一体化教学法在微生物检验技术教学中的应用

目的探讨一体化教学法在微生物检验技术教学中的应用价值。方法随机抽取我校2012级检验专业两个班分别作为实验班（46人）和对照班（44人）,对照班采用传统教学法,实验班采用一体化教学法,对两班进行理论考试和实验技能操作考核并行问卷调查。结果实验班理论考试、实验技能操作考核成绩均优于对照班,差异有显著性（p〈0．05）;实验班教学满意度高于对照班。结论一体化教学法优于传统教学法,可激发学生的学习积极性及热情,提高教学效果。     

多种教学法在微生物检验实践教学中的应用

对PBL教学法、开放式教学法、案例分析法、多媒体教学法、行动导向法进行分析和总结,以提高检验专业学生实践技能.     

案例中心教学法在微生物检验技术教学中的应用

为提高微生物检验技术教学质量,增强学生的学习兴趣,培养学生的临床思维,结合PBL教学将案例中心(CBL)教学法引入教学中,根据真实病例精心编写教案,组织学生展开讨论,对CBL教学法在微生物检验技术教学中的应用进行探讨。     

针对医院微生物检出状况改革微生物检验教学

笔者从事中专、大专、函授本科微生物检验教学多年,为使教学能适应临床需要,于2004年对4所不同级别医院的微生物检验状况进行调查。调查结果表明,随着细菌感染菌株的日益增多,过去认为致病力弱的条件致病菌已占主流,耐药菌株甚至多重耐药菌株也同时增加。因此,应针对目前人群微生物感染状况的检验需求改革教学内容,重视实验技能的训练。现根据4所医院临床微生物感染情况提出微生物检验教学的改革思路。     

微生物检验教学中学生自主学习能力的培养

教师在课堂上传授专业知识的同时,更重要的是要向学生传授如何学习,注重他们自主学习能力的培养,让他们学会学习,从而实现继续学习、终身学习,顺应学习型社会的发展。     

浅谈微生物检验质量控制

为了保证微生物检验结果的准确性和可靠性,微生物实验室必须建立质量控制体系,充分考虑到影响检验结果的因素并加以控制,可提高微生物检验工作的质量.     

微生物检验多媒体综合教学实践

微生物检验是一门重要的医学检验专业课,也是一门实践性和应用性非常强的学科,对于刚接触本门课程的学生来说,理解抽象、记忆困难。笔者在多年的微生物检验教学中不断总结经验和教训,将多媒体教学与传统教学相结合进行综合教学,取得较好的教学效果。     

浅谈食品微生物检验体系

食品微生物检验的目的就是要为生产出安全、卫生、符合产品标准的食品提供科学依据。因而对食品微生物进行检验至关重要。为了更好开展食品微生物检验检测工作,提高食品卫生质量,保障饮食安全,就必须完善食品微生物检验检测体系,对食品微生物检验工作体制化、标准化,规范化。     

微生物检验教学方法的探讨

<正> 《微生物学及其检验技术》这门课是检验专业的主课之一,技术操作内容多,实践性较强,在教学方法上,尤其注重理论联系实际,要求培养出既有理论知识又有实际操作能力的检验士。近几年来,我校在这门课的教学实践中,为了提高教学质量,不断地改进教学方法,初步取得了一些成效。从1983年起,已有十一届毕业学生。他们在校时均参加全省统考,都取得了较好的成绩。由于他们知识和技能基础较好,走上工作岗位后,很快适应了工作,受到了所在单位的好评。     

加强检验系学生临床思维能力培养的一些尝试

为了适应新世纪、新技术的挑战，培养具有较强临床思维能力和创新能力的检验医师，在近三年我院检验系临床基础的课程教学中，我们采取教学紧密结合临床，逐步淡化传统教学中基础课-专业课-临床实习三段论的教学模式，从学生的理论教学、实验教学、临床实习及教师素质培养几方面入手，加强检验系学生临床思维能力和创新能力的培养，收到明显效果。     

改进微生物实验教学 提高临床应用能力

改进微生物实验教学,提高学生临床应用能力,优化实验教学内容,改进实验教学手段,加强基础教学与临床教学的有机结合,加强实验考核的力度是改进实验教学,提高教学效果的重要环节。     

独立学院人才培养的思考

针对目前独立学院学生的扩招、教学资源的相对不足,积极探索教学管理、培养计划的改革,以保证人才而培养的质量,从而适应社会发展的需要.     

关于在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力的思考

文章从在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力是医学科学教育发展的必然要求和潮流所向、有助于医学生诊断思维的纯化、有助于总结临床发观以使之上升为理论、有助于中医教学和传授4个方面探讨了其必要性及其意义,并指出如何在《中医诊断学》教学中培养医学生诊断逻辑思维能力,最后提出了建立《中医诊断逻辑学》的设想。     

外科学教学中培养学生的发散性思维能力

目的使学生掌握基本的思维和学习方法,强化学习效率和更富有创造性。方法在外科学教学中注重营造良好的思维环境,设计思维的切入点,培养学生的问题意识,启发学生进行纵向、横向、逆向、多向思维,及思维综合训练。结果通过各种发散思维训练,学生能运用各种思维方法去积极思考,对同一问题寻求不同解决方法,提高了分析问题、解决问题的能力。结论教师在外科学教学过程中,应注重学生发散性思维能力的培养。     

牙周教学中加强住院医师临床思维能力的探索

住院医师规范化培训中如何提高学员的临床思维能力,培育岗位胜任能力是培训的重点.在牙周住培教学活动中进行探索,入科教育采用思维导图使临床思维可视化、小讲课提倡模块化教学主攻牙周治疗计划、疑难病例讨论采用案例教学法、椅旁教学使用TSDF(tell-show-do-feedback)带教模式并让学员模拟标准病人进行临床思维训...     

开放实验室教学模式在微生物学检验实验教学中的应用

微生物学检验是一门对实践操作能力要求较高的医学基础课程,开放实验室教学模式优于传统的实验教学模式,它有助于激发学生的学习热情,使学校的仪器设备使用率达到最大化。合理地安排开放时间,加强教师的责任意识,使开放实验室教学模式充分发挥它的作用。     

在模拟病例教学中对护生批判性思维能力的培养

目的探讨模拟病例教学法在培养护生批判性思维能力中的效果。方法观察组采用模拟病例教学法进行教学,对照组采用常规的教学方法,应用CCTDI-CV评价两组教学方法对护生批判性思维能力的影响。结果观察组分值为(293.45±26.97)分,对照组为(269.08±27.35)分,两组差异有显着性意义(P<0.01)。结论模拟病例教学是一种有效的培养护生批判性思维能力的教学方法。     

浅议医学生批判性思维能力的培养

批判性思维教育的普及与提高既是高等医学教育外部环境的客观要求,又是其自身发展的内在需要。培养医学生的批判性思维品质并采取针对临床医学教学特点的批判性思维训练是提高医学本科生批判性思维能力的关键。     

医院检验科临床微生物实习教学探索与实践

临床微生物检验实习是检验专业学生实习的重要组成部分,不仅要求学生具备扎实的理论知识,而且得掌握规范的检验操作技术.是否经过严格规范的带教实习,会直接影响学生工作能力和工作作风.由于临床微生物检验专业性与严谨性,一直都是检验带教中的难点.为此,我们需与时俱进,不断调整带教的内容,优化带教方式,现将临床微生物检验教学实践中...     

微生物学检验技术模拟临床考核综合实践能力的探讨

介绍模拟细菌学临床检验方法对检验专业学生进行细菌分离鉴定实际操作考核的方法、结果和分析,该方法不用监考,可真实反映受试者实验设计能力、操作能力、分析解决临床实际问题的能力,是一种较理想的实践能力考核方法。