医学生睡眠质量现状及其影响因素分析

目的:探讨医学生睡眠质量的状况并分析其影响因素,为提高医学生睡眠质量提供基础资料.方法:分层整群抽取临床医学专业本科一至四年级在校生420人作为研究对象,发放问卷420份,最终有400份(95.2%)纳入研究.结果:匹斯堡睡眠质量(PSQI)总评分为(6.05±2.585)分,出现睡眠障碍率为26.5%.男生与女生的PSQI评分差异有统计学意义(P<0.05).二项logistic回归分析结果提示,学业压力、睡前喝浓茶或咖啡和宿舍环境均是影响睡眠质量的主要因素(P<0.05~P<0.01),其OR值及其95%CI值分别是1.907(1.432~2.539)、2.746(1.089~6.925)和2.206(1.631~2.985).结论:医学生睡眠质量受多因素影响,应加强学业压力、睡前喝浓茶或咖啡和宿舍环境等方面的干预,以有效提高医学生睡眠质量.     

慢性肾功能衰竭患者自尊水平及其相关影响因素分析

目的：探讨慢性肾功能衰竭（CRF）患者自尊水平的影响因素。方法：选取2021年1月至2022年1月我院收治的78例CRF患者,采用自尊量表（SES）评分评估所有患者的自尊水平,比较不同特征CRF患者的SES评分,采用多元线性回归分析影响CRF患者自尊水平的因素。结果：78例CRF患者的SES评分为（25.18±4.06）分;不同受教育程度、年龄、自我效能及社会支持CRF患者的SES评分比较,差异均有统计学意义（P<0.05）,其他不同特征CRF患者的SES评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;多元线性回归分析结果显示,年龄小、受教育程度低、自我效能低下及社会支持低下均是影响CRF患者自尊水平的因素（P<0.05）。结论：CRF患者存在中低自尊水平,年龄小、受教育程度低、自我效能低下及社会支持低下均是CRF患者自尊水平的影响因素。     

心理弹性和社会支持对军校医学生应对方式的影响

目的探讨心理弹性、社会支持对军校医学生应对方式的影响,为提升其应激能力提供理论依据。方法采用一般情况调查表、心理弹性量表、领悟社会支持量表及简易应对方式问卷,对某军校575名学员进行调查。结果(1)在社会支持方面,性别、年级、课余爱好、身体状况和体能强度差异显著(P<0.01);在应对方式方面,课余爱好差异均显著(P<0.05);在心理弹性方面,性别、年级、家庭月收入、课余爱好、身体状况、体能频率、体能强度上差异显著(P<0.05);(2)积极应对与社会支持总分及其三个维度、心理弹性总分及其三个维度均呈正相关(P<0.01);消极应对与社会支持总分及其三个维度、心理弹性总分及坚韧性、力量性维度均呈显著负相关(P<0.01);(3)将应对方式两个维度作为因变量,社会支持三个维度、心理弹性三个维度作为自变量进行多元回归分析,结果显示,朋友支持、家庭支持及其他支持和坚韧性对积极应对方式均有正向预测作用,有效解释38.9%;坚韧性对消极应对方式有负向预测作用,乐观性对消极应对方式有正向预测作用,有效解释5.7%。结论社会支持和心理弹性对军校医学生应对方式有显著影响,军校管理者在管理过程中,应注重采取有效措施提升学生的感悟社会支持和心理弹性水平,进而引导学生采取积极的应对方式。     

疫情常态化防控期间军校医学生的心理状况及影响因素

目的　探讨疫情常态化防控背景下军校医学生的心理压力、焦虑及创伤后应激障碍（posttraumatic stress disorder,PTSD）水平,并探究其影响因素。方法　采取随机抽样法选取某军校医学生225名,采用知觉心理压力量表（Chinese perceived stress scale,CPSS）、领悟社会支持量表（Perceived social support scale,PSSS）、焦虑自评量表（Self-rating anxiety scale,SAS）和创伤后应激障碍检查表第五版（PTSD Checklist-5,PCL-5）测量被试的心理健康情况和影响因素。采用SPSS 26.0进行独立样本t检验和ANOVA分析,相关分析采用Pearson相关分析法,并采用多元回归方程对心理测量因素之间的关系进行进一步分析。结果　22.2%（50/225）的被试SAS分数达到阳性标准,30.7%（69/225）的被试PCL-5分数达到阳性标准。相关分析结果显示,PSSS总分与CPSS（r=-0.315,P<0.01）、SAS（r=-0.336,P<0.01）、PCL-5（r=-0.137,P<0.05）得分之间均呈负相关。家庭支持得分显著负性预测军校医学生的心理压力（B=-0.595,P<0.001）、焦虑（B=-0.635,P<0.001）、PTSD水平（B=-0.769,P=0.006）。结论　疫情常态化防控期间,社会支持尤其是家庭支持对军校医学生的心理压力、焦虑、PTSD有明显的保护作用。     

医学生心理健康水平及其影响因素分析

目的 了解医学院校本科生心理健康水平,为进一步开展心理健康教育与干预提供依据.方法 采用心理卫生自评量表(SCL-90)对487名昆明医学院本科生进行问卷调查分析.结果 医学生心理健康水平整体低于全国常模;男生女生心理健康水平较为接近;不同专业学生心理健康水平由高到低排列分别是临床医学专业、护理专业和预防医学专业,体质健康测试优秀与良好的学生心理健康状况好于及格的学生.结论 学校应有针对性地对医学生的进行心理卫生指导,也要充分发挥体育对学生身心健康的促进作用.     

实习医学生的自我效能及其作用的相关研究

目的研究实习医学生的自我效能感水平及其相关因素,探讨自我效能感在医学教育中的作用。方法采用＂人脸量表＂、＂一般自我效能感量表＂、＂特质应付方式量表＂、自编职业压力量表,来进行测量评定。结果实习医学生的自我效能感与主观幸福感、应付方式、职业压力之间存在显著相关性。结论自我效能感与实习医学生的职业满意度下降、离职率升高有关。     

绍兴地区297例肾移植受者自我效能及其影响因素的调查研究

目的探讨肾移植受者的自我效能及其影响因素。方法对2008年5月～2011年5月在我院肾移植随访门诊的297例肾移植受者进行自我效能现况及影响因素调查。结果自我效能总体和各维度的得分与健康知识、行为存在显著正相关(P均<0.01);抗排斥药物的血药浓度自我效能得分,正常组显著高于异常组(P<0.05)。有、无发生并发症组以及血清肌酐值正常与异常组的自我效能得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论对肾移植受者应积极开展自我管理健康教育,提高其自我效能、自我管理水平和生活质量。     

脑梗死恢复期患者自我效能水平的影响因素

目的 探讨影响脑梗死恢复期患者自我效能水平的因素,为临床干预提供指导.方法 选取2018年10月至2020年7月鄢陵县中医院收治的100例脑梗死恢复期患者作为研究对象,对所有入选者均采用自我效能感量表(GSES)评估自我效能水平,按照自我效能水平分为高水平组与低水平组.采用单因素分析与多因素logistic回归分析脑梗...     

居家腹膜透析患者自我管理能力现状及其影响因素的调查研究

目的 探究居家腹膜透析患者自我管理能力的影响因素及提升能力水平的措施.方法 选取2016年1月至2020年6月安徽省某三甲医院进行腹膜透析置管术并参与门诊随访的居家腹膜透析患者110例,调查患者的自我管理能力,并分析影响因素.结果 居家腹膜透析患者的自我管理能力为中等,透析年龄、社会支持、文化及自我效能为影响因素.结论 居家腹膜透析患者的自我管理能力不高,透析年龄、社会支持、文化及自我效能为影响因素,医护人员需根据实际情况采用相关措施,不断提升自我管理能力.     

压力对军校医学生社交焦虑的影响：心理弹性的中介作用

目的考察军校医学生压力、心理弹性与社交焦虑的关系,并探究其机制。方法应用社交焦虑量表（IAS）、大学生压力量表（SSCS）及Connor-Davidson心理弹性量表（CD-RISC）对211名军校医学生进行测量,采用Pearson相关分析和结构方程模型分析变量关系。结果回收有效问卷198份,有效率为93.8%。社交焦虑和压力各维度之间及心理弹性各维度之间均存在相关关系（P均<0.01）。结构方程模型分析表明,心理弹性对压力和社交焦虑之间的关系起部分中介作用（χ²/df=2.08,P<0.05;渐进残差均方和平方根=0.074,比较适配指数=0.98,规准适配指数=0.97,增值适配指数=0.98）。军医院校男生较女生压力更大[（24.67±15.01）分vs（20.17±13.07）分,t=2.17,P<0.05]。结论心理弹性在压力与社交焦虑之间起部分中介作用,应加强对军校医学生心理弹性的培养。     

军医大学新生集训及300公里拉练后应激后成长及其影响因素研究

目的 探索军医大学新生集训及300公里拉练后应激后成长及其影响因素.方法 采用应激后成长量表(PTGI)、Connor-Davidson心理弹性量表(CD-RISC)、正负性情绪量表(PANAS)、状态-特质焦虑量表(STAI)和流调用抑郁自评量表(CESD),对刚刚结束2个月集训及300公里拉练后的565名某军医大学新生进行调查研究.结果 ①军医大学新生应激后成长总分为(69.19±18.65).②应激后成长与心理弹性、正性情绪呈显著正相关(r值分别为0.728、0.703,P＜0.01),与负性情绪、状态焦虑、特质焦虑、抑郁呈显著负相关(r值分别为-0.499、-0.644、-0.673、-0.249,P＜0.01).③应激后成长高分组在心理弹性、正性情绪的得分显著高于低分组(P＜0.01);在负性情绪、状态焦虑、特质焦虑、抑郁得分均显著低于低分组(P＜0.01).④正性情绪、心理弹性、特质焦虑可以有效预测应激后成长水平,总解释率为61.5％.结论 提升正性情绪与心理弹性水平,降低焦虑和抑郁水平,有助于促进军校大学新生的应激后成长,提升心理健康水平.     

演练期间学员的心理健康状况

目的：评价参加军事医学综合演练期间学生的焦虑、抑郁及整体心理健康状况水平及其可能影响因素．方法：采用整群抽样，对某年参演的174名医疗专业本科生(A组：119名男生，B组：55名女生)和81名护理专业中专生(C组，均为女性)进行现况研究．采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、流调中心用抑郁量表(CES—D)问卷，由学生自行填写独立完成．结果：11．8％-29．6%的参演学员有突出的心理症状，15．1％-34．6％的参演学员存在抑郁症状．C组参演学员的心理阳性症状、焦虑、抑郁评分较其他两组都高．结论：强迫，人际关系敏感，偏执，敌对等症状是影响不同层次参演学员心理健康状况的主要心理阳性症状．本科生中女性参演学员不及男性学员的心理健康状况好．参演女性学员中医疗本科生较护理中专生的心理健康状况好．     

某军医大学学生同理心水平及其影响因素

目的　了解某军医大学学生同理心水平及其影响因素。方法　以自编一般人口学问卷、中文版杰弗逊同理心量表医学生版（JSPE-S）、中文版人际反应指针量表（IRI）和压力知觉量表（CPSS）为调查工具,于2016年6至10月,便利抽取某军医大学在校本科生进行问卷调查。使用SPSS 17.0进行统计分析,不同类别学生数据之间的比较采用t检验、单因素方差分析、卡方检验或Fisher精确检验。结果　发放问卷683份,回收有效问卷594份,有效回收率86.97%。纳入研究学生的医学同理心得分为（104.11±19.66）,总体水平中等偏上。一般同理心得分为（51.63±10.08）分,属中等水平。不同性别、专业、专业满意度、未来从事专业工作意向及有无相关课程学习经历的学生,医学同理心水平差异有统计学意义（P<0.05）;医学同理心水平与压力知觉水平呈中度负相关（r=-0.392,P＝0.00０）,与一般同理心呈中度正相关（r=0.298,P＝0.00０）。结论　军医大学学生的医学同理心水平需加强,应采取有针对性干预措施提高其同理心水平。     

军医大学学员新生军训期间焦虑状况及其影响因素研究

目的:研究军医大学学员新生军训期间焦虑状况及其影响因素,为开展应激管理工作提供参考.方法:应用状态一特质焦虑问卷、简易艾森克人格问卷、简易应对方式问卷和自制的焦虑相关因素表,对265名军医大学学员新生军训期和平时的焦虑状况进行调查,并分析影响新生军训期学员焦虑水平的因素.结果:军医大学学员在新生军训期特质焦虑分值和平时无差异,但状态焦虑分值高于平时(P＜0.05);进入状态焦虑分值回归方程的因素有特质焦虑分值、对新生军训重要性的认同、临床医学专业、对自己前途的看法、新生军训期自由支配时间多少和家庭经济条件;进入特质焦虑分值回归方程的因素有神经质分、正向应对分、年龄和负向应对分.结论:新生军训对军医大学学员来讲是一应激事件;特质焦虑是影响新生军训期状态焦虑的最主要因素.高特质焦虑学员应成为新生军训期应激管理训练的重点人群.     

大学生心理弹性及其影响因素分析

目的研究大学生心理弹性及其影响因素。方法采用成人心理弹性量表(resilience scale for adults,RSA)、青少年生活事件量表、症状自评量表(Symptom Checklist90,SCL-90)、艾森克人格问卷(Eysenck Personality Ques-tionnaire,EPQ)以及社会支持量表对某大学2085名学生进行整群抽样调查。结果大学生的心理弹性水平较高(M=2.76,SD=0.41);男女生在自我认知(t=2.466,P=0.014)和未来计划(t=3.977,P=0.000)两个因子上存在显著性差异;贫困和非贫困的学生在社会支持因子上存在显著性差异(t=-2.073,P=0.038)。②大学生的心理弹性与社会支持、外向性存在显著的正相关(r=0.394,0.459),与神经质、生活事件、SCL-90总分存在显著的负相关(r=-0.270,-0.170,-0.153)。③外向性、社会支持、神经质及生活事件能显著地预测心理弹性,解释率达29.9%。结论大学生心理弹性状况良好,心理弹性与社会支持、人格特点、生活事件密切相关,能较好地预测大学生的心理健康状况。     

研究生培养模式与军医大学研究生培养组织管理特点

研究生培养模式是在长期教育实践和历史发展过程中逐渐形成的,是一个国家研究生教育相对成熟的一种标志。文章综合国内外研究生教育发展的历史和现状,介绍了目前比较公认的四种研究生培养模式,并从我国研究生培养模式的发展及特征和启示入手,谈了军医大学研究生培养模式和组织管理以及今后发展的特点。     

军医大学研究生入学动机与心理调适

为探究军医大学研究生的入学动机，提出相应的心理调适对策，采用自制问卷调查某军医大学所有研究生入学动机，以性别、专业、年级、学位类型、培养层次等为自变量进行数理统计分析。结果显示军医大学研究生入学动机主要是提高学历（66．8％）、个人兴趣（42．4％）；其次是逃避就业压力（13．7％）、家人要求（12．9％）、他人建议（12．4％）、随大流（8．6％）等，以外部动机为主，不同群体之间动机均有不同。     

影响学员选择军校的社会心理因素分析

目的: 探讨影响学员选择军校的社会心理因素. 方法: 以自编的<影响选择军校因素调查表>为工具,对3所军校的329名大一新生进行调查,了解影响他们选择军校的主要因素及其影响程度. 结果: ①不同专业学员的家庭背景具有显著差异;②因素分析结果显示影响学员选择军校的因素包括家庭背景、个性心理、社会舆论以及学校特点;③不同专业学员在家庭影响和学校特点这两个因素上的得分具有显著差异. 结论: 学员选择军事院校的行为受多重社会心理因素的共同影响.