加强医学生人文素养培育的思考

从医学院校系统内部反省医患矛盾产生的原因是突破问题的重要途径.文章在分析医患矛盾产生原因的基础上,从培育观念、教学形式、教学内容、配套体系和辅助手段等五方面提出了加强医学生人文素养培育的思考和建议.     

基于民族传统体育提高医学生人文素养的研究

医学模式的转化对医学生人文素养提出更高要求。民族传统体育蕴含丰富的人文内涵,推崇“天人合一”的思想,要求很高的团队协作意识,包含攻坚克难、不畏艰辛的精神追求,与医学人文高度契合。发挥民族传统体育人文教化功能与价值,提高民族传统体育教师培养医学生人文素养的能力,在民族传统体育教学实践过程中融合医学人文精神,让学生在民族传统体育竞赛中感知医学人文素养,是提高医学生人文素养的一种重要途径。     

中医药文化核心价值观融入医学生人文素养培育模式的探索

本文围绕中医药文化核心价值观“仁、和、精、诚”阐述了中医药文化核心价值观融入医学人文素养中的医学人文知识、医学人文行为、医学人文精神及医学伦理道德4个层面的内涵价值与核心思路,并探索通过营造中医药人文环境、优化医学人文课程建设、践行医学人文精神、锻造师者中医药文化素养4个维度构建中医药文化核心价值观融入医学生人文素养的培育模式。     

医学生职业素养和中医传统文化的关系

中医传统文化源远流长,博大精深,其中的文化内涵和精神对医学生发挥十分重要的作用。本文通过剖析新时代下中国医学技术发展与医学生职业素养失调的现象,分析传统中医药文化对医学生人文素养培育方面的重要性。传承和弘扬传统文化,提升医学生的职业素养、人文素养、道德素养,树立正确的人生观、世界观、价值观。传承和创新传统文化,培养学生探索精神,更进一步发展中医药理论体系。     

中国传统医德对医学生人文素养的教育启示

分析了我国医学生人文素养教育的必要性、现状和面临的主要问题,阐述了中国传统医德的内涵和核心内容以及将中国传统医德结合到医学生人文素养教育中的必要性和现实教育启示,并探讨了两者相结合的医学伦理学意义。将中国传统医德融合到高校医学生人文素质教育中,不仅为人文素养教育提供了理论依据、丰富了人文素质教育的内容、为人文素质教育新方法的探索提供了参考和思路,也充分体现了当代医学伦理学的基本原则和规范。     

医学生人文素养培育途径初探

随着社会的不断进步,人们在关注科学教育的同时.越来越重视人文素养的培育.时于医学教育而言,加强医学生人文素养培育已成为现代医学发展的迫切需求.通过对教育的本质、医学教育的自身特点进行阐述,对于医学生人文素养教育途径进行探索,提出了改变教学方法、提高教师素质建设、发挥教学基地作用、改变评价体系等方法.     

医学生职业素养与中华传统文化融合的三重境界

医学生未来职业的特殊性决定其职业素养的重要性。医学生职业素养的基本内涵与中华传统文化的核心思想同根同源,一脉相承。按照新时期中华传统文化创造性转化和创新性发展的总体要求,结合现阶段医学生职业素养培养的基本目标,阐释两者融会贯通的历史渊源和思想内涵,探讨两者融合发展的现实意义和价值理念。并结合工作实际,提出了固本、铸魂、创新的融合之道,为医学生职业素养教育工作提供创新思维、理论依据和行动参考。     

人文素养视角下医学生心理健康教育的创新研究

人文素养的形成是一种内化过程。内化主要有三个阶段,参照内化不同阶段所参与的元素或所需的条件,可以从医学生人文教育和医学生两个方面入手,采取相应措施来提高医学生人文素养。因参与人文素养形成的各元素与医学生心理健康教育的内容,在知、情、意、人格方面相互缠绕,上述方法也可以被医学生心理健康教育所借鉴,从而提高医学生的心理素质。     

“双创”背景下中华优秀传统文化融入高职高专医学生职业素养培育的路径探析

在"双创"背景下,高职高专医学院校培育医学生的职业素养成为重要课题,通过用人单位对高职高专医学毕业生的需求和评价问卷调查,了解医疗卫生行业对医学生职业素养的要求,通过将中华优秀传统文化融入课堂、课外、网络、辅导员队伍建设中,将中华优秀传统文化中的核心思想理念、传统美德和人文精神融入高职高专医学生职业素养培育过程中,探索高职高专医学生职业素养培育的新路径。     

中华优秀传统文化融入医学生人文教育研究

医学生人文教育是新时代医学专业人才培养的重要内容,提高医学生人文素养对于构建和谐医患关系具有重要意义。中华优秀传统文化博大精神、源远流长,蕴含着丰富的哲学思维、价值观念和道德情操,是中华文明的智慧结晶,是医学生人文教育的重要资源。医学院校推进医学生人文教育应该深入挖掘中华优秀传统文化的内涵,发挥中华优秀传统文化在医学生人文教育中的育人价值,增强医学生专业情怀、培养医学生共情能力、提升医学生道德修养。同时,要突破中华优秀传统文化融入医学生人文教育的难点,通过丰富教育内容、拓展教育平台、优化融合机制,营造环境氛围等,不断提升医学生人文教育实效,培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代医学专业人才,服务健康中国建设。     

加强传统文化教育全面提高医学生的素养

传统文化是中华民族几千年文明的结晶。传统文化中忧国忧民的爱国精神、"天人合一"的自然精神、知行合体的实用精神、自强不息的奋斗精神是当代医学生应该具备的。在高等医学教育中加强传统文化教育可以提高医学生的爱国精神和医德,培养整体观、实用精神和奋斗精神,进一步提高医学生的专业技能水平和人文素养。     

医学生人文素养教育认知度调查研究

目的了解医学生人文素养教育认知现状,为更好地开展医学人文素养教育提供依据。方法采用自编调查问卷,随机抽取某医学院临床医学、护理专业学生进行人文素养教育认知度调查。结果医学生对国内外医疗卫生改革、公共卫生事件、医患纠纷和医学网站的关注度差异有显著性;对于人文素养教育课程重要性的认知中,医学生认为需要开设医学伦理学、医学导论、卫生法学、社会医学、医学心理学、医患沟通学、医学史的比例分别为43.17%、28.05%、45.86%、46.58%、62.73%、44.31%、27.74%,差异具有显著性;学生对学校医学人文素养教育内容和方法满意度不高,满意率均为22.88%;对课程设置、教学态度、教学水平、课堂氛围和考核方式较为满意,满意率分别为56.63%、83.54%、83.54%、72.88%、79.92%,差异具有显著性;人文素养教育授课方式推荐课堂教学、专题讲座、各种论坛、社团活动和社会实践活动的学生分别占57.25%、40.27%、66.77%、53.83和61.28%,差异具有显著性。结论加强医学生对人文素养相关知识和自我素养的认知,构建合理的课程体系,促进师资培养,改进教学方法,有助于医学生人文素养教育的发展。     

对提高医学生人文素养意义的再思考

与我国医疗卫生事业发展的需要相比,我国医学高等学校的人才培养模式是滞后的。但这不是专业教育水平的落后,而是落后的医学观念和不合理的教学内容造成了医学生人文素养的普遍低下,使之不能很好地适应和实践“生物-心理-社会”这一现代医学模式,满足人们对健康的要求和各种综合疾病的诊疗需要,从而导致了一系列制约我国医疗卫生事业发展的突出问题。为此,教育部和卫生部在2001年联合发布的中国医学教育改革和发展纲要中,再次强调了加强医学生人文素质培养的重要性和紧迫性,各医学院校也由此就如何提高医学生人文素养问题进行了不间断的理论…     

浅谈中国传统文化视阈下的医学生生命观教育

中国传统文化是中华民族共有的精神家园,利用传统文化丰富的生命观资源时医学生进行教育,可以使医学生正确认识生命的价值和意义,懂得敬畏生命、珍惜生命,提高自我的生命质量,树立为拯救生命的神圣事业而奉献终生的伟大理想。     

全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果评价

目的：探究全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果。方法：选取桂林医学院2017级全科医学专业实习生100人作为对照组,2018级全科医学专业实习生100人作为实验组。对照组采用传统的课堂人文医学教学及临床实践教学方式,实验组采用临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学方式。通过医学人文素养评分、满意度评分、专业考试成绩评价教学效果。结果：实验组的医学人文素养评分、临床带教教师对实习生的满意度评分、患者对实习生的满意度评分均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);两组的专业理论成绩与专业技能成绩无统计学差异(P>0.05)。结论：临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学模式能够显著提高全科医学生的医学人文素养,为全科医学生的全面发展奠定人文基础。     

浅议提高医学生人文素养的生命教育策略

医学生人文素养的缺失关系到他人和自身生命的质量。将生命教育引入医学教育中,通过知识引导、情感体验、活动参与等方式能够增加医学生的生命意识,提升其人文情怀。     

加强中华传统文化教育 提升医学生医学人文素质

我国医疗卫生事业的健康发展及医学本身的人文属性对医学生及医务人员人文素质提出了更高的要求,目前我国医学生人文素质及医学院校的医学人文教育亟需改进,而中华传统文化中蕴含了丰富的医学人文精神,应将中华传统文化教育融入医学生医学人文教育,促进医学生医学人文素质的提高。     

提高心理学素养在医学生人文素质教育中的作用

对医学生综合素质的培养,精湛的医疗技术与深厚的人文素养同样重要。人文素养为医学生的医疗行为提供导向及支撑,提高医学生的心理学素养,有助于医学生掌握患者及家属的心理特征及心理需要,在医患沟通中有的放矢,更好地为患者提供医疗服务。     

对医学生“人文素养”的调查与思考

了解目前大学生人文素养现状,以医学院校学生为调查对象,在开展了有关人文素养的问卷调查与分析的基础之上,为学校思想政治教育、开展人文素养培育提供可借鉴的依据.认为应重视医学人文教育,克服医学教育“技术至上”、“科学至上”的认识偏差;以思想政治理论教育弘扬人文精神;构建医学人文核心课堂和思想政治理论教学的“课堂人文生态”,重塑医学人文教育之魂.     

医学生在实习中的人文素养教育现状调研与分析

利用问卷星对本校医学实习生进行问卷调查。结果显示有60.51%的实习生认为当前自身的医学人文素养处于中等水平;61.78%的实习生认为开设医学人文学科的意义很大;58.6%的实习生认为在学校接受的人文教育不足是造成当前医学生人文素养不足的原因之一;在人文学习方面有85.35%的实习生倾向于案例教学。绝大多数的实习生的个人医学人文素养只处于达标水平,并且也认识到医学人文素养的重要性,希望有进一步的学习。