学意义,P>0.05;连续干预3个月后,观察组患儿感觉统合各项能力评分均高于对照组患儿,且PSQ各项评分均低于对照组患儿,P<0.05;注意力测试结果显示:观察组患儿反应时间为(50.83±0.57)s、错误数为(54.32±0.81)个、漏报数为(67.23±0.56)个,均少于对照组的(55.69±0.46)s、(60.23±0.77)个、(69.79±0.68)个,均P<0.05。 结论 在常规治疗的基础上,通过感觉统合训练联合心理行为干预可有效改善注意缺陷多动障碍患儿症状,有利于提高患儿认知、行为能力,有效改善患儿平衡功能,值得临床应用。      

感觉统合训练辅助治疗儿童注意缺陷和多动障碍患者的效果分析

目的 探讨感觉统合训练辅助治疗儿童注意缺陷和多动障碍（ADHD）患者的临床疗效。方法 120例儿童ADHD患者随机分为两组,各60例。对照组予哌甲酯片,18 mg/次,1次/d,口服;联合组在对照组基础上行感觉统合训练。两组均连续治疗12周。比较治疗前后Conner简明症状问卷多动量表（PSQ）评分、韦氏儿童智力量表（WISC）评分,并评估临床效果。结果 治疗12周后,两组PSQ评分均较治疗前下降（均P <0.05）,且联合组低于对照组（P <0.05）。两组WISC评分均较治疗前上升（P <0.05）,且联合组高于对照组（P <0.05）。两组临床有效率差异有统计学意义（P <0.05）。结论 感觉统合训练辅助治疗儿童ADHD患者的疗效确切,能改善患儿行为能力,提升智力水平。     

感觉统合训练与利他林治疗注意缺陷多动障碍儿童的效果对照研究

目的探讨感觉统合训练治疗注意缺陷多动障碍的疗效。方法将90例注意缺陷多动障碍的儿童随机分为两组,每组45例,训练组采用感觉统合训练,药物治疗组采用利他林治疗。两组均在接受治疗前、第4周、第8周、第12周末进行多动指数评定。结果治疗前训练组和药物组的多动指数分别为(18.4±3.9)分和(18.3±3.7)分。治疗后分别下降到(10.1±2.5)分和(9.8±3.4)分,两组的疗效差异无显著性(P>0.05)。结论感觉统合训练可以通过纠正患儿的感觉统合能力低下而改善注意缺陷多动障碍的症状,疗效与利他林相等。     

感觉统合训练在多动障碍症患儿护理中的应用效果分析

目的 研究感觉统合训练在多动障碍症患儿护理中的应用价值。方法 选择武汉市精神卫生中心2019年1月—2020年12月收治的72例多动障碍症患儿作为研究对象,根据不同入院治疗时间分组,将2019年1月—12月入院治疗的患儿纳入参照组（36例,实施常规行为干预）,将2020年1月—12月入院治疗的患儿纳入研究组（36例,在参照组干预基础上实施感觉统合训练）。观察和比较2组护理前后的儿童感觉统合功能评分变化情况、综合反应控制商数、综合注意力商数、Conner行为评定量表评分变化情况。结果 研究组干预后的感觉统合功能评分高于参照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;干预后,研究组综合反应控制商数和综合注意力商数高于参照组,差异有统计学意义（P<0.05）;研究组干预后Conner行为评定量表评分低于参照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在多动障碍症患儿护理中实施感觉统合训练可有效改善多动障碍症症状,提高患儿行为控制能力。     

76例注意缺陷多动障碍儿童的感觉统合功能分析

目的探讨儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）不同亚型的感觉统合功能水平及差异。方法将符合症状诊断标准的ADHD儿童进行感觉统合功能量表评定,分析ADHD儿童的感觉统合能力及发展水．平。结果ADHD儿童感觉统合功能失调率为65．8％（76／50）,其中严重失调34．2％、轻度失调31．5％。三种亚型ADHD儿童的感觉统合失调率无明显差异（P〉0．05）。感觉统合功能失调以前庭平衡及大脑双侧分化情况失调较为严重占76．3％,发育性运动功能的失调排第二位为65．8％,学习情况状况失调排第三位为63．2％,本体感觉和身体协调功能失调最轻为28．9％。结论ADHD儿童存在不同程度的感觉统合功能失调障碍,主要以前庭平衡及大脑双侧分化情况、发育性运动功能和学习情况状况失调为主。     

注意缺陷多动障碍患儿感觉统合能力的比较

目的比较各亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的感觉统合能力,为临床制定合适的治疗方案提供依据.方法实验组:将108例符合DSM-Ⅳ中ADHD诊断标准的儿童,根据整合视听连续执行测试(IVA-CPT)结果,分为注意缺陷为主型、多动-冲动为主型、混合型3个亚型.对照组为108例性别、年龄与实验组相匹配的正常儿童.同时测试两组儿童的感觉统合能力.结果与对照组相比,实验组儿童的大肌肉及平衡感因子分(37.87±13.47)、本体感及身体协调因子分(38.82±12.53)显著降低(P <0.05),学习能力发展因子分(31.63±9.31)极显著降低(P <0.01),触觉防御及情绪因子分(41.78±10.66)无显著差异(P >0.05).与对照组相比,注意缺陷为主型儿童的大肌肉及平衡感因子分(36.88±11.75)和学习能力发展因子分(32.08±8.66)极显著降低(P<0.01);多动-冲动为主型儿童学习能力发展因子分(34.77±11.03)极显著降低(P <0.01);混合型儿童本体感及身体协调因子分(36.13±12.56)显著降低(P <0.05),大肌肉及平衡感(35.76±11.87)和学习能力发展因子分(28.04±8.23)极显著降低(P <0.01),各亚型ADHD儿童触觉防御及情绪因子分与对照组相比差异不显著(P >0.05).结论 ADHD儿童存在感觉统合失调障碍,各亚型ADHD儿童存在不同类型的感觉统合失调障碍.     

注意缺陷多动障碍患儿感觉统合能力的比较

目的 比较各亚型注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的感觉统合能力,为临床制定合适的治疗方案提供依据。方法 实验组:将 108例符合DSM Ⅳ中ADHD诊断标准的儿童,根据整合视听连续执行测试(IVA CPT)结果,分为注意缺陷为主型、多动 冲动为主型、混合型 3个亚型。对照组为 108例性别、年龄与实验组相匹配的正常儿童。同时测试两组儿童的感觉统合能力。结果 与对照组相比,实验组儿童的大肌肉及平衡感因子分(37. 87±13. 47 )、本体感及身体协调因子分 ( 38. 82±12. 53 )显著降低 (P<0. 05),学习能力发展因子分 ( 31. 63±9. 31 )极显著降低 (P<0. 01 ),触觉防御及情绪因子分 ( 41. 78±10. 66)无显著差异 (P>0. 05)。与对照组相比,注意缺陷为主型儿童的大肌肉及平衡感因子分 (36. 88±11. 75)和学习能力发展因子分(32. 08±8. 66)极显著降低(P<0. 01);多动 冲动为主型儿童学习能力发展因子分(34. 77±11. 03)极显著降低(P<0. 01);混合型儿童本体感及身体协调因子分 (36. 13±12. 56)显著降低(P<0. 05),大肌肉及平衡感(35. 76±11. 87)和学习能力发展因子分 (28. 04±8. 23)极显著降低(P<0. 01),各亚型ADHD儿童触觉防御及情绪因子分与对照组相比差异不显著 (P>0. 05 )。结论ADHD儿童存在感觉统合失调障碍,各亚型ADH     

感觉统合训练干预儿童学习障碍30例的研究

目的:研究和评价感觉统合训练(Sensory integration training,SIT)干预儿童学习障碍效果。方法:将符合学习障碍(Learningdisorder,LD)诊断标准的6～8岁的一年级儿童(n=60)随机均匀分为研究组:感觉统合训练组(n=30);对照组:不干预组(n=30)。采用儿童感觉统合能力发展评定量表、瑞文标准推理测试进行评估,记录干预前后的语文和数学的同期考试成绩评价疗效。结果:两组的瑞文标准推理评分、儿童感觉统合能力发展评定量表评分、语文成绩和数学成绩干预前后测试结果有显著性差异,P﹤0.05。训练组干预效果明显好于对照组,P﹤0.05。结论:感觉统合训练可以有效地治疗儿童学习障碍。     

感觉统合训练对学龄期感觉统合失调儿童的影响

目的：探讨感觉统合训练对学龄期儿童感觉统合失调的作用。方法：选取2021年2月～2022年2月泉州市妇幼保健院收治的感觉统合失调患儿120例,按照患儿入选先后顺序进行数字排序,将其随机分为对照组(常规训练)与观察组(感觉统合训练),各60例。回顾分析入选患儿的个人信息,比较两组患儿训练前后感觉统合能力评分,感觉统合能力训练效果、语言功能评分等指标。结果：训练前,比较两组患儿的前庭功能、触觉预防、本体感、学习能力等评分结果,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组前庭功能评分、触觉预防评分、本体感评分、学习能力评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组感统训练有效率为96.67%,对照组为81.67%,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。训练前,比较两组患儿的构音障碍、语言接受能力、语言表达能力,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组患儿构音障碍评分、语言接受能力评分、语言表达能力评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对学龄前感觉统合失调儿童,采取感觉统合训练方式,有助于增强患儿的整体...     

感觉统合训练在学习障碍儿童中的应用

学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学习成绩明显落后的一类综合征。据报道这类儿童感觉统合能力各因子分均低于正常儿童 ,严重影响了儿童学习能力的发展。本文对 85例学习障碍儿童感觉统合前后的效果进行了对比研究 ,现将结果报告如下。对象与方法一、研究对象年龄在 6～ 12岁难以完成学业的小学 1～ 6年级学生 ;符合CCMD 2 R有关学习障碍的诊断标准[1] ;符合感觉统合失调的标准[2 ] ;EEG检查排除器质性脑病、癫痫等疾病 ;韦氏儿童智力测验在 70以上。必须连续完成感觉统合训练 2个疗程以上 ( 2 0次为一疗程 )。二、方法1.测评方法…     

感觉统合功能训练对注意缺陷障碍儿童影响的研究

目的了解感觉统合功能训练对注意缺陷多动障碍患儿的疗效。方法选择2003年1月～2007年1月期间于我院就诊的ADHD患儿为研究对象,并分为A组和B组。A组接受感觉统合功能训练治疗,B组接受药物治疗。于治疗前后进行儿童感觉统合能力发展评定量表评定及Conners多动指数问卷调查。结果两组治疗后多动指数均下降(与本组治疗前比较,P&lt;0.05),但两组治疗前后差值无显著性差异。A组统合能力各指标治疗后均升高(与本组治疗前比较,P&lt;0.05),B组则只有学习能力较治疗前升高(P&lt;0.05),且两组各指标治疗前后差值差异具有统计学意义(均为A组&gt;B组,P&lt;0.05)。结论对ADHD患儿采取感觉统合功能训练的方法进行治疗安全有效,值得在临床上推广     

感觉统合与感觉统合失调

一、感觉统合理论的概述感觉统合问题是由世界感觉统合运动大师美国的珍·爱尔丝(A.JeanAyres)博士在1972年提出的[1～4]。她在研究愈来愈多的行为问题儿童时,发现有的孩子看着聪明,却好动,注意力不集中,学习成绩差;有的看着懂事,却脾气急躁,粘人爱哭闹;有的看着可爱,却胆小害羞,缺乏自信;有的看着伶俐,却动作不协调等等[4]。由此种种现象,Ayres首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。由于学习是脑的一种高级活动,可通过改善内部的神经系统功能,从而达到…