高职高专基础护理实验教学模式改革的分析与探讨

目的：增加高职高专护生的实践动手机会,提高他们的动手能力及运用护理程序的能力,同时有利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力。方法：总结福建省漳州卫生职业学院近三年来护理实验教学模式的多元化改进方法,并列表比较这几年学生的护理操作成绩。结果：经过3年的实践,实验教学质量呈上升并稳定趋势。结论：合理的、发展的实验教学模式不仅提高了实验教学效果,更有利于培养“实用型”的护理人才,是实现人才培养目标的重要手段和重要途径。     

基础护理教学的改革与创新

基础护理学是护理专业的核心课程之一,其教学质量高低直接关系到学生的专业素质和临床护理能力的高低。随着医学、护理模式的改变,传统的教学内容和方法已不适应临床的发展,学用结合的差距逐渐增大,如何改革传统的教学方法,重组教学资源,培养学生创新意识,增强其实践动手、判断分析、解决实际问题、语言沟通、思维等综合能力,需要广大护理教学人员不断地总结和探索。现将基础护理教学改革体会报道如下。     

基础护理实训课教学创新初探

基础护理学是护理专业课程体系中最基本、最重要的课程之一,该课程为临床各科护理提供了必要的基础知识和基本技能,是护理专业学生在学校期间的必修课程。因此,各护理院校均十分重视此门课程的教学,不断加强教学方法的改革、加大对实训室的投入力度,使学生具有扎实的理论基础和较强的动手能力,笔者在从事实训教学的过程中,注意教学、考核方法的改进,收到了不错的效果。     

基础护理操作考核中存在的问题与对策

护理学是一门应用型学科,学生对实践技能的掌握尤为重要[1].高等职业教育的培养目标是培养实用型、技能型护理人才,而护理是一项技术性很强的工作,这就要求我们培养有较强动手能力的护士.     

基础护理技术操作实践教学改革探索

随着社会经济的发展和医学模式的转变,卫生服务也相应的从单一化、片面化扩展为以整体化、多元化为主体的服务体系。这些根本转变给新世纪的护理工作赋予了新的内涵,从而对护理职能的转变及护士角色的多元化提出了新的要求。对护士的综合能力要求也越来越高。为了适应这一发展,必然要求高等医学院校培养出来的护理专业学生必须具备较高的综合能力。笔者通过多年的护理学基础实践教学工作,对基础护理技术操作实践教学方式与方法进行改革探索,力图在学生掌握技能的同时,动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、评判性思维能力、创造能力也得到提高。     

从培养能力型、实用型护理人才看基础护理学考核模式改革

护理是一门实践性和应用性很强的学科,以培养适应社会发展的能力型、实用型高等护理人才为宗旨.而基础护理学是高等护理教育体系中为学生设置的主干课程[1],对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能发挥重要作用[2] ,该课程理论与实验教学相结合,着重培养学生的动手能力,为护理专业技能型人才的培养打下牢固基础.     

浅议“真人真做”在基础护理教学中的重要性

浅议“真人真做”在基础护理教学中的重要性（３００１６２）天津武警医学院基护教研室宋月英韩慧文基础护理学是一门实践性很强的学科。实验教学是基础护理教学的重要环节，是培养学生动手能力的关键。而实验课中的真人真做对学生尽快提高护理操作技能起着重要作用。在几...     

护理学生护理技能操作规范化训练的实践体会

护理实践教学是护理教学中的一个重要环节,是护理学生从理论到实践的桥梁,也是护理学生毕业后从事护理工作的关键。临床实习是检验护理学生理论学习程度、理论与实践相结合的能力、动手能力的重要阶段^[1]。护理学生从学校走入医院,面临陌生的环境和角色的改变,一时难以适应,时常对护理工作不知所措,操作技术不熟练,失败次数增多,     

护理学基础实验教学探讨

高等医学院校护理教育的目的是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体全面发展,具有一定护理职业能力,在护理第一线工作的具有较高素质的专业人才。而目前的高等护理职业教育面临诸多问题：生源质量较之前下降;护理学基础实验教学方式方法的问题也日渐突出,如实验教学过程模式化,教学方法缺乏灵活性;学生动手操作能力较差;有关临床护理的知识、技能仍按临床分科实施教学,没有突出护理的内容和特色,这与临床对护士的能力要求不相适应。基于此,笔者在护理学基础实验教学中,从护理临床一线需求出发,注重突出护理专业特色,强调培养学生的动手能力,不断优化实验教学,收到了较好效果。现将具体做法介绍如下。     

本科护理学基础实训教学模式的探索

护理学是一门应用性很强的学科。传统的护理实训教学偏重于动手能力的培养,影响了专业教育与素质教育的有机结合。为了探讨适合护理专业学生特点的实训教学模式,我们提出了以模拟人、模拟系统以及标准化病人为中心的实训模式,通过课堂教学与临床实际紧密结合、强化人文素质培养、实习前强化训练,力图在学生掌握技能的同时,动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、创造能力也得到提高,为护理专业学生的就业提供基础保障。     

谈“真人真做”在基础护理教学中的重要性

基础护理学是一门实践性很强的学科。实验教学是基础护理教学的重要环节,是培养学生动手能力的关键。而实验课中的真人真做对学生尽快提高护理操作技能起着重要作用。在几年的教学中我们坚持真人真做,使学生在以下方面收效显著: 1 通过真人真做强化学生的无菌观念 实验课是通过教师的示教和学生独立操作来检验、巩固所学理论知识,练习和掌握基本操作技能,为今后到临床工作奠定基础。为此,我们非常重视实验课的教学,在传授知识和技能的同     

依托基础护理实训构建标准化病人教学模式研究

为了满足社会发展和护理人才培养的需要，提高临床护理质量和病人满意度，增强学生的动手能力和沟通技能，本研究依托基础护理实训，通过制定标准化病人实训教学方案、选取基础护理实训项目、修订评分标准、编制标准化病人情境式教学病例、实施标准化病人实训教学几个方面构建标准化病人教学模式，为标准化病人在护理实训中的实践和应用研究提供思路和方向。     

注重实验室建设强化护理实践教学

护理教育的目标被定位于实用性护理人才,因此学生必须在校内进行高质量动手能力培养,实验室建设和实践教学对护理教育尤为重要。     

护理操作技能学习网站在教学中的应用

目的探讨护理操作技能学习网站在实验教学中的作用,提高学生的自学能力、动手能力。方法建设和使用护理技能学习网站,健全实验室管理制度,全面开放实验室。结果大部分学生认为学习网站的建设有利于基础知识的回顾、有利于基本技能的掌握、有利于动手能力的提高。结论学习网站的建设能弥补课堂教学的不足,有利于知识更新和动态管理,提高了学生的动手能力。     

情景模拟教学法在母婴护理实践教学中的应用初探

母婴护理是护理专业的主干课程之一,要求护生具有很好的动手能力、沟通能力等综合素质。我们在学院2007级护理专业母婴护理的教学中运用情景模拟教学法开展教学,课后向护生发放调查问卷,调查结果显示：学生普遍认为,情景模拟教学法有利于理论与临床实践相结合,加深对理论知识的理解和记忆,培养临床思维能力,提高沟通能力,增强实践动手能力,培养团队协作精神。     

在护理技术教学中培养学生的思维品质

护理技术实验教学是培养学生动手能力的重要环节．是理论联系实际的主要手段之一，但不应把培养学生动手能力仅仅理解成单项训练，而应该把培养学生动手能力同培养学生良好的思维品质有机地结合起来。这样既可提高实验课堂的教学效果，又能开拓学生的思路，发展学生的思维品质。在护理技术实验教学中，我们从以下3个方面培养学生的思维品质。     

中专护理实验教学管理初探

护理教育的目标是培养品德高尚、技术精良的护理专业人才,所以护理专业是一门实践性非常强的学科.近年来,随着我国医疗卫生体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,以及病人自我保护意识的增强,要求护理专业学生在进入临床实习之前在学校内得到更高质量的临床能力和动手的培养[1].而实验教学则是培养护理人才临床思维能力和动手能力最重要的教学环节,通过实验教学,使学生受到实验方法和技能的基本训练,加强和巩固所学理论知识,培养严谨的科学态度、独立工作能力和求真务实的工作作风.实验教学质量的好坏,对学生全面素质的提高及创新能力的培养,起着决定性的作用.     

急诊护理教学方法改革

护理临床教学是医学护理教育的重要组成部分,是课堂的深化,是学生由学校走向社会的重要过渡阶段。急诊作为急救体系中的重要环节,其工作与其他专科护理相比,有着其独特性[1]。根据急诊科的工作特点,我们规范了教学管理方法,采用科学的引导、施教,把培养护理学生观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力作为实习带教的重点内容,指导护理学生进一步提高急救技能,     

护理技术强化训练的体会

护理技术强化训练是培养学生动手能力的最佳途径.在教学中,采用形式多样的训练方法,充分发挥教师的选择作用,激发学生的学习动机和热情,提高学生的整体素质和综合能力.     

围绕护理专业特色 加强人体解剖学标本教学

目的围绕护理专业特色,强化应用解剖学知识教学,提高学生动手能力,培养实用型护理人才。方法探索人体解剖学实践教学模式。在我院2007级、2008级、2009级国际护理班学生中,有针对性地结合人体解剖学标本进行护理技能教学。结果提高了学生护理操作技能和动手能力。结论加强人体解剖学实践教学,能使学生熟练掌握各器官的位置、形态结构、毗邻关系等。