Teach back模式在口腔颌面部恶性肿瘤病人术后健康教育中的应用

[目的]探讨以Teach back模式为指导的健康教育方式对口腔颌面部肿瘤病人健康素养水平的影响。[方法]采用随机数字表法将110例口腔颌面部恶性肿瘤病人分为观察组64例和对照组46例。观察组采用Teach back模式指导的健康教育方法,对照组采用常规健康教育方法。以基本资料问卷收集病人的一般社会学资料,以慢性病人健康素养情况量表收集干预前后两组病人的健康素养水平,并于出院时进行对比。[结果]干预后观察组健康素养总分为92.02分±2.65分,对照组健康素养总分为75.25分±2.20分,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以Teach back模式为指导的健康教育对口腔颌面部恶性肿瘤病人的健康素养水平有明显的提高作用。     

Teach back健康教育模式对口腔颌面部游离皮瓣移植术患者的影响

目的探讨Teach back健康教育模式对口腔颌面部游离皮瓣移植术患者的影响。方法选取2017年1月至2019年1月我院收治的择期行口腔颌面部游离皮瓣移植术患者90例为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组实施常规护理干预,观察组实施Teach back健康教育模式干预,比较两组健康素养评分、自我感受负担(SPBS)评分及(SF-36)生活质量评分。结果干预后,观察组信息获取能力、交流互动能力、感受健康意愿能力、经济支持能力均高于对照组(P 0. 05);身体负担、情感负担均低于对照组(P 0. 05),两组经济负担比较差异无统计学意义(P 0. 05);观察组患者生理职能、机体功能、活力、社会功能、情感职能、精神健康及总体健康评分均高于对照组(P 0. 05)。结论Teach back健康教育模式能够提高口腔颌面部游离皮瓣移植术患者的健康素养和生活质量,减轻自我感受负担,值得临床推广应用。     

老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量调查及KMB健康教育干预效果

目的:调查了解老年2型糖尿病患者口腔健康生活质量情况,并分析运用知识动机行为技能(KMB)健康教育对2型糖尿病患者进行干预的效果。方法:选择2018年2月1日～2019年2月1日进行治疗的104例2型糖尿病患者作为研究对象,首先采用糖尿病口腔健康生活质量问卷调查表(GOHAI)对患者进行调查,然后按随机数字表法将患者分为观察组和对照组各52例,对照组实施常规健康教育干预,观察组给予KMB健康教育干预;比较两组干预前后口腔健康生活质量、口腔健康行为及血糖控制效果。结果:老年2型糖尿病患者GOHAI总分为(33. 75±2. 22)分,处于中低等水平。干预后,两组GOHAI各维度评分低于干预前(P 0. 05),且观察组低于对照组(P 0. 05);干预后,两组口腔健康行为得分均高于干预前(P 0. 01),且观察组明显高于对照组(P 0. 01);干预后,两组空腹血糖、餐后2 h血糖控制效果优于干预前(P 0. 01),且观察组优于对照组(P 0. 05,P 0. 01)。结论:老年2型糖尿病患者的口腔健康生活质量处于中低等水平,临床需进行改善;对其实施KMB健康教育干预能明显提高患者的口腔健康生活质量,建立良好的口腔健康行为,并有效控制血糖水平,值得临床推广。     

综合护理干预对口腔颌面部恶性肿瘤患者的影响分析

目的：探讨综合护理干预对改善口腔颌面部恶性肿瘤患者术后生活质量的效果。方法纳入2014年1月至2015年12月于我科接受根治性手术联合即刻修复重建术的84例口腔颌面部恶性肿瘤患者为研究对象,采用方便分组法均分为两组,观察组接受综合护理干预,即综合开展常规护理、共情护理、口腔功能锻炼、强化社会及家属支持及循证护理,对照组接受常规护理。分别于护理前、术后6个月随访时应用症状自评量表(SCL-90)、华盛顿大学头颈肿瘤生活质量量表(UW-QOL)评价患者心理状况及生活质量。结果术后6个月,观察组SCL-90量表中强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对因子评分明显低于对照组,UW-QOL量表中疼痛、吞咽、咀嚼、肩功能、焦虑领域得分明显高于对照组,上述差异均有统计学意义( P<0.05)。结论综合护理干预有助于改善口腔颌面部恶性肿瘤患者心理健康、提升其术后生活质量,值得推广。     

多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响

目的探讨多元化健康教育对桂西地区老年糖尿病患者口腔健康生活质量的影响。方法选取2014年6月-2015年6月在我院口腔科就诊的160例老年糖尿病患者为研究对象,随机将患者分为观察组和对照组各80例。对照组患者实施常规健康教育指导;观察组患者实施多元化健康教育,分别于干预前、干预后比较两组口腔健康行为、血糖(空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白)控制情况、口腔健康生活质量改善情况。结果干预前两组口腔健康行为得分差异无统计学意义(P=0.113 9),干预后两组口腔健康行为得分较前均有提高(P=0.0000),但观察组提高幅度优于对照组(P=0.000 0);干预前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平比较差异无统计学意义(P0.05);干预后3个月观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平控制优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预前两组口腔健康生活质量评分比较差异无统计学意义(P0.05);干预后观察组的口腔健康生活质量明显优于对照组(P=0.0000)。结论多元化健康教育能提高桂西地区老年糖尿病患者掌握糖尿病及其相关口腔健康知识,建立良好的口腔健康行为,有利于血糖的控制,提高患者的口腔健康生活质量。     

共情护理在口腔颌面部恶性肿瘤手术患者术后的应用

目的探讨共情护理在口腔颌面部恶性肿瘤手术患者术后的应用价值。方法选取2014年1月~2017年1月本院收治的30例行口腔颌面部肿瘤切除术患者作为研究对象,其中2016年1月以前收治的15例患者作为对照组,给予临床常规护理;2016年1月及以后收治的15例患者作为观察组,在对照组的基础上给予共情护理干预。分别采用生存质量测定量表(WHOQOL)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价两组护理干预前后的生活质量改善及焦虑、抑郁心理改善情况,采用Herth希望量表中文版(HHI)评价干预后两组的希望水平情况,采用本院自制的满意度调查表对两组患者的护理满意度进行评价。结果观察组患者护理干预后WHOQOL评分、HHI各项评分均较干预前明显增加,SAS和SDS评分均较干预前明显降低,上述各项评分同样显著优于干预后的对照组;此外观察组护理总满意度为100.0%,明显高于对照组的73.3%;以上差异均具有统计学意义(P0.05)。结论对口腔颌面部恶性肿瘤手术患者实施共情护理干预,能有效提高患者的生活质量及希望水平,有效改善患者的焦虑及抑郁心理,患者护理满意度高,可在临床中推广应用。     

个体化护理干预对口腔颌面部恶性肿瘤患者的影响研究

目的探讨口腔颌面部恶性肿瘤患者开展个体化护理干预对其术后放疗期间不良事件的影响,并为这类患者的最优化治疗积累经验。方法选取本院头颈外科2012年1月~2013年12月收治的67例口腔颌面部恶性肿瘤者,随机分为对照组31例,研究组36例,对照组开展常规护理模式,研究组在对照组的基础上开展个体化护理干预。记录2组患者于术后放疗期间不良事件发生率,并进行对比记录。结果 2组患者在干预前各项生存质量维度评分差异无统计学意义(P0.05);干预后,研究组躯体职能、角色职能、情绪职能、认知职能、社会职能及总生存质量评分均高于对照组(P0.05)。2组患者干预前焦虑及抑郁评分差异无统计学意义(P0.05);干预后,研究组焦虑评分及抑郁评分均低于对照组(P0.05)。研究组口腔感染、恶心呕吐、贫血及失眠发生率均低于对照组(P0.05)。结论口腔颌面部恶性肿瘤患者开展个体化护理干预,能平复患者负性情绪,提高生活质量,并降低并发症发生率,取得较为满意的临床效果。     

循证护理干预模式在口腔颌面部创伤性骨折患者中的应用

目的：探讨循证护理干预模式在口腔颌面部创伤性骨折患者中的应用方法及效果。方法：选取2019年5月1日～2021年11月30日66例口腔颌面部创伤性骨折患者随机分为对照组和干预组各33例,对照组采用常规护理干预,干预组在此基础上实施循证护理干预模式,比较两组干预效果。结果：两组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于干预前(P<0.05),红色美学指数(PES)、生活质量评分高于干预前(P<0.05);干预后,干预组SAS、SDS评分低于对照组(P<0.01),PES、生活质量评分高于对照组(P<0.01);干预组创口愈合率、口腔功能恢复有效率、护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论：循证护理干预模式在保证创面美观度的同时可促进口腔颌面部创伤性骨折患者创口愈合和口腔功能恢复,改善患者不良心理状态,提高生活质量和护理满意度。     

健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响。方法将42例喉癌术后患者随机分为两组,干预组22例,对照组20例,两组均进行常规治疗和护理,干预组在此基础上进行健康教育干预。比较两组患者生活质量的情况。结果干预组生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论对喉癌术后患者进行健康教育,可提高喉癌术后患者的生活质量。     

授权教育在口腔颌面部恶性肿瘤病人中的应用

[目的]观察授权教育在口腔颌面部恶性肿瘤病人中的应用效果。[方法]采用随机数字表法将112例口腔颌面部恶性肿瘤病人随机分为对照组52例和观察组60例,对照组采用常规健康教育方法,观察组采用以授权理论指导的健康教育方法,采用医学应对问卷与自我效能量表评价教育前后病人的应对方式与自我效能情况,并于4周后进行对比。[结果]与教育前相比,观察组病人的应对方式中面对维度得分升高,回避维度得分降低,自我效能得分提高(均P0.05);教育后观察组病人的自我效能得分高于对照组(均P0.05)。[结论]以授权理论为指导的健康教育对口腔颌面部恶性肿瘤病人应对方式和自我效能的提高有明显效果。     

综合康复护理干预对老年冠心病冠状动脉介入治疗后患者生活质量的影响

目的观察综合康复护理干预对老年冠心病冠状动脉介入治疗后患者生活质量的影响。方法将96例老年冠心病冠状动脉介入治疗后患者按个人意愿分为观察组56例、对照组40例。对照组采用心内科常规治疗护理及健康宣教,观察组在对照组基础上予以综合康复护理干预;采用西雅图心绞痛调查量表测评两组患者的生活质量。结果观察组生活质量评分高于对照组,两组干预后比较有统计学意义(P<0.05)。结论综合康复护理干预能显著改善老年冠状动脉介入治疗后患者的生活质量。     

综合心理行为干预对哮喘患者心理状况的影响

目的：探讨综合心理行为干预和呼吸、放松训练对哮喘患者负性情绪、病情控制和生活质量的影响。方法：哮喘患者48例,随机分为对照组和干预组各24例,均接受常规药物治疗和护理;干预组同时给予心理疏导、呼吸、放松和生物反馈训练。结果：经过14d治疗后干预组患者焦虑、抑郁情绪评分与治疗前及对照组比较均明显下降,生活质量评分明显提高,病情控制亦优于对照组（P〈0．05或0．01）。结论：综合心理干预能有效加强患者自我健康管理,改善负性情绪,缓解和预防哮喘发作,提高生活质量。     

PBL健康教育模式对维持性腹膜透析患者生存质量的影响

目的：探讨PBL健康教育模式对维持性腹膜透析患者生存质量的影响。方法选择维持性腹膜透析患者46例,按随机数字表分为对照组（ n＝22）和PBL组（ n＝24）。对照组采用传统健康教育方法,PBL组采用PBL健康教育模式,干预6个月后采用治疗依从性评价表以及肾脏疾病生存质量专用量表（ KDQOL-SF）比较两组患者治疗依从性和生存质量。结果干预6个月后,PBL组患者治疗依从性得分为（3．88±0．78）分,对照组为（2．91±0．73）分,两组比较差异有统计学意义（t＝4．344,P＜0．05）;干预后PBL组KDTA总分（51．40±9．24）分,SF-36总分（49．39±6．17）分,均高于对照组,差异有统计学意义（ t值分别为2．614,3．928;P＜0．05）。结论 PBL健康教育模式符合维持性腹膜透析患者这一特殊群体的健康教育特点,有助提高生存质量,值得在临床护理中推广应用。     

应用协同家属护理管理模式改善老年肺结核患者健康状况的实践

目的：探讨应用协同家属护理管理模式改善老年肺结核患者健康状况的效果。方法：选择在我科住院的老年肺结核患者115例为研究对象,分为实验组58例和对照组57例。对实验组实施协同家属护理管理,对照组实施常规护理干预。评价两组患者在干预前后健康促进生活方式、自我效能、生活质量等指标情况。结果：干预后实验组患者健康促进生活方式、自我效能、生活质量得分均高于干预前和对照组（P〈O．05）。结论：通过实施协同家属护理管理,增加了患者的自我效能,促进患者向健康的生活方式转变,提高了生活质量。     

社区随访干预对起搏器植入病人生活质量的影响

[目的]探讨社区随访对起搏器植入病人生活质量的影响。[方法]将106例植入永久起搏器的病人按社区随机分为干预组50例和对照组56例。对照组给予常规随访,干预组在常规随访的基础上于术后3个月、6个月、12个月实施社区随访,两组在出院前及植入术后6个月、12个月采用简明健康状况调查问卷(SF-36)评价病人的生活质量,包括躯体功能(PF)、生理职能(RP)、躯体疼痛(BP)、一般健康状况(GH)、生命活力(VT)、社会功能(SF)、情感职能(RE)和精神健康(MH)。[结果]两组病人出院前SF-36评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。除术后6个月干预组BP评分与对照组差异无统计学意义(P>0.05)外,术后6个月、12个月其他维度干预组评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]对起搏器植入术病人行社区随访干预有助于提高病人的生活质量。     

全程系统化护理干预对慢性前列腺炎病人治疗效果及依从性的影响

[目的]探讨全程系统化护理干预对慢性前列腺炎（CP）病人治疗依从性的影响。[方法]将100例确诊为慢性前列腺炎病人随机分为对照组和观察组,对照组给予常规护理;观察组除接受常规护理外,同时给予全程系统化护理干预（包括建立信赖基础、认知干预、心理干预、行为干预及跟踪随访）。护理干预前后用CP症状积分指数表（NIH-CPSI）、自制的病人健康行为问卷调查表、自制的病人治疗依从性问卷调查表进行评价。[结果]两组干预前后CP症状、焦虑情绪均有改善;观察组疼痛不适、生活质量、焦虑评分、健康行为、治疗依从性改善明显优于对照组（P〈0.05）。[结论]对CP病人实施全程系统化护理干预,能帮助病人知晓CP的相关知识,改善认知态度,选择有益的生活方式,坚持遵医嘱用药、体格检查,提高CP病人的治疗依从性及生活质量。     

综合心理干预对老年习惯性便秘患者情绪和生活质量的影响

[目的]探讨综合心理干预对老年人习惯性便秘患者情绪和生活质量的影响.[方法]123例老年人习惯性便秘患者随机分为干预组63例和对照组60例.对照组采取常规护理;干预组在常规护理的基础上,进行综合心理干预.采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)以及36条目简明量表(SF-36)分别于就诊时和干预12个月后对2...     

系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响。[方法]将110例符合标准的初治肺结核病人随机分为实验组和对照组,两组病人均给予对症支持治疗和常规护理,实验组在对症支持治疗和常规护理的基础上给予系统的健康教育和心理护理。出院时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量问卷(SF-36),观察两组病人焦虑水平、生活质量评分情况。[结果]两组病人焦虑水平、生活质量评分比较均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对初治肺结核病人进行完善的健康宣教、加强心理指导和出院指导等系统性护理干预,从疾病、心理、社会等多个方面进行多元化、预见性护理,可减轻病人的负性心理,从心理和生理两方面促进病人的康复,提高病人的生活质量,对病人的治疗具有积极的促进作用。     

大肠癌化疗患者应用全程系统化健康教育模式的效果分析

目的探讨全程系统化健康教育模式在大肠癌化疗患者中的应用效果。方法将102例大肠癌患者分为干预组(50例)和对照组(52例),对照组患者采用常规健康教育摸式,干预组采用全程系统化健康教育模式进行健康教育。结果干预组患者的健康知识知晓率和对护理服务的满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论全程系统化健康教育的实施促进了大肠癌化疗患者对健康知识的掌握,提高了患者对护理服务的满意度,从而进一步提高护理质量。