激励机制对规范化培训手术室护士的体会

目的:探讨激励教学对手术室规范化培训护士实施层级式核心能力培训的效果,提高低年资护士的工作能力,提高手术工作质量,确保护理安全。方法:参照四川省卫生厅《专业护士核心能力建设指南》,对护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对规范化培训护士进行核心能力培训。结果:通过激励机制培训护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理5项考核成绩显著高于培训前。结论:对手术室规范化护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高手术室护理质量。     

新进CCU轮转护士上岗培训的方法与体会

目的:对新进CCU轮转的护士进行系统规范化上岗培训,使其尽快掌握专业理论和操作,适应CCU工作,保证CCU护理质量。方法:对2003年7月至2008年5月24名新近CCU轮转护士进行为期3个月的专科理论、专科操作以及综合能力等方面的上岗培训,培训结束进行考核评价。结果:24名轮转护士培训前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P0.05)。结论:对新进CCU轮转的护士进行系统的规范化培训后可使护士获得扎实的理论知识与临床实践,提高CCU护理质量。     

眼科专科护士的培训管理模式分析

目的:研究分析眼科专科护士的培训管理模式,促进眼科专科护士发展。方法:2018年7～12月根据眼科专科护理工作特点,制定具有针对性、规范化的培训模式,针对不同类型的护士实施不同的培训方式,根据眼科临床工作需求进行培训内容设定,并且实施,为实施后。2018年1～6月为实施前。实施前后工作中均进行考核,了解专科护士的工作情况,为下阶段的培训方案调整提供参考,自起开始实施,比较实施前后眼科专科护士在基础知识、专业知识、专业技能中的考核成绩,并比较实施前后眼科护理管理质量评分。结果:实施后眼科专科护士在基础知识、专业知识、专业技能考核成绩上均有显著进步(P0.05);实施后眼科整体护理管理质量提升,尤其在安全管理、专科护理和医师评价上有显著提高(P0.05)。结论:构建规范化的眼科专科护士培训管理模式,能够有效推动眼科专科护士能力的提升,也间接推动了眼科护理管理质量的提升。     

ICU护士分层规范化培训的实施与效果评价

目的：探讨在ICU实施护士分层级培训与考核的方法,并进行效果评价。方法：2012年起对浙江大学医学院附属第一医院北仑分院ICU29名护士进行分层级规范化培训,并进行相应考核的管理方法。结果：实施规范化培训后,不同层级的ICU护士的专科理论成绩、专科操作、应急能力、清醒病人或家属满意度均有所提高（P〈0.05）。结论：通过对ICU护士实施分层级培训及考核,ICU护士综合素质得到提高。     

护理部与科室联合交叉的培训模式用于新入呼吸科护士培训效果观察

目的：探讨护理部与科室联合交叉的培训模式对新入呼吸科护士培训效果观察.方法：通过护理部与科室对新入科护士制定培训考核表并遵照执行,安排带教导师、开展专科理论讲座、开展护理查房和疑难病例讨论、充分争取利用学习机会、专科实践能力的培养、应对突发事件能力的培养、综合能力的历练等培训方法.结果：对19例新入呼吸科的护士实施护理部和科室联合交叉的培训模式,经过2年余的实施取得良好的效果.结论：实施护理部与科室联合交叉的培训模式,新入呼吸科护士的专科业务素质和工作能力得到明显的提高,新入科护士培训通过率100%,适应呼吸科护理工作.保障了护理服务质量.     

以核心能力培养为导向的规范化培训方案在中医康复科的应用实践

目的：分析以核心能力培养为导向的规范化培训方案在中医康复科的应用实践。方法：将2019年医院康复科未实施以核心能力培养为导向的规范化培训方案时临床护理培训状况，设为实施前，此阶段中纳入参与康复科临床护理培训的护士人员35名。将2020年医院康复科实施以核心能力培养为导向的规范化培训方案时临床护理培训状况，设为实施后，此阶段中纳入参与康复科临床护理培训的护士人员35名。观察开展以核心能力培养为导向的规范化培训方案前后的科室培训管理质量评分、中医康复护理理论知识考核评分、中医康复护理技能操作考核评分、护士核心能力评分、业务能力水平评分、岗位胜任力评分、中医康复护理培训满意度评分。结果：实施后护士人员的科室培训管理质量评分、中医康复护理理论知识考核评分、中医康复护理技能操作考核评分、护士核心能力评分、业务能力水平评分、岗位胜任力评分、中医康复护理培训满意度评分均明显高于实施前(P<0.05)。结论：将以核心能力培养为导向的规范化培训方案用于康复科临床护理培训，在提升康复科规范化培训水平中的作用显著，能够帮助康复科护士人员对中医康复护理知识、中医护理知识和护理操作技能更好地掌握，提高护士...     

ICU专科课程在低年资护士培训中的应用和效果观察

目的:探索研究ICU专科护理课程用于低年资护士培训的效果.方法:将ICU专科护理课程用于低年资护士培训,ICU专科护理培训课程分为专业知识,专业操作技能,应急技能3个部分;培训形式分为专业理论授课,临床实践培训,护理查房3种形式。培训后进行考核,理论85分合格,专科操作90分合格。结果:培训前后差异很大,培训后护士考核合格率达91.7%。结论:将ICU专科护理课程用于低年资护士的培训能快速提高护士对临床急、危、重病人的处置能力和应急的反应能力,除多年来坚持的护理基础知识培训外,应加强对ICU专科护理课程的培训。     

中医型标准化患者在心内科护士规范化培训教学中的价值

目的：观察中医型标准化患者在心内科护士规范化培训教学中的应用价值。方法：2019年医院心内科未实施基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学，将此阶段实施常规培训，从中抽取参与护士规范化培训教学的心内科护士15名，作为实施前研究对象。2020年医院心内科实施基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学，将此阶段实施中医型标准化患者培训，从中护士规范化培训教学的心内科护士15名，作为实施后研究对象。观察实施前后的中医护理质量考核评分、护士规范化培训教学质量考核评分、中医护理综合能力评分、中医临床思维能力评分、护士规范化培训教学满意度评分。结果：实施后护理人员的中医护理质量考核评分、护士规范化培训教学质量考核评分、中医护理综合能力评分、中医临床思维能力评分、护士规范化培训教学满意度评分均明显高于实施前(P<0.05)。结论：将基于中医型标准化患者的护士规范化培训教学用于心内科，在提升心内科护士规范化护理培训教学水平中的作用显著。     

中医医院西医护士规范化中医护理知识与技能培训实践体会

目的：探究中医医院西医护士规范化中医护理知识与技能培训的实际效果。方法：以医院2019—2021年新入规范化培训24名西医毕业护士作为研究对象,并给予为期3个月中医专科护理培训,大致分为4个阶段基线调查、制定培训方案、实施培训及培训效果评价。比较培训前后护士对中医理论知识、中医护理操作技能、中医护理记录书写掌握能力、并采用《护理行为六维度量表》《一般自我效能感量表》《留职意愿量表》《职业获益感量表》对培训前后护士的岗位胜任能力、留职意愿、自我效能感及职业获益感进行调查。结果：培训后护士的中医理论知识得分、中医护理操作技能得分、中医护理记录书写得分均高于培训前(P<0.05)。培训后护士的岗位胜任能力总得分及重症监护能力、计划评估能力、人际沟通能力3个维度得分均高于培训前(P<0.05)。培训后护士的自我效能感评分、留职意愿得分均高于培训前(P<0.05)。培训后护士的职业获益感量总得分及正向职业感知、团队归属感、良好护患关系、自身成长4个维度得分均高于培训前(P<0.05)。结论：中医医院西医护士规范化中医护理知识与技能培训可明显提高西医护士的岗位胜任能力和留职...     

分层递进模式在营养专科护士培养中的探索

目前,临床营养治疗已成为疾病治疗的重要部分,营养方案的有效实施离不开专业的护理,培养合格的营养专科护士是提高临床营养治疗质量的关键环节。然而,国内目前在营养专科护士的培养方面仍存在一些问题,如学员起点差异大、教学活动积极性不高、临床带教师资力量不足等。分层递进培养模式是在差异视角的导引下,根据培养对象的学历、职称、工作科室、工作年限的不同,设置并实施递进上升的阶段性培训目标。其核心目的是提高营养专科护士的临床专业能力、领导与管理能力、职业人文特质、指导与协作能力、专业发展能力。本文针对营养专科护士培养的特点,探讨了营养专科护士分层递进培训的一系列方案和措施,旨在为提高营养专科护士培训效果提供参考。     

精神科护士规范化培训的实施与效果评价

目的:对精神科护士规范化培训的实施与效果进行研究分析。方法:对中山市第三人民医院近年来新入职护士和非精神科调入的46名精神科护士临床资料进行研究分析,根据中山市第三人民医院精神科特点,从岗前教育、基础知识、专科技能、护理操作、规章制度和整体护理等方面对护士进行规范化培训,并建立健全考核和反馈制度,分析其培训结果。结果:实施规范化培训措施后,护理人员理论、技能考核合格率为86.96%、医务人员满意度为89.13%、患者及其家属对护理质量总满意度为91.30%,同实施规范化培训措施前的52.17%、54.35%和58.70%相比,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:实规范化培训可有效提高精神科护士护理质量,提高患者对护理质量满意度。     

基层医院产科助产士规范化培训的实施与效果评价

目的:探讨产科助产士实施规范化培训的方法与效果.方法:从2011年以来,对医院产前病区18名助产士按能级要求分层级规范化培训,并进行相应的考核管理方法.结果:实施助产士规范化培训后,专科理论、专科操作、应急能力和绩效考核成绩较培训前均显著有提高,各项成绩比较有统计学意义(p＜0.05).结论:产科助产士实施规范化培训后,能提高助产士的综合素质,满足产科护理的专业需求.     

柔性管理对提高低年资护士综合能力的作用分析简

目的：观察柔性管理在对神经内科低年资护士床边综合能力培训应用的效果.方法：选择自2010年7月-至今的神经内科26名护理人员,分别从岗前培训管理、心理支持、护患沟通技巧、护理评估能力、护理操作水平、专科知识等方面对其运用柔性管理的方法来培训及评价.结果：采用柔性护理管理后,护士专业理论知识、专业技能操作、护患沟通能力、护理评估能力及综合分析能力明显提高（P〈0.01）,差异有统计学意义.结论：创实施以人为本的柔性管理更能体现人文关怀,增强凝聚力,有利于提高护士的综合素质.     

中医医院规范化培训护士的方法与效果分析

目的：探讨中医医院规范化培训护士的培训模式，推动中医护理专业的发展。方法：成立规范化培训组织机}制定培训计划和实施方案，规范培训内容、时间、方式、考核内容等。结果：通过培训，规培护士的理论和实践操作平有了很大提高。结论：中医医院护士的规范化培训，不仅能提高护士的综合素质，而且有利于中医医院中医护理才的培养，真正提高中医护理水平。     

多元化培训模式在基层医院儿科低年资护士培训中的应用

目的：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,以提高低年资护士专业技术水平,提高其专科理论知识。深入贯彻人文化服务理念,以提高护理质量,促进儿科低年资护士的成长,以提高病人的满意度,提高护理质量。方法：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,并将培训前后的理论和操作、综合素质进行对比。结果：实施多元化培训后,低年资护士的理论和操作、综合素质成绩均提高（P〈0.01）。结论：对儿科低年资护士进行多元化培训,低年资护士得到了全面素质培养,促进了儿科护士的工作胜任力,提高了护理质量。     

心血管内科不同层次护士培训方法及效果

目的:提高心内科护士的综合素质。方法:根据不同层次护理人员的特点和培训需求,制定有针对性的分步骤的培训内容。结果:不同层次的心内科护理人员在理论和技能和相应能力综合素质得到明显提升。结论:建立规范化的心内科理论培训体系,满足不同层次护理人员专科理论培训的要求,对不同层次护理人员实施分层次按需培训,有利于提高护理人远素质,促进护理队伍的建设,为提高专科护理水平打下坚实基础,推进心内科护理学科的持续发展。     

心脏监护病房护士规范化专业培训体会

在风险高,技术要求强的心脏监护病房(CCU),护士的培训尤为重要,通过对CCU护士规范化、阶段化的培训,培养CCU护士综合素质和专科技能,提高了护士对心血管科危重症病人观察、护理能力和应变应对能力,加强了医护间的紧密配合,并掌握了护患沟通交流技巧,提高了护理安全意识,降低了职业风险。     

中医医院低年资护士开展中医护理技术规范化培训的效果

目的:规范低年资护士中医护理技术,提高中医医院临床护理工作质量。方法:抽选2018年1月～2019年1月期间,医院150名低年资护士(工作年限2年)作为研究对象,采用随机数表法将其分为两组,各75例。对照组接受常规专科培训,观察组接受中医护理技术规范化培训,比较两组培训效果。结果:观察组低年资护士培训结束后,专科护理知识、中医护理理论和中医护理操作技能考核合格率均高于对照组(P0.05);观察组培训护士对培训过程的满意度评分明显高于对照组(P0.05)。结论:中医护理技术规范化培训能够显著提高低年资护士中医临床护理能力,确保中医护理服务质量。     

中医专科护士培训效果分析

目的调查甘肃省112名中医专科护士培训后工作情况,了解中医专科护士自身提高及创新带动作用。方法采用问卷形式,对甘肃省32所医院经过中医专科护士培训的112名中医专科护士进行问卷调查。比较培训前后中医科护士核心能力使用效果创新行为能力及自我核心能力。结果:培训前后1 12名专科护士核心能力评分比较差异有统计学意义(P0.05);4名(3.57%)专科护士从事行政管理工作,108名(96.43%)专科护士从事护理管理或临床护理工作;26名(23.21%)专科护士承担护理会诊;21名(18.75%)专科护士参与护理门诊工作;75名(66.96%)专科护士承担带教工作;45名(40.17%)专科护士参与科研工作;培训前后创新行为评分比较差异有统计学意义(P0.05)。培训后自我核心能力明显提高。结论:中医专科护士培训使专科护士核心能力提高并在临床护理、护理带教、护理科研等方面发挥了积极作用,但创新能力和创新带动作用较弱,中医专科护士培训认证及延续认证必不可少。     

不同专业背景下中医护理治疗专科护士个性化临床带教路径的设计与实施

目的 探讨不同专业背景下中医护理治疗专科护士的个性化临床带教路径,旨在有针对性地提高中医护理治疗专科护士的临床中医护理核心能力及对带教的满意度。方法 2020年—2022年不同专业背景的中华中医护理治疗专科护士8名,采用问卷星形式对学员进行学情调研,根据学员不同专业背景采用个性化临床带教路径进行带教,评价学员临床中医护理核心能力(中医理论知识、中医临床护理能力、护理管理能力、护理教学能力、沟通能力、专业发展能力)的提高及对带教的满意度。结果 4周培训结束后,不同专业背景的学员临床中医护理核心能力,均有效提高(P<0.05),对带教满意度均为100%。结论 个性化临床带教路径的应用,有利于提高不同专业背景下中医护理治疗专科护士的中医护理核心能力及对带教的满意度。