病理生理学实验教学与素质教育

全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主要包括政治素质、思想道德素质、文化素质、技能素质、心理素质、健康素质、创新能力和综合运用知识的能力等.同样,为了培养适应21世纪社会需要的医学人才,医学教育改革也势在必行,医学教育目标除了医学生的专业技术知识外,还应加强医学生的素质教育,即加强医学生终身学习信念和能力、社会责任心、思想道德品质、创新精神和严谨的科学态度等的培养.     

如何把“大医精诚”理念融入医学人文教育的几点感想

"大医精诚"的理念要求医者既要有精湛的医术,也要有高尚的品德修养。不仅需要学校培养学生高尚的道德情操与专业度素质,也需要采取多种方式来培养学生人文素质,促使学生成为价值取向、胸襟气度以及人文修养都具备突出表现的高水平、高质量人才,所以需要加强医学生人文教育应以培养卓越医生具备的人文素质为目标,改变传统人文医学教学形式,从课程核心内容、授课形式及师资建设方面,大力推进人文与医学实践相结合,构建人文医学新的总体规划,本文在分析中国人文医学教育的现状以及大医精诚的理念与人文医学密切相关性之后,探讨几点在医学人文教育中融入大医精诚理念的效果,加强医学生人文素质教育的路径。     

加强学生管理工作的人文素质教育实践解决“知”与“行”的矛盾

培养具有高尚职业道德和人文素养的医学人才是现代医学教育理念的要求。文章通过分析医学生人文素质教育的现状,提出在学生管理工作实践中要以提高学生人文综合素质为目标,职业道德教育为核心,传承优秀的历史文化中的教育理念,使医学生人文素质教育更加具有针对性、系统性。     

教师素质在医学生素质教育中的作用

<正>素质教育是适应现代社会发展的一种教育理念,已经被人们普遍接受并逐步实施。所谓素质教育,是一种发展性教育,即开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人的健全个性的教育活动[1]。这种教育理念适应了新时代对人才质量的新要求,为提高人才培养质量、培养现代社会所需要的人才开拓了广阔的前景。医学教育是教育的有机组成部分,医学院校的教师必须转变观念,将医学教育从单纯的专业教育转变     

《人体寄生虫学》教学中加强医学生素质培养的探索与实践

随着科技进步和经济发展,社会对人才的要求越来越高.符合当代社会要求的高素质人才的基本素质应当包括思想道德素质、人文素质、科学素质、身体和心理素质,以及实践能力和创新精神等诸多方面.为适应时代和社会发展的需要,我们在人体寄生虫学教学中,把以专业知识传授、专业技能培养为主要内容的专业教育同素质教育有机的结合起来,进行了初步尝试. 　　……     

加强人文素质继续教育,提升护士综合素质

随着社会的进步和护理模式的变化,社会需要护士具备多元化的知识结构、完善的人格结构和以人为中心的整体护理理念,这就需要当代护士具备较高的人文素质.而在相当长的时期内,我国的护理教育侧重于专业知识学习、专业技术训练方面,导致人文素质教育存在重大缺陷[1].因此,如何加强护士人文素质继续教育是每个护理工作者应该思考的问题.     

浅谈21世纪医学人才的素质培养

随着医学科学的飞速发展与近代生物医学模式向现代生物一心理一社会医学模式的转变,要求医学教育培养出具备高水平竞争力和广泛的适应性、创新进取、德才兼备的复合型医学人才。而只有素质教育才能全面提高医学生的综合素质,促进其德智体全面发展。目前,医学生素质教育的目的有两个基本点:一是人文素质教育,二是专业创新教育。     

医学生专业思想素质状况调查与分析

为了有效地开展专业思想素质教育，更好地提高学生的政治思想、道德品质、科学文化素质，培养适应21世纪发展要求的高素质医学人才，笔者对医学生的专业思想以及对重大医学问题的关注与认知状况进行了调查与分析，并对加强专业思想素质教育提出了必要的改进措施。     

谈医学英语教学中素质教育的体现

素质教育是适应21世纪知识经济时代发展而提出的现代教育思想和教育理念。医学科学的迅猛发展，迫切需要造就具有丰富创新能力的高素质复合型人才。医学模式的转变，要求医学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，而且要具备广博的社会文化内涵，不仅要追踪科学技术的发展，而且要关心人类的价值。做一政治思想好、业务素质高、人际关系和谐的适应21世纪医疗卫生事业发展需要的高素质合格的医学人才。     

将专业元素融入学生活动的尝试与探讨

现代社会发展需要高素质的大学生,作为大学生培养的基地,高校对大学生进行专业的课堂教学教育,开展丰富的校园文化活动.作为专业性较强的药学专业院校,我们更应该注重将专业知识和前沿信息融入到学生课外活动之中,通过丰富的活动形式让学生获得更多的专业信息,提高专业敏锐度和专业兴趣,从而促进学生综合素质的培养,更增强学生的社会竞争能力,为大学生进入社会打下良好的基础.     

医学生物化学课程双语教学初探

为了培养出适应激烈竞争的现代化医务人才,应对中国加入WTO后教育发展的要求,提高学生的英语(包括专业英语)水平已成为我国高等教育改革的重要目标之一.如何有效地提高医学生的英语水平是医学教育改革中亟需解决的重要问题,双语教学也因此受到重视.双语教学是贯彻教育"三个面向"原则在教学中的一种有效载体,其核心目的仍然是专业的思想、内容与能力的学习与培养,双语教学的立足点是使学生掌握、熟悉和了解教学大纲所要求的专业理论并在此基础上提高专业外语水平,教学过程应以此为前提引导教师开展教学方法研究.生物化学是医学院校一门极其重要的基础学科,因此通过双语教学提高学生掌握最新专业知识及跟踪科技前沿信息的能力,同时培养学生主动学习、获取知识的兴趣和提高学生运用外语的能力,从而对培养复合型、国际化医学人才起到了很好的铺垫作用.     

中职护理教育中人文素质教育的现状与对策

人文素质是国民文化素质的集中体现,人文精神又是国民文化素质的核心内容.现代护理人才除精通专业知识、具备专业技能外,还要具有广泛的人文社科知识,具有健全的人格和良好的人文素质.因此,加强护生的人文教育显得尤为重要,这不仅是护理教育改革和发展的需要,也是护生个体发展的需要.当今中职护理教育突出了职业教育特点,人文素质教育在很大程度上被忽视.加强人文素质教育,用科学发展观指导中职院校人文素质教育成为当今中职教育中迫切需要解决的问题.     

人本理念下的临床教学管理模式探讨及应用

目的 随着医疗卫生事业的发展,社会对高素质医学人才的需求也越来越高.我们拟通过"人本理念"的引导,通过一系列教学改革措施,就如何有效提高医学生综合素质形成一套切实可行的教学管理方案.方法 通过纪律宣教、一带一带教方式、请销假制度、考勤制度等加强学生纪律监管,通过加强学生诚信教育、培养学生健康心理、增进学生学习适应性等方面实施学生思想政治教育,通过减免学生医疗费用、对特殊家庭学生重点帮扶、节日的问候与祝福等形式切实体现医院的人文教育思路,通过院报宣传、文体活动的开展等优化医院教学载体.结果 人本理念下的教学方式极大地提升了学生的人文素质,提高了临床教学质量,教学工作成效显著.结论 医院教学管理者的人本教育理念对于临床教学工作的开展,对于培养专业技术扎实、工作作风过硬的高素质医学人才,具有重要的现实意义.     

关于医学研究生素质教育的思考

作为推动社会进步和促进学科发展的高层次创新人才,一名合格的高素质医学研究生必须具备多方面的综合素质和能力。这是医学研究生成才的基础,也是其综合素质培养取得成功的必要条件。但部分医学高校在研究生素质教育方面仍存在一系列问题,只有加强医学研究生素质教育,使他们思想素质、业务素质、文化素质、创新素质和身心素质都提高,才能培养出具有专业特征和全面发展的高素质医学研究生。     

关于长学制医学生科研能力培养的理论与实践

随着医学科技及卫生事业的快速发展。社会对医学生的知识、能力和素质提出了更高要求。培养医学生的科学素养和开拓创新能力已经成为现代医学教育的重要内容。在医学院校实行七年制、八年制等长学制教育就是为了满足这一要求,是我国高等教育教学改革的重要标志之一。创办长学制教育的目的正是培养基础理论深厚、专业知识扎实、素质高、潜力大、有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才．使每一名学生能成为具有一定科研能力的临床医生。     

构建生物化学科研创新平台以培养医学生创新能力的研究

培养广大医学生的科研意识、科研思维,不断提高学生的创新能力和综合素质是现代社会发展的要求,是素质教育的核心。依托网络教学环境构建学生科研创新能力训练平台,与开放实验室相结合,积极加强医学生创新意识、创新能力的培养。     

提高医学院校辅导员综合素质的思考

随着竞争的加剧,现代社会给人带来的压力日益增大,对人们的心理及人文素质的要求也越来越高,学校也越来越重视学生的心理问题和综合素质的培养和提高。当今高校的教育和管理突出学生的主体地位．直接与学生接触的一线思想教育工作者一辅导员,是学生的素质教育的主导者。教师的行为会对学生的心理产生影响,因此,辅导员的综合素质也必须不断提升,特别是作为医学院校的辅导员更应跟上时代步伐,加强心理健康及提高综合素质,因为当今的医学生学业繁重,考研、就业的压力都非常大。现结合医学院校的特点对辅导员的素质进行概括论述。     

护理人员应具备素质教育的构成与思考

素质教育已成为全社会所倡导,对护理人员进行素质教育同样势在必行.具备什么样的知识能力和素质才能适应新形势的需要?随着广大人民群众对健康需求的增加,对护理人员也提出了更高的要求.护士在健康服务体系中不仅仅是一个照顾者、治疗者,而且是健康的维护者和教育者.培养护理人员的优秀素质,向临床输送高水平护理人才是摆在我们面前的一项艰巨的课题.护理人员的素质教育可由思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质四个方面构成.当代护理专业人员必须具备较高的综合素质,既要具有扎实、精湛的专业知识和技能,又要具有广博、良好的人文科学修养,同时还要具备高尚、健全的道德水平和健康、稳定的心理素质.分析和讨论护理人员素质教育的构成,将有助于其素质教育目标和内容的确定,保证教育过程中的正确方向.     

浅谈新时期医学生心理健康教育与素质教育

实施素质教育是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体、美、劳诸方面全面发展.心理健康问题影响到医学生的健康成长,主要属于发展性问题.医学生心理健康教育的目的是保护和促进医学生心理健康,心理健康教育要与德育、智育、体育及美育紧密结合,以获得学生素质提高的整体效应.在医学生的素质教育中,必须把心理健康教育和思想政治教育有机地结合起来,使其相辅相成,以提高二者的教育作用.以心理健康教育与人生观、世界观、择业观教育相结合的原则设计心理健康教育课程,开展心理咨询,辅以丰富多彩的第二课堂活动,努力提高医学生的心理健康水平.     

加强医学生素质教育的思考

如何加强素质教育已成为当前教育界普遍关注的焦点问题 ,在此谈谈如何加强医学生的素质教育 ,祈求同道指正。１什么是素质和素质教育素质是一种表现人的思维方式和行为修养的内在品质 ,而素质教育则是一种集知识传授、能力培养、人格塑造和精神陶冶为一体的综合教育。２如何衡量素质教育的优劣素质教育更注重培养学生的综合能力和品德修养。衡量素质教育优劣的标准也有别于应试教育 ,可概括为政治合格、知识全面、专业扎实、兴趣广泛、品德高尚 ,具有较强的创新意识和发展潜力 ,目前尚缺乏一个准确衡量素质优劣的评定标准。３加强医学生素质…