基于教学做一体化的高职助产专业实训基地建设的探索

从教学做一体化出发,加强高职助产专业实训基地建设,建立高仿真实训环境,优化实训教学,增强学生助产技能操作能力,培养学生沟通技巧与"热爱生命,关爱女性"的人文关怀情愫,为培养职业能力强、综合素质高的助产人才提供有力保障。     

高职助产专业高级助产学教学改革探讨

目的通过对高职助产专业高级助产学教学改革,达到助产生"三早"、"三不断线"的教学目的。方法将高级助产学划分为生理产科、病理产科和产科手术及产科护理技术3个模块,分别设置在第一、二、三学期进行教学,实施三段式教学即立体柱状教学。结果经过对3届助产专业学生实施专业核心课程教学改革,使学生在知识目标、能力目标及情感目标方面得到全面的提升。结论高职助产专业是在特定职业范围内具有特殊专长的一个高等护理教育层次,应突出"专才"教育,以培养从事临床助产及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才为培养目标。     

从长沙市助产技术人力资源现状谈助产专业建设的必要性

目的 方法我们对长沙市乡级及乡级以上能开展助产服务的178家医疗机构进行调查.结果 产士主要集中在省级医院占34.05%,乡级医院仅占6.09%.从事助产服务的医生与护士+助产士之比省级医院1:0.98,乡级医院1:0.10,97.49%的助产士第一学历为中专学历或中专以下的学历,助产士中所学专业为助产专业占41.58%,中初级职称占93.19%.结论 加强助产专业建设,是社会发展的需要,是提高国民人口素质的需要,高素质的助产士社会市场前景广阔.     

高职助产专业解剖学教学改革的尝试

高职助产专业解剖学教学时数由原来的166学时减少到现在的112学时，教材内容多、课时少的矛盾凸显。为保证教学质量，进行教学改革。根据专业特点精简教学内容，教学过程突出专业重点；采用五步教学法，提高课堂教学质量；利用自制解剖学彩色图谱教学软件进行教学，提高课堂效率；善于课堂总结。     

OSCE在高职助产专业助产技术教学中的实践与研究

对助产技术课程中实施OSCE的效果进行探究。结果显示,OSCE应用于助产技术考核,能客观反映学生职业能力的差异,反馈教学的不足之处,为助产专业教学改革提供依据。     

专业群视角下的高职助产专业建设探讨

介绍学校现代健康专业群组成的情况,论述作为骨干专业之一的助产专业如何准确定位、发挥自身优势,在校院合作、人才培养、教学资源建设、师资队伍、实训基地、专业文化建设等方面发挥作用,为高职院校医疗卫生专业群建设提供参考。     

基于临床助产岗位的高职助产专业护用药理学教学改革

高职助产专业护用药理学教学改革通过增加与助产专业相关的药理学教学内容,突出助产专业特色,做到教学内容与临床助产岗位对接,创新教学方法和评价方法,融入护士执业资格考试真题,找准助产专业临床定位,突出学生能力培养,提高了助产专业学生岗位胜任力和就业竞争力。     

基于OSCE的助产专业实践教学改革探索

在高职助产专业实践教学模式中引入SP/OSCE模式,进行了实训资源整合、SP培训及病例库编写,以提升实践教学中学生的技术操作能力,缩短其临床适应期,培养学生的沟通能力和临床思维能力.     

高职助产教学改革初探

我国助产专业当前仍以中专教育为主,临床助产士与产妇之比远低于国际标准。在我国大力发展职业教育的形势下,培养高素质的高职助产人员是符合我国国情需要的。高职助产专业在教学中除体现助产士的专业教育的同时,更应体现高职教育培养应用型、技术型专业人才的特点。本文以高职助产教育的发展需求入手,从教学课程设置、教学课时进度等方面,浅谈自己对高职助产教学改革体会。     

护理专业校内实训基地建设与思考

高等职业教育是培养高等应用型技术人才的教育，是以职业能力培养为主的教育。职业教育不同于普通教育，具有较强的职业针对性，它要求学生在校期间完成上岗的实践训练，毕业后能胜任专业岗位的要求，具有较强的操作技能。因此，高等职业技术教学必须注重培养学生的实践动手能力，而实验教学在高等职业技术教学体系中占有举足轻重的地位，担负着培养学生理论联系实际和实践能力的重要任务。我院一直以能培养出高素质的应用型护理技术人才而在卫生行业享有盛誉。     

高职助产专业《助产学》教学改革

高职高专人才培养的目标，就是培养具有现代化、高素质的应用型人才。为此，我们对高职高专助产专业的《助产学》课程进行了教育理念、课程结构、教学内容、教学方法和教学手段的改革和创新。调整与优化了课程结构，浓缩与整合了专业知识，增加与强化了技能操作。使整个改革过程实现了四个创新、加强了六个培养、突出了三个特点。     

浅谈助产专业产科实验教学

助产专业产科学是一门实践性很强的学科，实验课与理论课比例为１：１。实践课包括实验、见习、实习。实验是见习和实习的基础，是培养实用型人才的重要一环，因此，对产科的实验教学应给予足够重视。为了探讨提高实验教学的效果，我们采用了示教、练习、考试３个环节进行教学，现将作法总结如下。１充分利用实验设施，确保学生动手机会我校妇产科教学的实验设置较齐全，设有标本、模型陈列室、仪器室、准备室、操作练习室、模拟产房等。操作练习室设有检查床８张，模拟产房有２张多功能产床及配套设备如红外线辐射台、急救车等，母婴室设有…     

护理专业校外实训基地建设与管理

临床实践是培养护生创新精神、职业素养和职业能力的重要手段,通过细化护生管理、加强护生岗前教育,缩短临床适应期、加强临床教学规范化管理和丰富教学活动加强直属附属医院的管理;通过建立健全教学基地准入制度及相关管理制度、建立感情纽带机制和建立临床教学规范机制等实践提高临床教学基地的内涵建设,使人才培养质量和社会声誉不断提高,校外实训基地建设与规范管理达到省内同类院校领先水平。院校深度融合是校外实训基地有效建设的基础,管理及时到位是校外实训基地良性运行的保障。     

基于核心能力的助产专业实训课程建设研究

从护士核心能力出发,构建以核心能力为本位的助产专业实训课程体系,并以此为基础,对助产专业实训课程进行设计,从而将护士核心能力培养落实到具体教学中。     

探讨省级示范性护理专业实训基地建设的研究与实践

目的探讨省级示范性护理专业实训基地建设的情况,并对其进行研究分析。方法对浙江省护理专业校内实训情况及省级示范性基地建设情况进行调查,并对调查结果进行统计学分析。结果从2009年起,浙江省多所中职卫生学校先后通过省级示范性护理实训基地评审,通过评审的中职卫生学校都开始逐渐加大对实训基地建设的投入力度,加强护理技能操作实训,通过调查发现,近三年中职卫生学校护理专业毕业生就业率有明显提高,有90%的调查者认为建设省级示范性护理实训基地能提升毕业生的技术能力。结论通过建设省级示范性护理校内实训基地,能有效提高中职护生的实践操作能力,提升中职护生的竞争力。     

口腔医学专业示范性实训基地建设的探索与实践

以先进的教育理念为先导,通过强化硬件建设,加强实训教师队伍建设,规范实训教学管理,创设接轨临床的仿真实训环境,高标准、高起点地建设口腔医学专业实训基地,将实训基地建成集教学、科研、社会服务于一体的省级示范性实训基地,起到了积极的示范和引领作用。     

广东省某高职院校助产专业实训基地建设存在的问题与对策

实训基地是高职院校培养高素质技能型人才的重要阵地.目前高职院校实训基地建设存在的问题有缺乏整体规划与可持续发展、实训场地不足、建设经费紧张、实训教学方法枯燥、实训室建设缺乏职业氛围、实训器材及内容滞后、教师实训指导能力不强等.解决思路有科学规划,建设高度仿真的一体化实训室;政府主导,多渠道筹集机制;更新实训器材及内容;优化“双师”结构;打造实训基地人文与职业氛围;创新“教学做一体化”模式;借鉴国外职业教育经验等.     

助产专业实验教学改革探索

助产专业操作技能训练对培养技能型人才有着举足轻重的作用，为了达到更好的教学效果，从加强实验前准备工作、加强教师示教的可重复性、加强实验课后练习及指导、强化实验操作、加强相关学科及部门的协调配合几方面进行一系列改革，以提高学生动手能力。     

行动导向教学法在助产专业助产学课程教学中的应用

目的探讨行动导向教学法在助产学课程教学中的应用效果。方法以我校2011级助产专业1班30名学生为实验组,采用行动导向教学法;2班30名学生为对照组,采用传统教学法。课后采用自制问卷调查学生对教学效果的评价,并进行考核。结果 （1）实验组对行动导向教学法的评价高于对照组对传统教学法的评价（P〈0.05或P〈0.01）;（2）实验组技能考核成绩明显高于对照组（P〈0.01）。结论行动导向教学法有助于提高教学效果,培养学生的临床工作能力及护理软技能,适合于助产学课程教学。