两人铺床法在护理技能教学中的实施

铺备用床是《护理技术》教学中占学时较多、任务较重的一部分内容 ,也是每个护生必须掌握的一项技术。多年来 ,一贯采取的教学方法是严格按照教科书和统一规范的录像带 ,由一个护生通过观看教师示范—回示教—护生模拟练习—考核这种传统的训练方法 ,耗时费力 ,很容易使护生产生厌烦和疲劳感 ,在操作练习中出现“磨、拖、散”的现象 ,严重影响护生的学习兴趣和教学质量。针对这种情况 ,我们在护理教学中采用两人铺备用床的方法 ,收到良好的教学效果。1　对象与方法1.1　对象　在我校 2 0 0 2级中专护理专业 80 0余名护生中随机抽取 3 43名护…     

“操作示范员教学法”在临床护理技能教学中的应用

[目的]探讨"操作示范员教学法"在临床护理技能教学中的应用。[方法]以2011年度大专护生作为实验组,在5项护理技能教学中由专门的操作示范员对护生进行带教(简称"操作示范员教学法");以2010年度大专护生作为对照组,对照组在护理技能教学中采用传统教学法,比较两组护生无菌操作技术、隔离技术、青霉素过敏试验法、静脉输液法及铺备用床5项技能考核的成绩。[结果]实验组护生除了铺备用床的考核成绩与对照组比较差异无统计学意义外,其余4项护理技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。[结论]"操作示范员教学法"规范、统一、标准,能激励护生学习的积极性,提高临床技能教学的质量。     

开展晨间护理课间见习方法及存在问题的对策

晨间护理是护生首先接触到的护理操作，也是护士最基础的工作。我校自1989年开始，在护生学习铺备用床及有人床整理一章后，安排学生课间到临床见习，收到了很好的效果，总结如下。     

护生自身练习护理操作的伦理问题及对策

自身练习护理操作就是以护生作为练习对象，相互间在各自身上完成注射、输液等操作练习项目，以达到教学要求。在基础护理的教学中，自身练习对于调动护生的参与感，增加真实感，满足成就感方面起着十分重要的作用。但是，也必须看到在积极效果背后的种种矛盾以及由这些矛盾可能导致的相关伦理问题，这些都是教师应该审视的。     

综合情景模拟演练教学法在手术室护理实训教学中的应用

目的 探讨综合情景模拟演练教学方法在手术室护理工作教学中的应用.方法 对护生采用综合情景模拟演练教学方法进行手术室实训教学.教学过程中,老师进行角色扮演示教,完成手术室护理中无菌技术操作、器械使用与保养和协助消毒铺巾、器械护士、巡回护士配合等手术室护理项目的 学习.结果 护生对手术室护理工作有了直观感受,促进护生在临床工作中能够快速熟悉手术室的工作环境,较快掌握专科技能,提高了学习兴趣.结论 采用综合情景模拟演练教学方法,有利于提高护生对手术室护理工作这一章节的学习质量,提高了护生的动手能力及临床综合技能,缩短了护生在实习过程中的临床适应期.     

高仿真模拟人在《内科护理技术》实践教学中应用的效果评价

目的 探讨高仿真模拟人在《内科护理技术》实践教学中的应用效果。方法 将88名专科护理学生随机分为实验组45名和对照组43名。对照组在《内科护理技术》实践教学中采用传统的教师演示-护生练习-教师指导的方法;实验组采用高仿真模拟人进行实践教学。观察2组教学效果。结果 实验组护生理论成绩和实践技能成绩显著优于对照组。实验组95.6％的护生认为采用高仿真模拟人进行实践教学有利于提高理论知识与操作技能的联系,还有93.3％的护生认为有利于提高自主学习的能力。结论 运用高仿真模拟人进行实践教学仿真性强,能提高教学效果。     

大单被套折叠新法对铺备用床的影响

铺备用床是《护理学基础》教学中占学时较多、任务较重的护理操作项目之一,也是病室中最常用的铺床方法,是每个护士（生）必须掌握的一项基本功。多年来,铺床方法中大单和被套的折叠都是严格按照教科书规定的方法折叠。然而在临床工作和教学实践中发现,这种折叠方法存在着以下弊端：①在折叠时容易叠错;②大单中线和床中线不易对齐,影响床铺的美观;③铺床时大单和被套不易展平,小动作多,用时多,影响操作的速度和整体质量;     

标准化病人在护理技能教学中的应用

《基础护理学》是护理学专业中一门实践性很强的课程，其中的技能教学是培养护生职业素质和临床实践能力的重要教学环节。长期以来，在传统护理技能教学与操作练习中，以“模型人”为操作对象，因为缺乏有效的护患沟通，所以护生练就的是“哑巴”操作，遇到处理病人实际问题时无从下手。有鉴于此，我校在“模型人”教学的基础上辅以标准化病人（standardixed patients，SP）病人开展护理技能教学，有效地提高了护生处理病人社会心理因素的能力。     

护理行为教学在本科护理基本技能教学中的应用

传统的护理基本技能的教学主要是采取教师示范操作步骤学生模仿练习的示范-模仿教学方式,只要求学生熟悉掌握操作技术流程,培养单纯的操作技能,忽视了人的整体性。为改变这种现状,自2003年开始我们应用人文与专业服务相结合的行为教学法贯穿于护理基本技能的教学中,取得较好效果。使护生的综合服务能力提高,病人满意度达到95％。现报道如下。     

手术室护理教学中实施整体护理研究

目的 把整体护理引入护生实习中,以提高手术室护理教学质量.方法 对2001-2005年护理大专手术室实习护生加强系统化整体护理理论教学与临床实践的指导、考核与评估.结果 护生整体护理意识普遍加强,初步具备开展手术室临床整体护理工作的能力,病人对手术室护理工作的满意度提高.结论 努力推行整体护理教学是适应医学护理教育改革的必然.     

护理技能教学与护理临床实践差异性分析

目的:探讨五年制高职护理专业护理技能教学与临床护理实践的差异,并进行分析,提出促进护理技能教学贴近临床实践的可行性策略。方法:采用自编调查问卷,对三所五年制高职护理专业学校的250名护生进行横断面调查。结果:护理技能教学与临床护理在医嘱处理、铺备用床、分娩护理等19项常用护理技术比较差异有统计学意义(P<0.05);差异主要表现在操作场景、用物准备、护理对象、操作方法、操作步骤5个方面,其中操作场景、用物准备和护理对象差异较大。结论:目前护理技能教学与临床实践的差异较大,各项操作差异程度和差异环节不同;建议采取优化护理教师队伍建设、改革教学方法、加强临床教学基地建设、增加课间见习和集中见习、统一护理技术操作考核标准等举措,以促进护理技能教学贴近临床实践。     

融合目标教学设计护理个案教学查房

目的 为了帮助护生个案护理学习和运用,打下扎实的基本功,真正提高临床解决问题的能力.方法 融合目标教学及多种教学方法设计护理个案教学查房,在2005届、2006届护生带教中制订详细的护理个案查房计划,以全院护理个案教学查房作为示范和指引,护生在病区带教老师指导、督促和评价下,分阶段有系统化目标进行护理个案学习训练.结果 查房效果反馈调查显示,该方法分解护生学习难点,分次重点解决问题,得到了护生的肯定;护生个案成绩好于上届护生.结论 融合目标教学设计护理个案教学查房,采众家之长,在临床个案护理教学中取得较好的效果,提高了护生临床解决问题的能力.     

改进实验课教学提高《护理技术》的教学效果

《护理技术》是一门实践性和应用性都很强的学科,培养护士动手能力和解决实际问题的能力是学好《护理技术》的关键,而实验课教学是学好《护理技术》课的重要环节,是理论联系实践的有效形式。长期以来,在《护理技术》教学中由于实验室及设备相对欠缺,忽视了在校护生操作技能的培养,护生在进入临床实习后难以迅速适应临床护理工作。因此,我们紧紧围绕中专护生的培养目标及临床实习时存在的问题,积极探索实验课教学的新思想、新方法,在护理教学中改进护理技术操作的教学方法,建立规范的实验教学体系,并将素质教育贯穿于实验教学中,注重培养学生的创新能力和实践能力,取得较好的效果。     

不同层次实习护生主持护理教学查房实践的评估研究

目的 分析评估不同层次实习护生主持护理教学查房的能力,以提高其临床护理水平和护理教学查房的质量.方法 随机选择同一学年护理专业中专、大专及本科实习护生54名主持护理教学查房,由带教老师按评价指标对其护理查房的效果反馈评估.结果 在护生主持护理教学查房被评价的20项二级指标中,有10项指标差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 实习护生应尽早进行主持护理教学查房的尝试,针对不同层次护生的情况,带教老师应进行因人而异的指导.护生经过充分的准备和带教老师的认真指导,能够较好完成护理教学查房任务.     

实习护生临床护理技术操作机会减少的原因分析及对策

根据目前临床护理教学过程中护生护理技术操作机会减少的情况,从护生自身、带教老师、病人等方面分析其原因,并采取相应的对策以增加护生的操作机会.     

教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用

目的：探讨教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用方法及效果。方法随机抽取本院2012级护理专业两个班为对照组,两个班为实验组。对照组采用传统教学方法,实验组采用教学做一体化教学方法。结果实验组护生理论、技能和综合护理成绩均显著优于对照组护生（均 P＜0．05）,差异有统计学意义;实验组90％以上的护生认为教学做一体化的教学方式能提高护生的学习、沟通、分析问题的能力,有利于整体护理观的培养。结论教学做一体化教学模式提高了护理基本技术教学效果,有利于培养护生的护理能力。     

优质护理在临床护理教学中的应用

通过选择优质的带教老师、让护生参与管床、教授查房及"床边工作制"、规范基础护理操作及专科操作、规范用语、重视健康教育、主持护理教学查房等方法,以提高病人、医生对护生的满意度,增强护生的自信心。     

在临床护理教学中贯穿护理礼仪教育的效果研究

目的:探讨在中专护理专业临床护理教学中贯穿护理礼仪教育的效果.方法:将186名护生随机分为实验组96名和对照组90名,实验组在学习护理礼仪后,在临床护理各学科教学中强化礼仪知识的教育,并把礼仪融入各项操作考核中;对照组采用传统教学与考核方法.结果:实验组护生临床护理各科技能平均成绩优于对照组(P＜0.01),实习前及实习结束前问卷调查结果发现,实验组护生掌握与运用护理礼仪的能力与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:在临床护理教学中贯穿护理礼仪教育,是中专护生良好礼仪习惯形成与培养的重要途径,也是提高护生综合素质和护理质量的关键.     

同伴教育结合操作流程剧本在基础护理教学中的应用

目的探讨同伴教育结合操作流程剧本在基础护理操作技能教学中的应用效果。方法随机选取护理专业2014级2个高护班的146名护生并分为对照组(74名)和实验组(72名)。在基础护理操作技能教学中,对照组采用常规的分组练习;实验组采用同伴教育结合操作流程剧本,比较2组期末操作成绩并通过自制问卷对实验组进行教学满意度的调查。结果实验组在技能获得阶段操作成绩显著高于对照班(P<0.05),实验组中91.7%的护生认为同伴教育结合操作流程剧本的教学方法可以帮助更好地掌握操作要领,88.9%的护生认为可以提高练习积极性。结论同伴教育结合操作流程剧本能提高护生的练习积极性,提高基础护理技能学习的效果。     

网络环境下的护理文件记录教学模式的应用探讨

探讨网络教学对提高护理专业护生学习护理文件记录效果的影响,设计护理文件记录模拟练习系统,护生利用课后时间通过学号及密码登录网站进入学习系统.结果建立了护理文件记录模拟练习系统.护生根据所学内容进行模拟实践演练,并在学习过程中利用"疑难解答及在线交流"功能得到老师的指导.使课堂教学与网络教学的有机结合,突破了传统"课堂、课本、教师"为中心的教学模式,解决了护理学"理论授课,实验练习"的单一教学模式,有利于提高教学质量,促进教学相长.