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正课程思政以课程为载体,以思政教育为灵魂,将高校思想政治教育融入专业课程教学改革各环节、各方面,通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的,营造以文养人、以德育人环境,实现潜移默化的立德树人,引领学生树立正确的人生观、价值观和世界观,培养具有强烈社会责任感、爱国、自信、敬业和高尚职业道德的新时代高素质人才[1-2]。习总书记强调高校思想政治工作关系着高校"培养什么样的人、如何培养";要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,推进教育改革[3-4]。教育部明确提出以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以 相似文献
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习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上提出"课程思政"这一理念,指出高校要利用好课堂教学这个主渠道,让各类专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1],更好地完成"立德树人"这一教育根本任务. 相似文献
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《校园心理》2019,(6)
<正>十八大报告提出,要把立德树人作为教育的根本任务,但立德树人靠什么来落实呢?在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养包括3个方面,六大素养,具体细化为18个基本要点,其中六大素养中就有健康生活素养,而健康生活素养又包括了珍爱生命,健全人格和自我管理等要点,本文结合中国学生发展核心素养的框架来思考和探索中等职业学生心理健康课程体系的建构,关注学生积极的心理品质,努力培养中等职业学生的核心素养,为中等职业学生全面发展服务。心理健康教育源于19世纪末20世纪初美国的职业辅 相似文献
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思想政治工作贯穿教育教学全过程,立德树人是中心环节。根据免疫学专业课程特点,将课程思政融入免疫学教学是一种两者相得益彰的教学方式。本文总结了课程思政与免疫学教学融合的必要性,思考并探索了将课程思政融入免疫学教学的内容和方式,以实现全程育人和全方位育人的目标,培养卓越的医学生。 相似文献
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“立德树人”“教书育人”之中华教育理念,新时代赋予了新内容——课程思政。习近平总书记一贯重视高校思想政治教育,要求“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”;党和国家随之发布了“课程思政”文件。为落实习总书记的教育思想和党和国家相关文件精神,中国解剖学会党委2021年提出了“弘扬革命传统、传承科学家精神”的解剖学课程思政主题。同年,人体解剖学与数字解剖学分会在绍兴文理学院举行了解剖学界首次“全国人体解剖学课程思政建设研讨会”,教师们交流了解剖学课程思政的经验与成果、宣读了课程思政论文。经专家评审、遴选出部分代表性论文,刊于《解剖学杂志》。未来数年,本分会将继续举办同类会议,推选更多优秀论文予以发表,借以推动人体解剖学课程思政建设迈上新台阶。 相似文献
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习近平总书记在2016年12月7日至8日召开的全国高等院校思想工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。”高等院校育人必须坚持“三全育人”的要求,这无疑是推动我国高等院校教育工作的重要举措。笔者基于重庆工商大学融智学院对2019级新生的心理健康普查,采用大学生心理健康普查问卷、90项症状自评量表(SCL-90)、大学生人格问卷(UPI)和青少年自杀倾向量表对新生进行心理健康普查,通过SPSS 21.0对大数据进行简单随机抽样,从中抽取600名学生作为样本进行分析。 相似文献
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为落实高校“立德树人”的育人理念,课程思政已成为高校思想政治教育的重要创新领域。为了解决大学工科专业课课程思政融入难、效果差的问题,“医疗器械系统设计”教学团队基于理工科大学生的特点,对融入思政元素的模式和方法进行了深入的探索与实践。团队教师准确挖掘和提炼专业知识中蕴含的思政元素,通过线上线下混合式教学,采用课前引领、课中实施、课后强化的方法,将思政教育全程隐性渗透到教学过程中,达到了课程思政润物无声、全程育人的目标,并结合自制思政微课、虚拟仿真教学平台,为工科专业课程开展思政教育提供了新的方法和视角。 相似文献
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在"坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"的课程思政大背景下,本文立足"寓价值观引导知识传授,全面推进课程思政高质量建设"的理念,以医药相关专业的大学生重点课程《药理学》为例,分析建立《药理学》专业课课程思政的意义,探讨专业课程所富含的思想政治教育素材信息,使学生在学习专业课的同时还接受医药文化爱国教育、职业素养教育以及社会责任感教育等. 相似文献