循证护理在妇产科实训课中的应用探究

循证护理模式是一种新型的思维和工作模式。将此模式应用到妇产科实训教学中,可增强学生的自学能力,促进教师综合素质的提升,营造创造性的实训教学形态;提高护生的参与意识,克服胆怯心理,使其更快地适应临床实习。     

基于“临床零距离”的内科护理学综合实训模式探讨

目的探讨内科护理学综合实训模式,实现学生与临床的＂零距离＂接触。方法对内科护理学实验课实施综合实训模式,内容包括案例引入、角色扮演、情景设置、视频演示、课后反思体会等,学生参与、模拟病人从入院到出院的整个护理过程。通过学生评教、同行评价、教学督导组评价等方法,评价内科护理学综合实训模式的效果。结果学生对内科护理学综合实训模式在沟通能力、评判性思维能力、团结协作能力、临床实践能力、职业能力方面的评价均较高,同行教师和教学督导组的评价也较高。结论综合实训模式可以缩短学生与临床的距离,培养学生解决临床实际护理问题的能力,是高校护理实验教育的有效形式,有利于培养贴近临床护理实际的高素质应用型护理人才。     

中职卫校护理学基础实训教学探究

剖析中职卫校护理学基础实训教学存在的问题,提出改革措施,主要包括转变实训教学观念、丰富实训教学内容、创新实训教学方法、改变实训教学测评方法、重视实验室建设、培养学生职业情感、优化实训教学手段、提高学生实训积极性,从而提高中职卫校护理学基础实训教学质量,满足临床护理工作需要。     

翻转课堂在高职外科学实训教学中的应用研究

目的 探讨翻转课堂在高职外科学实训教学中的应用效果.方法 从我院2013级高职临床医学专业学生中随机抽取100人,分为试验组50人,采用翻转课堂实训教学法教学,对照组50人,采用传统实训教学法教学.通过实训考核和学生问卷调查,比较两种教学法的教学效果.结果 试验组学生实训考核成绩明显高于对照组,且试验组学生在提高学习兴趣、提高自学能力、提高实训教学效果等方面明显优于对照组.结论 高职外科实训教学中的应用翻转课堂教学模式,有利于提高学生自学能力和学习积极性,显著提升提高实训教学效果.     

培训现场管理工作指导模式在高职护理专业实训教学中的应用

目的 探索高职护理专业实训教学改革,提高学生操作能力。方法 随机抽取2017级护理专业学生443人,分为试验组（214人）和对照组（229人）。试验组采用培训现场管理工作指导模式进行校内实训教学,对照组采用传统实训教学模式。结果 试验组操作考核成绩、教学效果评估结果均高于对照组。结论 应用培训现场管理工作指导模式进行实训教学有利于提高学生操作能力及岗位胜任力。     

现代社会背景下助产专业技能综合实训实施BTEC教学模式的途径

在学生基本素质下降、传统实训课教学质量欠佳而岗位对人才综合素质要求越来越高的背景下,助产专业综合技能实训教学通过实施BTEC教学模式来提升的专业技能和通用能力是教育教学改革的重要途径,教师应树立BTEC教学理念、编写临床典型案例、组织学生做好课前准备、小组成果展示等途径来开展BTEC模式教学,提高实训课的教学质量。     

翻转课堂在高职病原生物与免疫学实训教学中的应用

目的探讨翻转课堂在高职病原生物与免疫学实训教学中的应用。方法将商洛职业技术学院2012级三年高职临床医学专业学生共计90人随机分成2组,每组45人;第一组为实验组,采用翻转课堂实训教学法教学;第二组为对照组,采用传统实训教学法教学。通过实训考核和学生问卷调查,比较2种教学法的教学效果。结果实验组学生实训考核成绩明显高于对照组,且实验组学生在提高学习兴趣、提高自主学习能力、学生自己掌控学习、增加了学习中的互动等方面明显优于对照组。结论在高职病原生物与免疫学实训教学中应用翻转课堂教学模式,有利于学生自己掌控学习,增加了学习中的互动,可帮助学生提高学习积极性,有利于提高实训教学效果。     

翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用分析

目的:探讨翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用效果.方法:选取2018级中西医结合临床1班60名分为两组,一组为对照组,采用传统的教学模式;另一组为实验组,采用翻转课堂教学模式进行教学.教学结束后比较两组学生的考核成绩,并用调查问卷对学习效果进行评价.结果:实验组的操作成绩比对照组高(P<0.05),实验组在提高诊断学体格检查成绩方面都优于对照组(P<0.05).结论:在诊断学体格检查实训教学中采用翻转课堂教学模式,可以促进学生自主学习,提高操作能力、促进多素质全面发展,提高实训学习效果.     

妇产科护理学虚拟仿真实验教学模式的构建与应用

以“妇产科护理学”综合实训课程为案例,设置贴切临床的系列情景,借助虚拟仿真技术为学生提供一个真实、生动、模拟临床的学习环境,逐个突破教学的重点与难点,构建妇产科护理学综合实训课程虚拟仿真实验教学模式。教学实践表明,虚拟仿真教学增加了护理专业学生实践操作、人际沟通、关怀护理等方面的自信,提供了学生的临床评判性思维能力,培养了学生具有现代护理理念及高度的责任心,缩短了学生未来与临床护理工作的差距。应以培养护理学生岗位应用能力为指导,促进团队相互合作,有效提高教师教学等综合能力与课堂实践的教学效果。     

“医艺结合、虚实一体”的虚拟仿真教学平台的构建

随着计算机技术和信息化技术的发展,我国传统的教育模式正在发生改变。在理论教学和实践教学中运用虚拟仿真技术,搭建教学平台,能够有效提高学生自主学习的兴趣,优化学生实训过程的体验感,给学生提供更多的实训项目,使学生在线上即可体验实际工作场景和流程。且平台的建设可以降低实验实训成本、提升实验实训安全,同时减少学生在实训过程中遇到的困难,并能对知识点和操作技能点进行反复指导和演示,提高学生实操能力和创新能力,同时促进师生交流和研讨,改变了传统的“老师教,学生学”的模式。文章通过介绍平台建设背景、平台建设意义、平台建设思路、平台建设方法、平台建设内容、平台建设的教学作用等方面阐述“医艺结合、虚实一体”虚拟仿真教学平台的构建。     

在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训的应用体会

目的:当前导乐师培训对象主要为医院的助产士、护士、医生及妇幼保健工作者,而在高职助产学生中开展系统的《导乐技术》实训课的院校暂且不多。针对临床工作中导乐师的岗位需求,在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训教学的研究。方法:组建团队,进行实训室建设,并设计标准,编写《导乐技术》教材,同时建立在线资源库,采用融入助产临床情景的导乐实训教学与综合实训考核,对学生进行考核及实训效果的评价。结果:评价结果表明,开展《导乐技术》情景实训,利于增加助产学生的职业认同,提高学生解决临床问题能力、人际沟通能力和团队协作能力。结论:在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训教学,可有效地提高学生的核心竞争力和临床综合操作技能,值得在其他院校推广。     

高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的初探

结合现代高职医学影像技术专业的学科特点,对高职医学影像技术专业践行"校内+校外"的实训教学培养模式进行分析,以问题导向,从当下实践教学反映的课程设置不科学、师资力量相对薄弱、实训设备不足、学生下临床局限性等问题入手,综合当下教学实践和就业技能的要求,对符合新时期高职医学影像技术专业的校内外实践教学体系进行探讨.精准施策.针对性的提出完善校内外实训教学软硬条件、深度挖掘网络课程资源、优化校内外师资力量、建设校企共建的实训基地等解决措施,有效提高医学影像技术专业实训教学水平,切实提升学生实践操作能力.     

探析《儿科护理学》实训课的应用

《儿科护理学》是重要的临床学科,也是护理专业学生的必修课程之一。在教学过程中,除了要加强学生的理论知识外,还应特别强调学生的动手操作能力。实训教学作为理论与实践相结合的桥梁,在教育教学中起到至关重要的作用,也为学生走向临床岗位垫定实践基础,儿科护理实训课更是如此。而提高操作能力,重点应通过强化实训课的教学来培养和提高学生在临床儿科护理操作中的动手能力和解决问题的能力。重视和加强实验课的教学是提高儿科护理教学质量的有效途径。     

中医专业体格检查实训教学体会与思考

充分做好体格检查实训前期准备工作和后续总结工作,尤其突显并强调体格检查实训过程中的要点、难点,可提高学生体格检查动手能力,不断提高教师临床基本技能实训教学水平。     

刍议宽严结合实训模式对医学生基本操作技能的影响

目的：观察“宽严结合”实训模式对医学生基本操作技能的影响。方法：研究组140人采用“宽严结合”实训模式：（1）三种途径放“宽”实训时间：一是开放实训室;二是提前练习早实训;三是早接触临床多见习;（2）三种方法 “严”格实训过程：一是针对考核标准,逐项达标;二是以考代练;三是在实训模型上操作熟练后,学生自身试针、相互试针。对照组130人采用改革前实训模式,即按照授课计划,按部就班的进行实训;理论教学结束后,集中见习;每学期进行一次期末实训考核。两组学生均参加腧穴定位、针刺操作及拔罐法（闪火法）三个项目考核。结果：研究组优良率最低为87.9%,最高为95.7%;对照组优良率最低为81.5%,最高为83.8%,两组差异显著（P〈0.05）。结论：“宽严结合”实训模式显著提高了学生的实训成绩,是一种提高医学生基本操作技能的有效途径。     

浅析我校基础护理实训教学改革

目的探讨加强基础护理实训教学,培养实用型护理人才的方法。方法通过改善实训中心设施,聘请三甲医院临床护理人员为兼职教师等方法提高护理实训教学效果。结果通过教学改革,提高了实训教学质量,增强了学生操作能力。结论在学校现有基础上,充分利用教学资源,挖掘自身潜力,可实现提高护理实训教学水平这一目标。     

任务驱动式项目教学在外科实训教学中的应用

在外科实训教学中,以临床工作任务为项目实施任务驱动式项目教学,不仅能促进学生掌握实训项目的理论知识和适应临床一线岗位要求的专业操作技能,还能培养学生的团队精神和合作意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,实现专业培养与临床工作岗位的零对接。     

中医“师带徒”模式在推拿专业实践教学中应用的可行性研究

中医推拿一直以来都是中医重要组成部分之一,然而推拿教学和其他医学专业的教学差异较大,更加注重临床实际操作能力,因此实践教学逐步成为推拿专业教学的一项主要的方式。通过实践教学,提高学生临床动手能力,并在实践中提升学生的理论知识。这种模式形成了从理论到实训到实验到模拟治疗,最后过渡到“师带徒”的临床实践教学。本文主要探讨推拿专业的这种“师带徒”模式的可行性。     

小组合作学习在口腔医学技术实训教学中的应用--以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例

目的：探索小组合作学习在高职口腔医学技术实训课中发挥的作用。方法以可摘局部义齿修复工艺技术课程为例,在本专业2012级高职班第二学年上下两学期分别开展传统教学和小组合作学习及考核,本专业学生亲身体验后对比讨论对小组合作学习及考核模式的感受和看法。结果学生对小组合作学习模式的效果评价较好。结论小组合作学习模式可有效提高本专业实训教学质量;强化学生自主学习能力,激发学习兴趣,培养团队合作意识,提高专业技能水平,从而增强学生的综合能力。因此小组合作学习模式在本专业实训教学中具有可行性,值得推广与深入研究。     

构建基于微格教学与TBL教学的中职护理学基础实训教学模式

中职学校护生年龄小、基础差,缺乏学习积极性和自律性,在传统的护理学基础实训教学中常常出现注意力不够集中、操作掌握率低、细节把握不到位等现象。构建基于微格教学与TBL教学的新型实训模式对中职护理学基础实训教学起到较大的促进作用有效提高实训教学效率,从多方面培养和提升学生实践能力。