智慧教育背景下高校护理专业混合教学模式研究进展

智慧教育时代混合教学模式成为提升高校护理教育质量的必然选择.该文对智慧教育的发展过程、智慧教育背景下高校护理专业混合式教学的优势、在护理教育中应用现状及效果进行综述,全面分析我国智慧教育背景下在护理教育中面临的问题,并提出相关应对策,以期为智慧教育背景下混合式教学更好地应用于护理教育提供参考.     

医院护理健康教育中存在的问题及解决的对策

随着健康观念的转变和系统化整体护理工作的普遍实施,患者健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的位置.我院自1997年7月开展整体护理工作以来,护理健康教育相继开展,对促进患者的康复,提高护理工作质量起到了积极的作用.但在实施过程中存在着诸多问题,直接影响健康教育的纵深发展.下面就医院护理健康教育中存在的问题及产生问题的原因,谈一点自己的看法.……     

健康教育在DSA检查患者中的应用

目的 探讨健康教育对DSA检查患者进行护理时的作用.方法 选取我院神经内科2012年7月至2013年1月进行DSA检查的患者105例,按随机数字表法分为观察组53例和对照组52例,观察组采用健康教育护理,给予进行DSA检查前的心理护理、健康教育,检查后的健康教育和预防并发症的健康教育;对照组采用一般的护理（非教育护理）.比较两组患者护理后的护理满意度及并发症情况.结果 采用健康教育护理后,观察组的护理满意度为98.11％,对照组的护理满意度为82.69％,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）;并发症的发生率,观察组为5.66％,对照组为17.31％,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 通过健康教育护理,使进行DSA检查的患者树立信心,提高护理满意度,降低患者并发症的发生率,值得临床推广应用.     

健康教育在儿童哮喘家庭护理中的作用

目的:探讨哮喘患儿的健康教育家庭护理的作用和重要性.方法:对住院的哮喘患儿及家长进行系统的哮喘相关知识教育及家庭护理指导.结果:通过健康教育及家庭护理指导,提高了患儿及家长对哮喘的认识水平和家庭护理能力,降低患儿再次住院率.结论:健康教育及家庭护理指导有助于促进哮喘患儿的健康,提高其生活质量.     

浅谈整体护理对无偿献血者健康教育的影响

目的 浅谈整体护理对无偿献血者健康教育的影响.方法 通过运用护理理念健康教育、加强护理质量控制,针对无偿献血者进行健康教育和心理沟通.结果 通过健康教育和心理的沟通,使无偿献血者了解到了一定的健康知识,体会到了义务和权利的对等;转变了护理人员的服务理念,增强了其工作积极性.结论 通过运用整体护理理念加强对无偿献血者的健康教育,壮大了无偿献血队伍,提高了护理质量,提升了服务水平.     

健康教育在基层医院的发展及重要性

整体护理是当前我国护理学理论与实践发展的重要特征,作为崭新的护理实践形式正在临床广泛开展.实施健康教育是整体护理的重要组成部分.如何有效地通过健康教育工作促进病人的康复是当前护理工作中值得探讨的问题.通过对我院近年开展健康教育的研究及总结,充分体会到健康教育在基层医院的重要性.     

外科住院患者健康教育需求调查

随着医学模式的转变,护理的功能从单纯的护理转向护理、预防、康复和保健的综合性护理;从局部的被动护理转向主动的总体护理.护理的内涵在丰富,护士的职能在扩大.健康教育工作是护理工作重要组成部分,针对患者或健康人群开展的具有护理特色的健康教育活动,是实施整体护理中的具体护理内容之一[1],在许多发达国家对患者健康教育内容和形式的创新已成为临床护理研究的内容之一[2].为了使健康教育工作更有针对性,更有成效,我科对70例外科住院患者健康教育需求程度进行了调查.现报告如下.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 选择我院盆腔炎住院患者80例,以上患者随机分为两组,观察组和对照组.其中观察组40例,对照组40例.对照组采用常规盆腔炎护理干预,观察组在对照组护理干预基础上实施健康教育护理干预.自行设计问卷调查表调查患者对健康知识的掌握情况,和对护理的满意程度.结果 观察组健康教育达标率显著高于对照组,差异有统计学意义(P ＜0.05);观察组护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育护理干预能够显著提高盆腔炎患者对疾病的认知程度,提高护理满意度,护理效果显著.     

实例分析法在护理不良事件管理的应用效果

目的 探讨采用实例分析法在护理不良事件安全管理的应用效果.方法 采用历史对照研究,实施实例教育后的护理不良事件202例作为观察组,实施实例教育前的护理不良事件220例作为对照组,两组护理不良事件主动上报率、护理差错发生率、患者对护理人员满意度情况比较.结果 实施实例教育前,主动上报率97.27％、护理差错发生率16.4％、患者对护理人员满意度89％;实施实例教育后,主动上报率100.00％、护理差错发生率6.9％、患者对护理人员满意度97％.与实施实例教育前比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实例分析法生动、直观、可行的教育方法,促进了护士对发生的不良事件主动上报,提升护理团队安全行为,为患者创建了安全高效的护理环境,达到护理质量持续改进目的.     

糖尿病的护理体会

目的:探讨糖尿病的药物治疗、心理护理、健康教育等护理方法的重要性.方法:对56例糖尿病患者在控制好血糖、感染的前提下,做好心理护理,健康教育指导,帮助其自我护理,饮食控制等.结果:通过对患者进行糖尿病知识的教育和预防感染的指导,以及心理健康指导,帮助其进行自我护理后,51例患者的症状基本控制,并发症得到有效的预防,有2例病情控制较差.结论:应用药物治疗,进行心理护理及健康教育,加强对糖尿病护理知识的教育和培训,对控制患者的血糖,稳定病情,缓解心理压力是非常重要的.     

护理教学中临床能力评估工具CAT-NE的编译和评析

本文介绍了2016年冰岛阿库雷里大学UNAK和挪威护理学院老师研究并循证的一种新的临床能力评估工具Clinical Assessment Tool for Nursing Education(CAT-NE),旨在为以能力为中心的高等护理教育提供国外最新护理教学的发展研究成果.CAT-NE可按照护理教学4年各学期教学目标,定制专用的临床能力评估工具,值得高等护理学校师生进行循证测试.     

浅析医院健康教育中的常见问题

随着护理工作任务的转变,健康教育在临床护理工作中的作用越来越重要。但因个别护理人员对医院健康教育的目的、内容及在开展的方式、方法上存在着一定的误区和不足,影响了医院健康教育的发展,应当从观念、措施、评价等方面予以改进。     

男护生的专业认知度及心理社会因素对职业生涯影响的分析

目的通过调查男护生对专业认知度及选择护理专业的择业观念,利于针对性地进行教育引导。从而增加男护生热爱护理专业的信心。方法采用自行设计调查问卷,对58名男护生的择业观念进行调查。结果男护生选择护理专业的主要动机是就业和收入,从事护理专业有很大的压力,重新选择有放弃护理专业的可能。结论尽力排除传统观念障碍,消除性别偏见带来的心理障碍,加强护理教育改革,进一步促进护理专业的发展。     

优质护理服务在门诊输液室的实践与效果

目的探讨门诊输液室开展优质护理服务的临床实践效果。方法根据输液室的特点,组织科室人员学习,更新服务理念,开展微笑服务、爱心服务等活动改变工作作风,加强护士培训,落实查对制度,明确岗位职责,实施个性化健康教育等措施。结果优质护理服务在门诊输液室实施后,患者对护理服务的满意度总体评价显著上升（Z=2．566,P=0．010）,满意率由去年同期的91％上升到97％,其中表示非常满意的患者由原来的62％上升到78％。患者对输液室护士的穿刺技术、输液滴数准确性、输液卡的填写、服务态度、健康教育等方面的满意率较实施前提高7％。23％,差异均具有统计学意义（P〈0．05）。结论在门诊输液室实施优质护理服务,能明显地增强护士的责任感,和谐医患关系,提高护理质量,提高病人满意度。     

社区综合护理干预对提高社区慢性病患者生活质量的作用

目的 探讨社区综合护理干预对提高社区慢性病患者生活质量的作用.方法 以本辖区100例慢性病患者为研究对象,随机分为观察组与对照组,所有患者均积极治疗原发病,观察组患者在此基础上增加社区综合护理干预项目,比较两组患者心理症状、健康教育效果、治疗依从性和生活质量.结果 观察组患者心理症状水平低于对照组,健康教育效果、治疗依从性和生活质量高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 社区综合护理干预可以有效提高社区慢性病患者的生活质量,改善其心理症状,提高其对疾病的认知水平,增强治疗依从性.     

高职护生综合素质和职业能力的培养

随着医学科学的发展和现代护理观的改变,学生综合素质和职业能力培养成为护理职业教育面临的重要课题.本文阐述了综合素质和职业能力的内涵与关系,并从调整课程设置、改进教学方法等方面提出了提高护生综合素质和职业能力培养的有效措施.     

护生社区就业意向影响因素的研究现状

社区护士是指在社区卫生机构从事社区护理工作的护理专业技术人员,是医疗卫生事业的骨干。我国社区卫生服务发展的短板之一是护理人才数量缺乏。在校护理专业的学生可塑性强,毕业后可作为新生力量及时补充社区护士数量。调查护生社区就业意向的影响因素对今后在学生中开展有针对性的社区护理职业教育。增强护生社区就业意向具有重要意义。现从护生个人因素、社区护士职业特点、社会影响因素等方面综述我国护生社区就业意向影响因素的研究现状。     

微课在护理教学模式与实践中的应用进展

随着信息技术的快速发展,微课作为一种在线或移动式学习资源,在教育行业的应用前景相当广阔.而护理作为一门理论性和实践性都很强的综合性学科,需要我们护理人员的理论和技能得到全方位的发展.同时,优质护理的提出要求护理人员"以病人为中心"对其进行心理、生理、社会等全方位的整体护理,护理人员需进行终身学习来不断的更新知识去维护病人的健康.微课的产生使得临床护理人员对知识点学习更容易理解和掌握,更有利于在病人中展开适当的健康宣教.该研究通过分析微课的背景、概念以及目前微课在我国护理方面的应用和研究进展,简述了微课应用于护理教学中的模式,微课在护理实践中的应用形式和主要内容,并在此基础上提出在我国护理教学和实践中的应用不足与展望,以期为微课在护理方面发展方向提供一些参考.     

Substance Abuse Integration in Nursing Education: An Innovative Collaborative Model

This paper reports the outcomes of a 3-year faculty development project, the Nursing School Education Collaborative (NSEC), implemented in four baccalaureate schools of nursing. The focus of the NSEC was to strengthen educational programs through faculty development and curriculum integration in the area of substance abuse and addictions education. A comprehensive needs assessment process is outlined, and faculty development and curriculum integration activities are detailed. Faculty development has resulted in significant improvements in each school's substance abuse curriculum. Outcomes at each participating school have included continuing education activities, acquisition of additional teaching resources, the development of an integration model, and increased curriculum and clinical contact hours. With the increasing recognition of substance abuse as a number one public health problem and nursing as a major health workforce, this project serves as a model for replication.     

Substance abuse integration in nursing education: An innovative collaborative model

This paper reports the outcomes of a 3‐year faculty development project, the Nursing School Education Collaborative (NSEC), implemented in four baccalaureate schools of nursing. The focus of the NSEC was to strengthen educational programs through faculty development and curriculum integration in the area of substance abuse and addictions education. A comprehensive needs assessment process is outlined, and faculty development and curriculum integration activities are detailed. Faculty development has resulted in significant improvements in each school's substance abuse curriculum. Outcomes at each participating school have included continuing education activities, acquisition of additional teaching resources, the development of an integration model, and increased curriculum and clinical contact hours. With the increasing recognition of substance abuse as a number one public health problem and nursing as a major health workforce, this project serves as a model for replication.