家庭访视情景模拟在社区护理学实践教学中的应用效果评价

目的：探讨家庭访视情景模拟在社区护理实践教学中的应用效果。方法选择我校2012级114名护理本科生,采用情景模拟教学法进行社区家庭访视实践教学,评价其教学效果。结果①实践教学成绩评定在80分以上占90.9%,成绩较为理想;②情景模拟教学护生满意度测评结果显示,绝大部分护生喜欢情景模拟教学法（93.9%）,认为能提高其自学能力（86.8%）,并愿意主动参与情景模拟教学实践（93.9%）;③社区护理学课程评价（CVI）问卷显示,我校课程评价总分（101.93±10.39）低于西北地区课程评价总分（105.75±4.36）,其中,课程评价和行为学习维度得分差异具有统计学意义。结论社区护理学实践课程评价欠佳,社区护理实践教学是社区人才培养的重要途径,家庭访视情景模拟有助于护生综合能力的培养和社区护理实践教学质量的提高。     

护生社区护理实习的带教若干问题探讨

临床实习是护生确立人生信念,学习临床护理知识和技能,规范行为,强化心理素质获得全面发展的社会化过程的关键时期.护理管理人员应高度重视护生的临床实习,认清时代特征,确立具有时代性和动态性的护生社会化目标.以往的带教方式已不能适应社区护理教育的发展,本文对目前护生社区护理实习的带教若干问题探讨,以更好的指导护生社区护理实习的带教,提高社区护理实习的带教质量.     

以护理技能实践教学中心为轴心打造护理专业实践教育圈

目的：探讨以护理实践教学中心为轴心,以社区和教学医院为基地的护理实践教育新模式。方法：整合学校实验教学资源,加强护理实践教学中心,建立社区实践教学基地,改革护理实践教学内容和方法,实施阶段式护理实践教学。结果：护生通过在护理实践教育圈内学习实践护理技能,职业素质、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论：护理实践教育圈的形成保证了护理实践教育新模式的实施,全方位提高护生综合能力：弥补了学校实践教学资源的不足;有效地缓解了医院的实习带教压力。     

浅谈深入社区在社区护理带教中的重要作用

目的通过改进社区护理带教方法 ,更好地培养具有综合素质和技能的社区护理人才。方法对照组采用传统教学法,实验组采用在传统教学法基础上,加强社区实践教学法,重点是深入社区和家庭。结果 96%的护生对新的带教模式满意。结论传统与加强社区实践相结合教学法激发了学生的学习兴趣,增强了学生与社区群众沟通的能力,突出了社区护理的特点,更好地培养了具有综合素质的社区护理人才。     

浅谈《社区护理》教学中护生综合素质的培养

目的为适应现代社区护理人才培养模式的需求,推进社区护理教育的发展,本文针对社区护理教育现状,探讨《社区护理》教学中护生综合素质的培养问题。方法通过采取多种教学方法综合运用及素质教育。结果使护生在本课程中的综合素质能力得到提高。结论为从事社区护理工作奠定良好的基础。     

"联合共育"实用型护理人才培养模式的构建与实践研究

目的 构建"学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式,探讨"联合共育"实践教学改革的效果.方法 以我校2013级护生为研究对象,在学校与教学医院原有护理人才培养的基础上辅以社区护理实践教育,并对社区护理课程的教学大纲、教学方法等进行改革,课题结束后进行效果评价.结果 护生对实践教学效果满意度较高,81.0%认为"联合共育"实用型护理人才培养模式具有特色,95.8%认为其优于传统教学(学校实训加医院实习),92.6%认为该模式的实践有利于提高自身综合能力.结论 "学校-社区-医院"联合共育实用型护理人才培养模式有助于提高护生的学习兴趣,提升教学效果,对于加快护理教育改革,培养我国社会所需的实用型护理人才,有着十分重要的意义.     

应用PBL教学法进行护理程序教学的实践

护理程序是整体护理的核心,是应用现代护理观于护理实践的新型的护理工作程序,是护生在校必须学习的内容,在教学实践过程中发现由于护生在学习此内容时尚未接触临床,对于护理程序的理解有一定的难度,另外,此部分内容概念抽象,护生常感到难记、难懂,更难于掌握,为此,我院采用讲授与以问题为基础的学习(PBL)相结合的教学方法进行护理程序教学,将案例贯穿于教学过程,应用一个典型临床案例引导学生分析、理解护理程序步骤、过程,以此提高护生的学习兴趣,帮助其理解和掌握知识要点,收到良好效果,在课程结束时每位学生均能根据课堂教学案例写护理计划,为其将来进入临床和在基层部队开展整体护理工作打下良好的基础.     

护生社区就业意向影响因素的研究现状

社区护士是指在社区卫生机构从事社区护理工作的护理专业技术人员,是医疗卫生事业的骨干。我国社区卫生服务发展的短板之一是护理人才数量缺乏。在校护理专业的学生可塑性强,毕业后可作为新生力量及时补充社区护士数量。调查护生社区就业意向的影响因素对今后在学生中开展有针对性的社区护理职业教育。增强护生社区就业意向具有重要意义。现从护生个人因素、社区护士职业特点、社会影响因素等方面综述我国护生社区就业意向影响因素的研究现状。     

应用PBL教学法进行护理程序教学的实践

护理程序是整体护理的核心,是应用现代护理观于护理实践的新型的护理工作程序,是护生在校必须学习的内容,在教学实践过程中发现由于护生在学习此内容时尚未接触临床,对于护理程序的理解有一定的难度     

高职护生对社区护理认知情况分析

目的：调查5年制高职护生在学完《社区护理学》后，对社区护理的掌握认知情况，以便总结教学经验，采取相应对策。方法：对110名高职护生在学完《社区护理学》后进行社区护理认知调查，分析存在的问题。结果：护生对社区护理的态度与知识存在明显不足。结论：护生应接受更加系统、完整的社区护理知识教育，使她们更加深刻地认识到社区护理的重要性，掌握社区护理的相关知识和技能，以便毕业后能在医院、社区等不同的工作岗位胜任工作。     

实践教学设计在护生急救护理核心能力培养中的应用及其应用价值分析

目的探讨实践教学设计在护生急救护理核心能力培养中的应用,并对其应用价值进行分析。方法选取我院临床实习护生120名作为教学对象,进行实践教学设计的应用,并分析评估其应用价值。结果实践教学法应用后护生的学习兴趣、注意力吸引、知识接受情况、生动趣味性等评分显著高于应用前(P0.05),护生的评估能力、评判性思维能力、沟通协作能力、应变能力以及独立解决问题能力等综合急救护理核心能力合格情况均明显高于应用前(P 0.05)。结论以病例和实际情境为基础的实践教学设计应用可提高护生学习趣味性、护理知识接受能力以及实践操作能力,进一步提高了急救护理核心能力,为临床其他护理教学改革提供理论依据,临床教学应进一步推广应用。     

社区护理分阶段实践教学方案分析及其效果

随着社会医疗卫生事业的不断发展,社区护理教育工作也越来越受到社会各界的重视,本文重点探讨在社区护理教学中进行分阶段实践教学,文章从分析社区护理分阶段实践教学的基本概况入手,进而详细探讨了如何进行分阶段实践教学,最后对社区护理分阶段实践教学效果进行评价和分析.     

护生对手术室实践知识需求的调查

目的：提高护生手术室实习的实践能力,加快护理高学历人才的培养。方法：向在襄樊中心医院实习的护理本科生发放问卷,进行手术室实践知识需求的调查。结果：护生实践能力增强,学习效率提高。结论：制定符合手术室护理带教特点的教学计划和方法,运用到护生带教中十分必要。     

多媒体与实践操作结合在手术室护理基础操作教学中的应用

多媒体课件与实践操作结合在手术室护生带教中的应用,有助于提高护理实习生(护生)对手术室护理基础操作的理解和记忆,有助于提高操作的熟练程度及理论知识的巩固加强,是护生更快速适应现代手术室护理工作的模式.     

社区护理学实践教学设计与实施效果评价

目的探讨社区护理实践教学设计与实施效果。方法选择我院2010级123名护理本科生,采用多样化实践教学,评价教学效果。结果社区护理实践教学设计与安排合理,学生满意度高,教学效果良好。结论社区护理实践教学是社区护理人才培养的重要环节,实践教学的合理设计与有效实施,有助于提高社区护理实践教学质量。     

试论新形势下社区医疗护理管理的实践与思考

目的探讨新形势下社区护理管理的方法和措施。方法以我社区卫生服务中心为试点开展社区护理规范化实践工作,组织开展系列的教育培训工作,提高创新护理模式并进行严格规范管理,对比活动开展前后医护人员的业务水平和患者满意度。结果开展规范管理实践后,医护人员在护理知识测评中的优秀率由27.5%提高到85%,患者护理满意度由58.33%提高到86.67%。结论加强对社区护理工作的规范化管理,可以进一步提高医护人员的业务能力,为社区群众提供更高质量的护理服务,是提高社区护理工作水平的重要途径。     

我院不同学历护生临床护理技能操作调查比较

目的 调查大专和本科护生对临床护理技能操作实践的需求,为科学安排护生临床实习提供理论依据.方法 采用自制问卷对内蒙古地区医院实习护生进行问卷调查.结果 发放问卷120份,回收120份,回收率100%;其中有效问卷101份,有效率84.17%.统计结果显示,本科护生对侵入性操作项目需求高(P<0.05);不同学历护生对操作项目频次需求大致相同(P>0.05),对护理相关法律法规知晓度略高(P<0.05).结论 护生对护理工作量较大的操作项目频次及法律法规知晓度需要提高,本科护生对侵入性护理操作有偏重.     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生(以下简称护生)将所学理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节,是培养护生独立工作能力和实现角色转变的重要学习阶段,是把护生转变为合格护士的必经之路.本文分析临床护理教学中存在的问题并探讨相应对策,旨在调动教与学双方积极性,不断提高临床护理教学质量.     

加强实践教学促进护生培养

1前言护理学作为医学的重要组成部分,在医学领域中有着举足轻重的地位,随着我国社会经济和医疗卫生事业的发展、护理高等教育的兴起,护理专业知识和人员在医疗中的地位和作用日益突出,社会对护理人才的要求也日益提高。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,具体就护理教育而言就是要提高护生临床护理能力、实践护理能力,为此我们应该重视加强护生的实践教学、全面提高