工作过程为导向构建高职中药制药技术专业实践教学平台

文章以工作过程为导向构建由实验教学、实践教学和专业实习三大模块组成的实践教学平台,建立了包括基础实验、技能实验、社会实践、专业实训、生产实习和顶岗实习6个环节的教学体系,从而探讨适应21世纪的高职中药制药技术专业人才培养方案。     

中药资源学实践教学体系的探索

为建立中药资源学实践教学体系,笔者通过多年的探索,初步建立了理论教学一野外实习、种植基地见习—社会实践活动一毕业实习一毕业论文的实践教学体系。     

临床技能竞赛背景下医学生临床教学检视与反思

为创新医学生实践教学体系,提高临床教学质量,结合大学生临床技能竞赛检视和反思当前医学生临床教学现状及存在的问题,就技能竞赛背景下暴露的医学生重理论、轻实践的知识结构以及实习内容、质量等方面存在的问题,提出发挥以赛促教作导向作用,建立完整的临床技能教学体系、加强实习管理、建立临床技能训练中心等建议。     

预防医学实践教学改革的应用研究

总结预防医学实践教学现状,通过预防医学实践教学研究,从课程结构体系、教学方法、教学基地、教学大纲等方面阐述以社区为导向的预防医学教育体系的构建,从课堂教学及社区实践方面具体实施、进行教学改革效果评价并提出相关建议.有效地增强医学生的预防医学观念、以社区为导向的服务观念与能力、临床流行病学的研究和工作能力;扩展医学生的知识面.增强其实践能力和社会适应性,为毕业后实施临床预防和参与社区卫生服务奠定基础.     

对医务社会工作实习教学的几点思考

当前我国医务社会工作专业教学还处于探索阶段,实习教学是医务社会工作课程的内容之一,是培养学生实务能力的重要手段.面临的困难除了实习制度尚未建立、社会认可度低外,还有教师经验不足、实习经费不足等.对此,医科院校需要建立完善的医务社工实习制度、督导模式和评估制度,促进医务社会工作专业的发展.     

医学实习教学诊断与改进体系的研究与实践

实习是医学教学的重要组成部分,其实施主体在实习医院,学校的质量诊断与改进体系难以将其纳入其中。江西医学高等专科学校按照"以核定点、以点串线,问题导向、持续改进,全面推进、分层诊改"的思路建立了"五点七线"式实习教学诊断与改进工作体系并推进实施。通过两年的实践,在实习教学管理、实习生基础知识提升、增强带教和学习意识等方面取得一定成效,促进了学校和医院双方诊改理念的养成,提升了实习管理效率和实习教学质量。     

医务社会工作专业实践教学效果评价机制构建

实践教学是高校医务社会工作专业教育中的重要环节,直接决定着所培养社工实践技能水平的高低。但由于缺乏系统的效果评价机制,实践教学质量难以衡量和对比,这也成为制约医务社会工作专业深层发展的重要因素。实践教学效果评价机制的构建,首先,必须确立一套完整科学的评价指标体系;其次,还要建立能够保障其正常运行的监督、约束、考核等相关配套体系。     

药学专业成人专科学生毕业实习的组织管理与考核模式探索

药学成人专科学生毕业实习是提高成人学生实际工作能力的重要实践教学环节。北京大学药学院通过探索成人学生在所在工作单位进行毕业实习,结合工作实践完成毕业论文,由学校与学生工作单位共同负责的毕业实习组织管理模式,建立了根据毕业实习表现及毕业论文对成人学生进行综合评价的考核体系,以提高成人学生服务社会的能力,顺应我国执业药师制度的发展及“十一五”期间我国成人教育的需要。     

高校医务社会工作专业实践教学体系建设

在长期从事专业教学的基础上，对当前医务社会工作专业实践教学的现状及其原因进行了分析。同时，结合本校实践教学的开展状况，提出了一个包含课堂情境模拟、实验室操作、实践教学基地和社区机构服务在内的多层次的医务社会工作实践教学体系。     

推进医务社会工作机制建设的思考

目的：推进医务社会工作机制建设，促进医患和谐与社会和谐。方法对医疗机构建立医务社会工作机制的必要性、可行性及工作切人点进行分析与思考。现状：医务社会工作的价值没有得到普遍重视，医务工作与社会工作缺乏有机结合，社会工作的功能和优势在医疗工作中没有得到发挥。结论：加快推进医务社会工作机制建设，是多方共同实现“以病人为中心”模式的需要，有利于增进医患之间沟通与协作，促进医疗服务与质量的提高和实现医学的根本目标。     

民办高校实验实习教学改革的理论与实践

按照“医学教育全球最低基本要求”为培养目标,明确对学生的德能培养,以就业为导向,建立完整系统的就业体系,加快实验教学和实验室的改革和建设步伐;确定实验实习教学的中心地位,建立科学的实验技术考核制度;明确医学基础知识和临床教学的培养标准,建立合格的基础、临床实验室,稳固实习实训基地,加强实验实训师资队伍建设,配备精干的实验实习骨干教师;创造宽松的工作和育人环境,留住人才,弘扬教育创新,营造大学文化,构建大学精神,培养适应社会经济发展急需的应用型专业人才。     

以建立健康档案为基础,强化全科医学实践教学

目的通过以建立健康档案为基础,突出全科医疗服务特性的实践教学,提高学员全科医疗服务的综合能力。方法在老师的带教下,学员与病人及其家庭通过建立健康档案形成相对固定的服务关系;学员定期上门提供全科医疗服务;调查病人对学员上门服务工作及全科医疗服务能力的评价状况。结果通过实习,学员能基本提供集防、治、保、康一体的服务;病人最满意的服务是生活方式与合理用药指导等,而最需加强或改善的服务是疾病诊疗、建立家庭病床和保健咨询等;病人及其家庭对学员全科医疗服务能力的评分在实习后期与实习前期间差异有显著性意义(P<0·01)。结论以建立健康档案为基础的全科医学实践教学,能体现全科医疗的服务特性,有效提高学员全科医疗服务能力;全科医学实践教学应强化对学员基本医疗服务能力的培训。     

新医改形势下以“临床药学服务”为导向的医院药学实习教学模式构建与实践

笔者在医院药学实习教学中,引入"临床药学服务"为导向的实践教学模式,并与"翻转课堂"教学法相结合,这种教学模式生动活泼、实践性强,调动了学生学习的自主性和积极性。通过让学生参与不良反应上报、典型病例治疗等临床活动锻炼学生的临床实践能力和思维能力等技能,使学生在完成医院药学实习的同时,掌握一定的临床药学服务技能,把实习学生带入"药学服务"专业轨道的门槛,为今后在医院药房、社会药房进行药学服务专业工作打下坚实的基础,是一个值得推广的教学模式。     

高职高专针灸推拿专业人才培养模式的改革与实践

根据市场需求,以就业为导向,坚持应用型人才的培养思路,确定高职高专针灸推拿专业人才培养模式,调整专业课程设置,构建模拟、仿真实训体系,探索理论讲授→实训室.实践操作→实验室.量化标准(考核)→模拟诊疗室(社会实践).临床衔接→临床见习、实习.临床过渡的实践教学的可行性模式;专业实践教学中按照突出应用意识、培养创新精神、强化能力训练的理念来选择教学内容,组织课堂教学,改进教学方法,拓展实践教学空间;通过多种教学方法与教学手段的灵活运用,结合校内外多种形式的实践教学,使学生获得更多的实践机会,学习能力、实践能力得到显著提高。     

以“校企联合培养创新模式”提高药学本科教学质量

以培养高素质、高层次、创造性人才为导向,针对药学本科教育目前存在问题,提出在药学本科理论和实践教学体系中引入"校企联合培养创新模式"。通过优化理论教学和实践教学体系;建立行之有效的校企合作制度评价方法;建立人才定制或资助式的培养模式等以提高药学本科教学质量。     

强化实践教学 培养药学应用型人才

为了培养高素质应用型药学人才,解决药学实践教学存在的问题、提高药学实践教学质量,进行了教学改革:包括以社会需求为导向修订培养方案、构建实践教学新体系、开展药学综合实验、建立多层次实践环节、扩大校企合作、提高学生的动手能力和工程实践能力等,以适应医药企业对人才的需求。     

基于应用型临床医学人才培养的实践教学体系建设与实践

随着社会经济的快速发展,对应用型临床医学人才的需求越来越迫切。我校基于应用型临床医学人才培养对实践教学体系的建设进行了一系列有益的探索及实践。本文分析了临床实践教学体系建设的重要性及旧实践教学体系存在的问题,我校临床医学专业实践教学体系建设的原则和内容,以及实践教学保障和评价体系,重点阐述了我校实践教学体系建设内容的六个方面,包括改革基础实验教学模式;建立临床技能教学新模式;加强床边教学、改革实习模式;实施科研创新教育;改革实践教学考核方法;加强实践教学平台建设。实践证明,我校临床医学实践教学体系的建设对应用型临床医学人才的培养起到了重要的作用。     

“三段式、五结合”人才培养实践教学研究

文章以全面提高人才培养质量为核心,摸索生物医学工程专业创新型人才培养的有效途径与方法,以学生为主体,探讨了“三段式、五结合”实践教学体系,创新人才培养机制,以能力培养为导向,落实“导师制+个性化培养”,激发创新创业热情和潜能,培养学生六大核心能力,构建适合创新型人才培养的多元、递进、一体化的工科人才培养体系;同时,创新实践考核与评价体系,建立以形成性考核和评价为主,促进学生的能力培养,造就生物医药产业的创新型新工科人才,提高生物医学产业在粤港澳大湾区的市场竞争力。     

构建创新性中药专业实践教学平台

探讨适应21世纪的中药专业本科人才培养方案,构建由实验教学、专业实践和社会实践三大模块组成的实践教学平台,建立包括基础实验、技能实训、实地实习、科学实践、社会实践5个主要环节的教学体系。     

医务社会工作的含义及其课程建构

在全人医学时代,医务社会工作成为医疗服务团队中的重要一员。发展医务社会工作,不仅有利于节约医疗成本、提升医疗服务质量,更有利于持守医疗伦理,缓和医患关系,构建和谐医院。本文从社会工作、医学教育以及课程设计三个角度出发,探讨了现代医疗教育中社会工作课程发展应具备的理论基础、知识体系、专业技能以及实习督导制度。