护理路径应用于急性视神经炎患者的临床分析

目的探讨应用临床护理路径对急性视神经炎患者健康教育的效果。方法将82例住院急性视神经炎患者随机分为实验组和对照组进行健康教育。结果实验组患者对健康教育掌握程度、遵医行为、对护士满意度明显优于对照组。结论应用护理路径对急性视神经炎患者进行健康教育,使护理工作规范化、具体化,多形式的健康教育促进了护患之间的交流,提高了患者的疾病知识掌握程度,使患者有了好的遵医行为,促进了患者的康复,减少了并发症的发生,提高了患者对护士工作的满意度,强化了护士职业荣誉感。     

健康教育路径对精神分裂症患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育路径对精神分裂症患者遵医行为的影响。方法将2009年12月我院的72例住院精神分裂症患者随机分为研究组和对照组。对照组采用常规宣教指导。研究组实施健康教育路径。在入组前及入组后3个月对两组患者的依从性、健康知识知晓率、满意度进行问卷测评。结果研究终点时研究组患者依从性、健康知识知晓率及满意度均高于对照组,差异有统计学意义。结论健康教育路径实施能提高住院精神分裂症患者的依从性、健康知识知晓程度以及满意度。     

综合性护理干预对脑出血患者不良情绪、遵医行为及并发症的影响

目的探讨脑出血患者实施综合性护理干预的临床意义,分析其对不良情绪、遵医行为及并发症的影响。方法将我院于2013年1月至2015年5月期间收治的152例脑出血患者,随机分成研究组和对照组,每组76例。对照组采用常规护理干预,研究组采用综合性护理干预。使用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉米尔顿抑郁量表(HAMD)评估患者护理前后的心理状况,同时比较患者的遵医行为及并发症情况。结果实施护理前,两组患者的HAMA、HAMD评分无明显差异(P0.05),通过干预后,研究组的HAMA、HAMD评分明显低于对照组(P0.01)。研究组的遵医行为显著优于对照组(P0.01),并发症发生率明显低于对照组(P0.05)。结论综合性护理干预可以更有效缓解脑出血患者的不良情绪,确保患者遵医治疗,有效遏制并发症的发生。     

全程家属参与式健康教育在脑梗死二级预防中的应用

目的探讨全程家属参与式健康教育在脑梗死患者二级预防中的应用效果。方法将144例脑梗死患者随机分为试验组和对照组各72例。对照组采用传统健康教育方法,仅对患者本人进行健康宣教;试验组要求至少1位家属陪同参与健康教育。教育6个月后比较2组疾病知识掌握情况、遵医行为及护理满意度。结果试验组患者及家属对疾病知识的掌握度、遵医行为均优于对照组(P0.05),护理满意度提高12%。结论全程家属参与式健康教育可提高脑梗死患者家属的照护水平及配合程度,并以此提高脑梗死患者的治疗依从性,降低脑梗死复发率。     

家庭回访式健康教育在慢性肾脏疾病中的应用与研究

目的 通过家庭回访式健康教育,进一步提高患者的遵医行为,纠正不良生活方式.方法 将260例慢性肾脏疾病患者随机分为治疗组和对照组各130例.对照组不实施家庭回访,治疗组患者于出院2周后进行家庭回访式健康教育,时间为1年.1年后对2组患者遵医行为(服药、饮食治疗、预防知识)及再入院情况进行对比.结果 治疗组病人遵医行为明显好于对照组病人,且复发率较低,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 家庭回访式健康教育能提高患者遵医行为,延缓疾病的进展,预防并发症,全面控制危险因素,减少再次入院,减轻社会及家庭经济负担,提高病人生活质量.     

循证护理对癫痫患儿遵医行为及生活质量的影响

目的探讨循证护理对癫痫患儿遵医行为和生活质量的影响。方法选择我院2012-03—2013-03收治的120例癫痫患儿为研究对象,将所有患儿随机分为对照组(常规护理)60例,观察组(循证护理)60例,比较2组患儿的护理效果。结果护理后,观察组患儿遵医率为95.00%,明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05),且观察组的生活质量各维度评分则较对照组出现了明显改善,差异具有统计学意义(P0.05)。结论循证护理对癫痫患儿具有十分重要的作用,可明显提高患儿的遵医行为,提高患儿的生活质量,从而有利于患儿的预后,值得临床应用。     

临床护理路径在围手术期患者呼吸道管理中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)应用于围手术期呼吸道管理的效果。方法将556例肝胆、胃肠手术患者分为CNP组284例和对照组272例。CNP组采用临床路径护理,对照组采用传统护理方法,分别观察2组患者的治疗、护理效果。结果在满意度、遵医行为和健康知识掌握程度、呼吸道感染率方面,2组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用临床护理路径可有效减少呼吸道并发症的发生率。     

图文式健康教育路径在妊娠合并癫痫患者中的应用

目的探讨图文式健康教育路径在妊娠合并癫痫患者中的应用效果。方法选取80例妊娠合并癫痫的患者按入院时间顺序分为对照组和研究组各40例。对照组采用常规健康教育方法,研究组采用图文式健康教育路径,比较2组患者对健康教育知识的掌握情况及对健康教育的满意度。结果研究组健康教育得分及达标率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组中患者对健康教育的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。研究组SDS及SAS评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论图文式健康教育路径能明显提高患者对妊娠合并癫痫相关疾病知识的掌握,提高患者对健康教育的满意度,改善患者的精神状态。     

健康教育路径在蛛网膜下腔出血患者中的应用及临床意义

目的探讨健康教育路径在蛛网膜下腔出血(SAH)患者中的应用价值。方法将2009-01—2012-06收治的76例确诊为蛛网膜下腔出血患者分为2组,对照组按常规模式进行护理,研究组采用健康教育路径护理模式,比较2组住院时间、健康教育掌握程度、并发症发生率、患者满意度等。结果研究组住院时间、并发症发生率低于对照组,健康教育掌握程度、满意度调查结果优于对照组(P<0.05)。结论将健康教育路径应用于蛛网膜下腔出血患者日常护理模式中,对减少患者住院时间、提高护理质量和患者满意度有一定意义。     

基于保护动机理论的延续性护理干预对脑卒中后遗症患者遵医行为及家属负性情绪的影响

目的探讨基于保护动机理论的延续性护理干预对脑卒中后遗症患者遵医行为及家属负性情绪的影响。方法选取我院2014-10-2016-01收治的58例脑卒中后遗症患者,依据入院时间分为对照组与研究组,每组29例。对照组行常规护理,研究组于此基础上予以基于保护动机理论的延续性护理干预。统计2组遵医依从性,并对比干预前后家属负性情绪及患者自我护理能力变化情况。结果 2组干预前焦虑、抑郁评分比较,差异无统计学意义(P0.05);与对照组相比,研究组家属干预后焦虑、抑郁评分较低,差异有统计学意义(P0.05);研究组遵医依从性为94.87%,显著高于对照组74.36%,差异有统计学意义(P0.05);2组干预前自我护理能力评分比较,差异无统计学意义(P0.05),与对照组相比,研究组干预后自我护理能力评分较高,差异有统计学意义(P0.05)。结论脑卒中后遗症患者予以基于保护动机理论的延续性护理干预,可有效提高患者自我护理能力及遵医依从性,且可改善家属负性情绪。     

Orem自理护理模式对帕金森患者的Barthel指数、满意度及健康教育达标率的影响

目的 探究Orem自理护理模式对帕金森患者的Barthel指数、满意度及健康教育达标率的影响,为帕金森患者的临床护理提供经验积累.方法 选取我院于2010-03-2013-02收治的60例帕金森患者,利用随机数字表法进行分组,分别设为研究组和对照组,每组各30例.其中研究组实施Orem自理模式对患者进行护理干预,而对照组则根据患者的病情程度采取分级护理干预.待干预第4周末,记录2组患者护理满意度、健康教育达标率及Barthel指数.结果 （1）研究组护理满意度为96.7%,对照组为76.7%,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.（2）研究组健康教育达标率为93.3%,对照组为66.7%,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.（3）2组患者在住院当天的Barthel指数差异不存在统计学意义（P＆gt;0.05）;研究组出院当天Barthel指数为（74.81±9.27）,对照组为（63.1±10.16）,2组之间差异具有统计学意义（P＆lt;0.05）.结论 帕金森患者实施Orem自理模式进行护理干预,是一项科学、合理、有效的护理方案,能够提高患者对自身疾病的认知度及日常生活能力,并改善护患关系,取得较为满意的临床效果.     

早期心理护理对老年脑梗死患者遵医行为和生存质量的影响

目的探讨早期心理护理对老年脑梗死患者遵医行为和生存质量的影响。方法将我科2013年5月至2014年12月期间收治的143例老年脑梗死患者分成两组,对照组予以常规治疗与护理,观察组在此基础上予以早期心理护理。对比两组患者经护理干预后的遵医行为和生存质量。结果经由护理干预后,观察组患者的遵医行为率明显高于对照组(P<0.01),各项QQL评分及总分均显著低于对照组(P<0.01)。结论早期心理护理能有效改善老年脑梗死患者的遵医行为,提高患者的生活质量。     

专科健康教育在颅底肿瘤手术患者中的应用效果

目的探讨专科健康教育在颅底肿瘤手术患者中的应用效果。方法选取2013-01—2014-02我院收治的经病理证实的颅底肿瘤患者790例为观察组,采用专科健康教育;选取2011-11—2012-12我院收治的经病理证实的颅底肿瘤患者790例为对照组,采用常规健康教育。比较2组的疾病恢复情况与生命质量情况。结果观察组的遵医行为较对照组好,差异有统计学意义(P0.05),观察组再住院率、并发症发生率分别为7.59%、8.86%,低于对照组的30.38%、27.85%,差异有统计学意义(P0.05);观察组与对照组的病死率分别为2.53%、5.06%,差异无统计学意义(P0.05)。2组在躯体功能、角色功能、气促等方面评分差异无统计学意义(P0.05);而在其余12个维度上评分差异均有统计学意义(P0.05),观察组优于对照组。结论应用专科健康教育可明显改善颅底肿瘤手术患者的生命质量,提高患者的遵医行为,减少再住院与并发症的发生率,值得临床推广。     

互动达标理论应用于首发抑郁症患者护理中的效果分析

目的探讨互动达标理论在首发抑郁症患者护理中的应用效果。方法将90例首发抑郁症患者随机分为研究组和对照组各45例，研究组应用互动达标理论进行护理干预，对照组按常规护理；比较两组患者健康知识掌握情况、护理满意度及服药依从性。结果在出院时，研究组患者在掌握健康知识方面明显优于对照组（P〈0．01），服药依从性较对照组明显改善（P〈0．05），护理满意度高于对照组（P〈0．05）。结论应用互动达标理论对首发抑郁症患者进行护理干预，有利于患者更全面地掌握健康知识，增强自我保护能力，改善服药依从性，提高护理满意度。     

综合性护理干预对脑瘤术后放化疗患者生活质量的影响

目的探讨综合性护理在脑瘤术后放化疗中的应用效果。方法将我院2010-05—2014-05收治的60例脑瘤患者以2012-07为分界点分为对照组和观察组,对照组采用常规护理,观察组采用综合性护理,采用健康信念、遵医行为、毒副反应及生活质量评价2组护理效果。结果观察组在重视疾病、了解化疗的重要性及信任医护人员的健康信念高于对照组,遵医行为好于对照组,毒副反应程度轻于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组在角色受限、躯体疼痛、总体健康、生命活力等方面的生活质量高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合性护理能够满足脑瘤患者术后放化疗的护理需求,提高患者的遵医行为,减少毒副反应,提高生活质量。     

健康教育在脑动脉硬化及多发性脑梗死患者护理中的意义

目的探讨健康教育在脑动脉硬化及多发性脑梗死患者护理中的意义。方法收集2010-03—2012-03在我院治疗的脑动脉硬化及多发性脑梗死患者40例,随机分为观察组及对照组。对照组实施传统的专科护理模式,观察组在专科护理的基础上进行健康宣教,比较2组患者从医行为、患者的满意度、治疗效果、住院时间等,评估健康教育在治疗过程中的作用。结果观察组患者从医行为、患者满意度、疾病知识掌握、健康指导、治疗效果、住院时间等与对照组比较差异均有统计学意义(P0.01)。结论健康教育可提高患者从医行为,缩短住院时间,减少并发症的产生和医疗费用,提高患者的生活质量。     

延续性护理干预在缺血性脑卒中患者中的应用

目的探讨延续性护理干预在缺血性脑卒中患者中的应用效果。方法选取我院2013-01-2014-04收治的110例缺血性脑卒中患者为研究对象,随机分为观察组(54例)和对照组(56例),对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上加用延续性护理干预,采用简易智能精神状态检查量表、Barthel指数评定量表及患者遵医行为问卷分别评估患者的认知功能、日常生活能力及遵医行为。结果与干预前比较,2组干预后的MMSE和BI评分明显升高,差异均有统计学意义(P0.05);干预后观察组MMSE和BI评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后在服药、锻炼、饮食及复诊等遵医行为显著改善,2组差异均有统计学意义(P0.05)。结论延续性护理干预有效改善缺血性脑卒中患者的认知功能、日常生活能力及遵医行为,值得推广应用。     

延续性护理干预在缺血性脑卒中患者中的应用

目的探讨延续性护理干预在缺血性脑卒中患者中的临床应用效果。方法选取我院2013-06-2014-06神经内科收治的71例缺血性脑卒中患者为研究对象,采取数字随机将其分成对照组和干预组。对照组给予常规护理,干预组在对照组的基础上实施延续性护理干预。在干预前和干预后3个月及6个月,采用Barthel指数量表和MMSE分别对患者日常生活能力及认知功能进行评估,同时对2组患者遵医行为的变化进行分析。结果干预后3个月和6个月,2组BI评分和MMSE评分均有所提高。但2组BI评分和MMSE评分相比较,差异无统计学意义(t=-1.350、-0.983、-0.923,P均0.05;t=-0.148、-0.494、-0.093,P均0.05)。干预6个月后,干预组按时服药、按时锻炼、按时复诊和合理饮食等遵医行为指标与对照组比较,差异具有统计学意义(χ2=5.161、5.442、4.064、5.592,P均0.05)。结论延续性护理干预能有效改善患者的遵医行为,值得临床应用和推广。     

健康教育程序对抑郁患者临床症状及生活质量的效果分析

目的探讨健康教育程序对抑郁症患者的疗效及对生活质量的影响。方法选择2016年1月～2017年3月我院收治的152例首发抑郁症患者为研究对象,随机分成对照组(n=76)与研究组(n=76),对照组实施传统健康教育,研究组于对照组基础上实施健康教育程序,对比两组干预前后的抑郁状况、健康调查简表(SF-36)评分及临床疗效。结果干预前两组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和SF-36评分组间无明显差异(P0.05);干预后两组患者的HAMD评分较干预前均有所降低,SF-36评分均升高,且研究组HAMD评分低于对照组,SF-36评分高与对照组,差异具有统计学意义(P0.05);对照组治疗总有效率比研究组更低,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在常规健康健康教育和护理基础上,应用健康教育程序可更明显改善抑郁症患者的抑郁情绪,提高生活质量及临床疗效。     

应用护理路径实施健康教育预防ICU患者开胸术后精神障碍

目的探讨按护理路径实施健康教育预防开胸术后ICU患者精神障碍的应用效果。方法将578例ICU开胸手术患者随机分为实验组和对照组各289例,实验组应用护理路径实施健康教育,对照组应用传统方法实施健康教育,对目标数据进行统计分析。结果实验组患者精神障碍发生率、精神症状持续时间、住院时间均低于对照组(P<0.05),患者健康教育知识掌握率及健康教育满意度均高于对照组(P<0.01)。结论应用护理路径对开胸术后ICU患者实施健康教育,使患者得到系统的教育,可降低患者精神障碍发生率,缩短患者精神症状持续时间、住院时间,降低治疗费用,提高健康教育知识掌握率和健康教育满意度。