如何提高高校青年教师的教学水平

目前,我国高校青年教师在教学中普遍存在缺乏热情、缺乏教育理论和教学技能、教学经验不足及理论联系实践不够等问题。为此,要从青年教师自身和高校两方面入手,采取多种措施,努力提高青年教师的教学水平。     

提高《中医内科学》教学水平之我见

《中医内科学》是运用中医学理论阐述内科所属病症的病因病机及其证治规律，并采用中药治疗为主的一门临床学科。它以脏腑、经络、气血津液等病理生理学说为指导，系统的反映了中医辨证论治的特点，因而是中医课的主干课程，也是临床其他课程的基础，是必须学好的临床专业课。中医内科学的学术水平反映了中医临床学科发展水平。因此必须加强中医内科学的教学水平，     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生，同时又作为一名妇科教研室的青年教师，在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色。现结合以往讲授《中医妇科学》的有限课堂教学经验，谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题。     

提高青年教师《中医内科学》教学水平的方法探讨

《中医内科学》教学是中医学教育中重要的组成部分,而青年教师作为学科教学的后继力量与生力军,其教学水平的高低直接关系到中医学人才的培养质量。本文通过对专业知识积累、课前准备、课堂教学、课后总结等各教学环节进行探讨,总结出提高青年教师教学水平的方法,从而达到改进课堂教学质量的目的。     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生,同时又作为一名妇科教研室的青年教师,在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色.现结合以往讲授<中医妇科学>的有限课堂教学经验,谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题.     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

提高临床青年教师教学能力的思考

青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。临床青年教师是指既从事医疗工作同时又从事教学的青年教师。因此,在身兼双重职业身份的情况下,要在较短周期内以较快速度提高教学能力就显得更为重要。     

论中医院校青年教师教学能力的培养

青年教师成为了中医院校从事教学的主力军,提高青年教师的教学能力对促进医学教育质量的提高具有重要意义.本文从拓宽青年教师知识结构、更新教学观念、加强教学反思等个人方面和健全培训体系、建立教师发展中心、加大对教学科研的经费投入等外部环境方面分别提出了教学能力提升的相应对策.     

提升高等中医院校青年教师教学能力的思考

随着中医药教育事业的不断发展,从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高。本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战,同时从培养高尚师德,更新教育理念,夯实理论基本功,多种教学方法融会贯通,将教学、科研与临床三者有机结合,注重交流、虚心求教于资深教师,形成教学反思习惯,以评促教等方面为青年教师提升教学能力开辟途径。     

关于提高中医药院校青年教师教学能力的思考

教育质量受教师教学能力的影响.青年教师作为学校未来发展的后续力量,其教学能力的培养与提高对高校整体教学质量的提高有着重要作用.中医院校青年教师的成长具有一定的特殊性,青年教师教学能力的提高应针对影响因素而采取相应措施.通过学校的全面培养和教师个人努力,青年教师的教学能力会明显提高.     

如何正确认识中医,提高中医教学水平

1目前中医的处境在科学昌明,科技高速发展的今天,在经历了数次磨难和“中医应废除”的厥词后,艰难生存了下来的中医药学,又面临着前所未有的挑战,甚至部分中医学者亦失去了信心,迷失了自我,甚至怀疑:中医科学吗?许多医学者认为中医是不科学的。对于其许多抽象性、模糊性、不确定性均不能接受,中医院校的学生受到冷漠、歧视及不公正待遇是常见之事。极少数西医专家甚至在许多学术会上公开否定中医……这是不公平的!2正确认识中医中医是科学的,其来源于实践,升华为理论,又反证于临床,反复验证,并在总结经验、规律的基础上,经历代中医学者的不…     

更新教学理念提高教学水平

文章认为由于社会对21世纪医学人才的知识、能力与素质提出了更多更高的要求,因此在医学教育中应把握当今医学教育的发展方向,改变传统的教学方法,更新教学理念和方法,培养学生创新精神和意识,不断提高教学水平才能达到理想的教学效果。     

青年教师导师制的实施现状分析

主要总结了我院自实施青年教师导师制以来为促进青年教师职业素质的养成、教学水平的提高及科研能力的提升等方面取得的成绩,剖析了实施过程中遇到的问题和困难,并结合我院实际提出了如何改进的配套措施。     

新课改背景下加强高校青年教师教学基本功的策略——以中医诊断学为例

教学基本功是教师必须掌握的基本知识和技能,是教学中最基础的功底,同时也能体现教师素质,是教学成败的关键。在新课改背景下,教学基本功被赋予了更为丰富的内涵,其形式也展现出鲜明的时代特色。加强高校青年教师基本功训练,是提升教育质量的切实保证,也是教师自身发展、完善的客观需要。作者结合中医诊断学教学体会,从6个方面提出了加强高校青年教师教学基本功的策略。     

强化学生技能训练,提高骨伤教学水平

进入新世纪，伴随着中医骨伤高等教育的发展，招生人数的增多，教学资源相对紧缺，加之患者维权意识的提高，医患纠纷的泛化，使骨伤学生临床实（见）习时的动手机会逐渐减少，实习质量受到严重影响。因此，转变传统教学理念，运用新型教学环境和手段，让学生在实验室模拟场景下进行操作训练已成必然，根据中医骨伤学科临床操作多、技能要求高的特点，我们认为只有不断强化学生技能训练，努力提高骨伤实训教学水平，才能真正有效的提高教学效果。     

高校青年教师教学效能感的探讨

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。随着研究的开展,其影响因子被不断的挖掘。高校青年教师作为教师队伍的后备力量,学校与社会必须深刻地认识其重要性,根据其特点制定出与之对应的方法,提高青年教师自我效能感。本文在分析影响教师教学效能感因素的基础上,探讨提升教师效能感的方法和手段。     

论中医青年教师的自我学习

阐述了中医青年教师的自我学习,认为在青年教师的学习过程中,应注意学习的方向、角度、内容、途径等方面,以提高学习的效率,增强自身的素质,为中医教育事业贡献更大的力量.     

建设精品课程提高教学水平

精品课程建设是新时代高等教育发展的需要。从教师队伍建设、课程内涵建设,以及网络资源建设等方面对长春中医药大学内经选读课程建设进行了阶段性总结。并将创新的教学内容、教学方法及教学手段改革思路与方法加以总结,对其他课程的建设也有一定借鉴作用。     

中医基础理论教学语言刍议

中医学以其博大精深的思想内涵、独特而完整的理论体系、丰富的实践经验和显著的临床疗效为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献.     

中医院校开展双语教学的几点思考

随着中医"国际化"的逐步升温,培养一批高素质的复合型中医药人才成为中医药事业发展的迫切需要,他们既具备中医专业知识,又精通英语表达,从而能成为中医药在世界各地传播和发展的生力军。教育部《关于加强