论《生物化学》的理论教学

生物化学的理论教学是学生获取知识的最直接渠道．就以往的教学经验．学生普遍认为生化内容抽象、枯燥、不容易理解，因此．这就要求教师在教学内容安排上由浅入深，循序渐进，在教学方法上应注意启发、引导。激发学生学习的兴趣，做到教与学之间相辅相承。下面就生化理论教学谈谈体会。     

神经病学临床见习带教中的问题和策略

神经病学一向被认为是难懂难学的学科,其教学的课程、内容、方式抽象又复杂,学生普遍感到学习困难。所以在教授讲完临床理论课程后进行临床见习变得非常重要。临床见习增加学生的感性认识,抽象的理论知     

多媒体技术在<护理程序>教学中的应用

《护理程序》是整体护理模式的框架概念，其教学内容融理论与实践为一体，单纯课堂理论讲授，学生常感到内容抽象、难以掌握。本研究将多媒体技术应用于《护理程序》教学中，目的在于变革传统课堂教学形式，探索符合本学科特点的多媒体计算机辅助教学的模式，从而提高课堂教学效果，培养学生专业技能。通过教学效果检测及学生学习态度调查，结果表明多媒体技术提供的形象、生动、直观特点，极大地调动了学生的非智力因素，能激发其强烈的求知欲望；多媒体计算机辅助教学，能较好地解决采用口头讲授和黑板书写无法实现的教学重点、难点，将理论课与实践课合二为一，实现课堂教学形式的根本性变革；采用多媒体计算机辅助教学优化课堂结构是一系统过程，必须“优化”每一教学环节，才能提高教学质量。     

帮助学生记忆生化内容的方法

生物化学(简称生化）是一门重要的医学基础课，也是医学检验的专业课。生化知识抽象，枯燥乏味，繁多的记忆内容使得许多同学在学完生化课后，如堕烟海，兴趣索然。因此，在教学中如何帮助学生记忆生化内容，直接影响生化教学质量，应予以足够的重视。在教学实践中，笔者采用一些行之有效而学生又易掌握的方法，帮助学生记忆教学内容，取得一定的效果。     

个案护理在临床护理学教学中应用的效果分析

临床护理学是护理专业的主干课程之一,是联系基础护理理论和临床护理实践的桥梁,涉及内、外、妇、儿等各专科常见病、多发病以及急、危、重症病人的护理,内容繁多,在校的理论教学抽象、枯燥,往往使学生感到学习困难,教学效果欠佳。为改变此种现状,提高教学效果,笔者在近年的教学实践中,把个案护理有计划地应用于临床护理学的教学,并在2002级护理专业进行了加强个案护理教学效果的比较分析,结果显示个案护理可激发学生学习兴趣,提高教学效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,为毕业生尽快适应临床实践工作及其今后的发展奠定了良好的基础。…     

骨髓细胞形态学教学的体会

《临床血液学检验》是医学检验专业的主干课程之一,其学时量多,内容繁杂,细胞形态学教学占有很大的比例,学生们普遍感到难以理解和记忆。细胞形态是一个较为抽象的内容,理论知识枯燥乏味,实践中却又变化多端、难以辨认,一直是教学中的重点和难点。随着科技的不断进步和检验仪器自动化的广泛使用,各项参数在很短的时间内就可以出结果,然而在临床上通过显微镜检查了解血细胞的量变和质变,仍是诊断造血系统疾病惟一直观、准确、可靠的指标,也是仪器无法替代的经典方法。因此,如何搞好骨髓形态学教学,对培养一个合格的检验人员来说非常重要。笔者结合自身实际,探索出几条切实可行的方法,提高了教学质量,给同行们做个参考。     

注重高职生理学教学中的语言艺术

思维和语言是人类最复杂和最重要的活动，而人类思维最主要的特点就在于使用语言。教学语言是教师的职业性语言，是师生在教学中特殊交际的语言。教学语言既是一门科学，又是一门艺术。教师教学语言的修养直接决定着教学效果和教学质量。因此，高职生理学教学必须注重语言艺术，以利于诱发、启迪和激励学生学习的自觉性、积极性和主动性，从而使教与学的双边活动取得预期效果。     

个案护理在临床护理学教学中应用的效果分析

临床护理学是护理专业的主干课程之一,是联系基础护理理论和临床护理实践的桥梁,涉及内、外、妇、儿等各专科常见病、多发病以及急、危、重症病人的护理,内容繁多,在校的理论教学抽象、枯燥,往往使学生感到学习困难,教学效果欠佳.为改变此种现状,提高教学效果,笔者在近年的教学实践中,把个案护理有计划地应用于临床护理学的教学,并在2002级护理专业进行了加强个案护理教学效果的比较分析,结果显示个案护理可激发学生学习兴趣,提高教学效果,增强学生分析问题和解决问题的能力,为毕业生尽快适应临床实践工作及其今后的发展奠定了良好的基础.     

神经内科教学工作的实践与思考

神经病学是一门独立的学科,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时其专业性强、内容相对抽象复杂,且神经病学教学内容多而实习时间少,如何将概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,同时培养他们主动学习知识的能力、严谨的科研思维能力和创新能力,本文作者在七年制教学中有如下几点体会.     

案例教学法在病原生物与免疫学基础教学中的应用

《病原生物与免疫学基础》是重要的医学专业基础课之一,已广泛渗透到基础医学和临床医学的许多领域,在医学生临床学习和实践中起着重要的作用.本学科具有知识覆盖面广、知识更新快、概念抽象、机制复杂、深奥难懂等特点.对于初学者来说,普遍感到难理解、难掌握、难记忆;而教师在授课过程中也同样感到难以生动地向学生表述抽象的理论.如何根据本学科自身的特点和教学中存在的问题,有针对性地选择适合本学科的教学方式和手段,如何优化教学过程、提高教学效果,有效协调“教与学”的关系,成为我们不懈探索的目标和努力解决的问题.     

浅谈“病例教学法”在妇产科护理教学中的应用

医学课程都是与临床实际紧密联系的,学生一般对具体的、实际的事件感兴趣,我们教学的目的是要调动学生学习的主动性、积极性和创造性,启迪其智慧,发掘其潜能,培养适应社会要求、患者需要的医护人才。因此,要提高教学质量和教学效果,必须注重在理论课的教学过程中将抽象的理论与现实的实践融为一体。     

案例教学、合作学习法在大专临床康复学课程中的应用

正临床康复学是康复医学的核心专业课程,是康复评定与康复治疗技术的集中体现,也就是集过去所学的各种知识和技能应用于患者,具有很强的实践性和应用性。该课程融合了大量前期专业课程的内容,信息量较大,课时任务重,抽象的概念和临床知识易使学生感到枯燥无味[1],授课难度较大。纵观现有的针对本课程教学方法的研究,主要围绕案例教学、体验式教学及情景式教学等教学方法上。由于康复医学的特点是提供全面性、综合性的康复服务,其工作方式是     

细胞形态教学经验体会

《临床基础检验》和《血液学及血液学检验》均为医学检验专业学生的主要课程，这两门课程又都涉及细胞形态的教学，而细胞形态又是一个较抽象的内容，在教学中常常会遇到许多困难，所以，这就要求我们教师要探索一条更容易、更快捷、更有效的方法来给学生传授细胞形态学知识，使学生不再觉得细胞形态理论上是枯燥无味、实践中又变幻莫测、是一个难于迈进的神秘岛。在此，我想谈谈自己的几点看法，供同参考。     

情景教学法在社区健康教育教学中的应用

情景教学是指在教学过程中通过创设与教学内容相辅相成的具体场景，将理论知识演化成直观内容，激发学生的学习动机和学习兴趣，帮助学生理解所学内容，引导学生对所学专业的追求与探索。我们在“社区中的健康教育”一章中。采用了情景教学法。一改我国传统教学以教师为中心，重教轻学，教学过程中多采用灌输式、一言堂的教学方法，使学生们在喜闻乐见的课堂形式和轻松愉悦的课堂气氛下，将一些抽象、书面化的内容通过形象、具体、熟悉的情景剧及情景回顾点评的形式寓教于情、寓教于景、寓教于乐，提高了学生健康教育的能力。现介绍如下。     

非智力因素在高等护理教学中的培养探讨

对非智力因素在高等护理教学中的培养探讨如下。1培养学生的动机1.1提高认识是关键在教学中,我发现一些高护学生仍有思想包袱,认为,同样受高等教育,医生处于主宰地位,而护士却处于被指使的从属地位,加之社会上传统思想的影响,心理不平衡。为此,我认为,对学生进行专业思想教育仍不能放松,在授课过程中,通过伦理道德教育,介绍护理前辈为护理事业公而忘私、奉献终生的精神,介绍自己和成功护士奋斗和成功的经历,正面描绘护士的高尚形象和人生价值,引导她们热爱自己所选择的护理专业,把神圣而光荣的护理事业作为自己的理想和追求,产生良好的学习动机。1.2要经常不断地教育和帮助培养学生良好的学习动机不能是一朝一夕的事,要在教学中不断渗透。我在授课中注意列举临床抢救病例,使学生感到护士在抢救患者中是不可缺少的重要部分,通过传授知识这一过程,给学生于细微处体现“白衣天使”的高尚情操。另外,注意适当介绍护理学的过去、现在和未来,使学生感到护理学在不断地发展,并清楚地意识到,为了发展我国护理事业,缩短与国际接轨的时间差,首先要有一批德才兼备的高级护理人才,增强学生的使命感。2激发学生的兴趣教育心理学认为,教学不仅是一门科学,而且,也是门艺术。授课...     

浅谈加强细胞形态学教学的做法与体会

细胞形态是较抽象的内容，一直是教学中的一大难题。笔者针对高职学生的特点，将教材内容进行优化组合，采用问题式教学方法，以学生自学为主；并利用多媒体教学，提高实验课效果。在教学过程中开辟第二课堂，鼓励学生积极参与，相互交流，充分发挥他们的积极性和主观能动性，提高了教学质量。     

布鲁纳结构理论在医学院校生物化学教学中的应用

在医学院校中生物化学的学习一直是学生感到头疼的问题，主要是生物化学的结构特点决定了学习的困难性。采用适当的教学方法是解决这一问题的关键。本针对生物化学的知识结构特点，结合布鲁纳的结构教学理论，介绍生物化学教学中采用基本结构和发现式学习的一些看法。     

神经病学见习授课方法思考与实践

神经病学在医学专业教学中课时较少,同时要求要有比较牢固的神经解剖学基础.因此很多学生在学习过程中感到比较难学.我们在以往的教学过程中发现,虽然在课堂授课中,很多老师已经尽其所能地把所要讲授的内容,采用多媒体、人体标本、挂图等方法进行详细讲述,很多学生仍然只掌握了约50%左右的教学内容.有的学生从听不懂发展到不爱听,对神经病学逐渐失去兴趣,很早就不把神经病学作为自己将来的专业方向.在教学工作中,我作为见习带教老师,通过学习和实践,对于教学方法进行了科学改进,同时取得了较好的效果.现将我的体会进行认真的梳理,以期能够对于从事神经内科教学的同仁给以一定的帮助.     

综合教学法在免疫学检验教学中的应用

免疫学检验是检验专业的主干课程之一，也是医学领域重要的学科，其理论及技术已经辐射、渗透到基础医学和临床医学的各个学科。但该课程的概念抽象、内容繁多、知识更新快，理论性和实践性极强，学生往往感到课程枯燥、抽象、难学，易产生恐惧心理和厌学情绪，严重影响教学质量^[1]。为了提高免疫学检验的教学质量，笔者在教学实践中不断探索新的教学方法，现报道如下。     

反馈在教学中的作用

一、反馈的概念及作用。在教学过程中,教师将信息传递给学生的同时,也从学生那里获得了信息,教师从教学对象处获得信息就是反馈．反馈信息是教学效果评价、教学改革的重要依据．因此,教师在教学过程中,必须建立合理通畅的反馈渠道,并对获得的信息进行分析、综合．根据学生的实际情况对教学内容和教学方法进行改革,才能不断提高教学效果,适应社会的需要。