社会经济地位与儿童执行功能:父母教养方式的中介作用

目的:探讨小学中高年级儿童家庭社会经济地位、父母教养方式与儿童执行功能水平之间的关系。了解父母教养方式在家庭社会经济地位与儿童执行功能之间的作用。方法:应用方便取样在陕西省西安市招募243个家庭,最终获得有效样本237个,运用家庭社会经济地位调查表、中文版Buri父母权威问卷,执行功能神经心理测查(包括数字广度测验、连线测验和斯楚普色词测验)进行调查。结果:对于两个年级组的儿童,家庭社会经济地位与执行功能的关系存在差异。具体表现在,中年级组儿童家庭社会经济地位与父母教养方式的放任维度(r=-0.28,P0.05;r=-0.40,P0.01)和儿童认知灵活性、抑制控制呈负相关(r=-0.38,P0.01;r=-0.29,P0.05);高年级组儿童家庭社会经济地位与父母教养方式的父亲权威呈正相关(r=0.40,P0.01),与母亲专制呈负相关(r=-0.34,P0.05),而与儿童执行功能三成分得分均不存在相关。母亲放任在家庭社会经济地位对中年级儿童抑制控制的影响中起到了完全中介作用。结论:低社会经济地位家庭的母亲更多采取放任的教养方式对待并教养子女,进而阻碍了中年级组儿童抑制控制能力的发展。     

大学生家庭功能与家庭社会经济地位及父母教养方式的关系

目的:为了探讨大学生家庭功能与家庭社会经济地位、父母教养方式及家庭功能之间的关系.方法:2020年9-10月,运用问卷星,抽取广东省佛山市某高校大一到大四458名大学生作为研究对象,采用客观家庭社会经济地位量表、主观家庭社会经济地位量表、家庭功能量表与父母教养方式量表进行调查.结果:家庭功能与客观家庭社会经济地位、主观...     

高中生抑郁症状与父母教养方式:感恩的中介作用北大核心CSCDCSSCI

目的:探讨感恩在父母教养方式与高中生抑郁症状之间的中介作用。方法:选取汶川地震后18个月都江堰地区1087名高中生幸存者,采用儿童抑郁障碍自评量表、父母教养方式量表、青少年感恩量表进行施测。结果:高中生抑郁症状检出率为32.4%;感恩在父母冷漠、自主性的教养方式与抑郁症状之间存在部分中介效应,中介效应占总效应的比例分别为25.4%和37.0%;感恩在父母过度保护的教养方式与抑郁症状之间存在完全中介效应。结论:父母对孩子较少的冷漠和较多的自主性有利于培养青少年的感恩,感恩对震后抑郁症状具有保护作用。     

家庭社会经济地位与儿童自尊的关系:父母卷入的中介作用

目的:考察家庭社会经济地位、父母卷入与儿童自尊的关系。方法:采用问卷调查法集体施测,由父母报告了1021名儿童的家庭社会经济地位、父母卷入及儿童自尊水平数据。结果:(1)家庭社会经济地位与儿童自尊、父母卷入呈显著正相关,父母卷入与儿童自尊呈显著正相关;(2)父母卷入在家庭社会经济地位和儿童自尊之间的中介作用显著,中介效应所占比例为30.4%。结论:家庭社会经济地位会影响儿童自尊,且父母卷入在其中起到部分中介作用。     

大学生的父母教养方式与社交焦虑:自我差异的中介作用

<正>已有研究发现,父母教养方式影响个体的社交焦虑[1]。自我差异一般指自我各成分的不统一,是一种有情绪意义、较为稳定的认知结构[2],其中,现实-理想自我差异能够预测焦虑的产生[3]。这种预测性通常被认为是两种自我之间的差异引发的否定性的自我评价所导致的[4]。Higgins等人的     

医专生父母教养方式与应对方式:心理资本的中介作用

目的:研究医专生积极心理资本在父母教养方式与应对方式间的中介作用。方法:采用父母教养方式问卷、积极心理资本问卷和简易应对方式量表对一所医学高等专科学校的950名学生进行测量。结果:父/母关爱、鼓励自主与心理资本呈显著正相关(r在0.174~0.254之间,P0.01),父/母控制与心理资本呈显著负相关(r=-0.170,r=-0.200,P0.01);父/母关爱、鼓励自主与积极应对方式呈显著正相关(r在0.133~0.206之间,P0.01),父/母控制与消极应对方式呈显著正相关(r=0.205,r=0.220,P0.01);积极心理资本与积极应对方式呈显著正相关(r=0.516,P0.01),与消极应对方式呈显著负相关(r=-0.246,P0.01)。医专生积极心理资本在父母关爱与积极应对方式/消极应对方式、父母控制与积极应对方式间起完全中介作用,在父母鼓励自主、父母控制与消极应对方式间起部分中介作用。结论:父母教养方式对医专生应对方式的影响是通过积极心理资本来起作用的,提高医专生的积极心理资本水平可以培养其积极应对方式,减少消极应对方式的使用。     

父母教养方式与自我妨碍的关系:人格特质的中介作用

目的:探究父母教养方式与自我妨碍的关系,及人格特质的中介作用。方法:以180名大学生为被试,施测父母教养方式评价量表(EMBU)、埃森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、自我妨碍量表(SHS)。结果:1父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍存在显著正相关(r=0.437,P0.01);2在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在神经质的部分中介作用,中介效应占总效应的30.2%;3在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在着精神质的部分中介作用,中介效应占总效应的5.9%。结论:父母干涉惩罚拒绝可以预测自我妨碍,其中神经质和精神质发挥着部分中介作用。     

父母教养方式对大学生情绪表达的影响:成人依恋的中介作用

目的:探讨成人依恋在父母教养方式和大学生情绪表达中的中介作用。方法:选取上海某大学600名大学生为被试,采用情绪表达量表(EES)、亲密关系经验量表(ECR-R)、父母教养方式问卷简式中文修订版(sEMBU-c)为工具进行测评。结果:(1)情绪表达、父母教养方式、成人依恋三者相关显著,情绪表达与依恋亲近呈显著性相关(r=-0.25,P0.001),与依恋焦虑呈显著性负相关(r=-0.11,P0.01),与父亲过度保护和母亲过度保护呈显著性负相关(r=-0.09,P0.05;r=-0.12,P0.01);(2)父母过度保护对情绪表达具有负向的直接作用(β=-0.16,P0.01);(3)结构方程模型拟合优度检验证明模型拟合良好(χ~2=561.65,dF=165,RMSEA=0.06,CFI=0.90,TLI=0.91,AGFI=0.87)。结论:父母教养方式通过成人依恋的部分中介作用影响大学生情绪表达。     

父母教养方式与青少年网络欺负:隐性自恋的中介作用

目的:探讨父母教养方式、隐性自恋与青少年网络欺负之间的关系及内在作用机制。方法:使用父母教养方式问卷、自恋人格问卷和网络欺负问卷对773名中学生进行施测。结果:1父母拒绝与青少年隐性自恋、网络欺负显著正相关;父母情感温暖与青少年隐性自恋、网络欺负呈显著负相关;父母过度保护与青少年隐性自恋、网络欺负呈显著正相关;2三种父母教养方式均可以通过隐性自恋的中介作用对青少年网络欺负行为产生影响。结论:青少年隐性自恋在三种父母教养方式对青少年网络欺负的影响中起部分中介作用。     

高职生父母教养方式与生命意义:自尊的中介作用

目的:考察高职生父母教养方式与高职生生命意义感的关系,以及自尊在其中所起的作用。方法:采用方便取样,从广州市两所高等职业技术学院的高职生中抽取一、二年级学生316名,用生命意义量表(PIL)、自尊量表(SES)和父母教养方式评价量表(EMBU)进行测查。结果:男生的父亲惩罚严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分干涉、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉得分均高于女生,而母亲情感温暖得分低于女生(均P<0.01);城镇学生的母亲过分干涉得分高于农村学生,而生活目标得分低于农村学生(均P<0.05)。父亲情感温暖能积极预测生命热忱、逃避(β=0.21、0.29,P<0.05),母亲情感温暖积极预测生活目标、未来期待(β=0.25,0.14;P<0.05)。自尊在父亲情感温暖与生命热忱(β=0.15,P>0.05)、父亲情感温暖与逃避(β=0.26,P>0.01)、母亲情感温暖与生活目标(β=0.17,P>0.05)、母亲情感温暖与未来期待(β=0.09,P>0.05)的作用过程中起着中介作用。结论:高职生父母教养方式与生命意义密切相关,自尊在二者关系中有着中介作用。     

大学生心理健康与父母教养方式的关系:心理资本的中介效应

目的:探究父母教养方式对大学生心理健康的影响及其作用机制。方法:使用简式父母教养方式问卷(s-EMBU)、积极心理资本问卷(PPQ)和北京居民心理健康自评量表,对北京23所高校的1415名在校大学生进行调查,所得数据应用SPSS24.0进行统计分析。结果:①调查的大学生中男生在父亲拒绝与父亲过度保护维度上得分显著高于女生(t=2.662,P0.01;t=2.173,P0.05),而女生在父母情感温暖维度得分显著高于男生(t=-2.291,P0.005;t=-2.657,P0.01)。母亲在情感温暖和过度保护维度上显著高于父亲(t=-11.425,-12.732;P0.001);②担任过学生干部和加入社团的大学生的心理资本总体水平及各个维度水平均显著高于没有担任过学生干部的大学生(t=4.909、2.696、5.843、5.110、5.463,P0.05;t=2.670、3.018、3.540、3.094,P0.05),加入社团的大学生韧性维度不显著;③心理健康和心理资本与积极的父母教养方式均呈显著正相关(r=0.370～0.436,P0.001),与消极的父母教养方式呈显著负相关(r=-0.156～-0.293,P0.001);④心理资本在父母教养的各个维度与大学生心理健康之间存在部分中介效应。结论:父母教养方式对大学生心理健康的影响是部分通过积极心理资本起作用的,提高大学生的积极心理资本水平可以提高其心理健康水平。     

大学生自杀态度对父母教养方式和自杀意念的中介作用

目的:探讨自杀态度对大学生父母教养方式与自杀意念之间的中介作用。方法:2016年12月,通过方便取样的方式,采用父母教养方式问卷、自杀态度问卷和自杀意念问卷,对天津市某大学488名在校大学生进行问卷调查。结果:大学生自杀意念检出率为17.6%;年级对自杀意念的形成有重要影响(P0.05),而性别、生源地对其无显著影响(P0.05);母亲关爱、母亲鼓励自主、父亲关爱与对自杀行为的态度呈显著正相关(r=0.197,0.112,0.145;P0.05),母亲控制与对自杀者家属的态度呈显著正相关(r=0.193;P0.01),母亲控制、父亲控制与对自杀行为的态度呈显著负相关(r=-0.189,-0.157;P0.01),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者的态度呈显著负相关(r=-0.092,-0.093;P0.05),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者家属的态度呈显著负相关(r=-0.155,-0.089;P0.05);对自杀行为的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.192,-0.177;P0.01),对自杀者的态度与自杀意念最抑郁时的得分呈显著负相关(r=-0.117;P0.01),对安乐死的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.155,-0.127;P0.01)。自杀态度在父母教养方式与自杀意念之间共建立8个中介模型,且全部为部分中介作用。结论:父母教养方式对自杀意念有直接影响,且部分是通过自杀态度的中介作用实现。     

医学生父母教养方式与拖延行为的关系:完美主义的中介作用

目的:以医学生为被试,探讨完美主义在父母教养方式和拖延行为之间的中介作用。方法:采用父母教养方式问卷(PBI)中文修订版,一般拖延量表(GPS)和中文版Frost多维度完美主义量表(CFMPS)对536名被试进行测量。结果:1积极的父母教养方式负向预测拖延,消极的父母教养方式正向预测拖延。2适应性完美主义负向预测拖延,非适应性完美主义正向预测拖延。3适应性完美主义在积极和消极父母教养方式与拖延的关系中起部分中介作用,非适应性完美主义在积极和消极父母教养方式与拖延的关系中也起部分中介作用。结论:完美主义在医学生父母教养方式和拖延行为之间起部分中介作用。     

大学生家庭功能与网络欺凌态度:感恩的中介作用

目的:探讨大学生家庭功能、感恩、网络欺凌态度三者的关系,以及感恩在家庭功能与网络欺凌态度关系中的中介作用.方法:选取上海某高校449名大学生,利用家庭功能评价量表、青少年感恩量表、网络欺凌态度问卷进行调查.利用Bootstrap检验感恩在家庭功能与网络欺凌态度之间的中介作用.结果:①相关分析结果表明,家庭功能与网络欺凌...     

父母教养行为与大学生生涯适应力的关系:成就动机的中介作用

目的:考察父母教养行为与大学生生涯适应力之间的关系,及成就动机在其中的中介作用。方法:采用生涯适应力问卷、父母教养方式问卷与成就动机量表(AMS)对503名大学生进行问卷调查。结果:1父母的接受/参与、严厉/监督与大学生的生涯适应力均显著正相关,但父母鼓励心理自主的教养行为与生涯适应力相关不显著。2大学生追求成功的动机在父母接受/参与和生涯适应力之间起到部分中介作用。结论:父母的接受/参与既可直接影响大学生的生涯适应力,又可通过大学生追求成功动机的中介作用间接影响其生涯适应力。     

医学生父母教养方式与学业拖延:学业延迟满足的中介作用

目的:本研究以医学生为被试,探讨学业延迟满足在父母教养方式与学业拖延间的中介作用。方法:采用父母养育方式量表、大学生学业延迟满足量表和Aitken拖延问卷对653名医学生进行问卷测量。结果:1医学生学业拖延的性别差异不显著,不同年级医学生学业拖延的差异显著(F=8.25,P0.01);2父母教养方式中父母关爱与学业拖延显著负相关(r=-0.23,-0.30;P0.01),与学业延迟满足显著正相关(r=0.14,0.12;P0.01),父母鼓励自主与学业拖延显著负相关(r=-0.16,-0.19;P0.01),与学业延迟满足相关不显著(P0.05),父母控制与学业拖延显著正相关(r=0.22,0.23;P0.01),母亲控制与学业延迟满足显著负相关(r=-0.09,P0.05),学业延迟满足与学业拖延显著负相关(r=-0.35,P0.01);3中介效应分析显示,父母控制直接正向预测学业拖延,父母关爱不仅可以直接负向预测学业拖延,还可以通过学业延迟满足间接预测学业拖延,中介效应占总效应的26.7%。结论:父母教养方式、学业延迟满足均可影响学业拖延,且学业延迟满足在父母关爱与拖延行为之间起部分中介作用。     

医学生感恩与父母教养方式、人格关系

目的考察医学生感恩基本情况,讨论医学生的感恩与其父母教养方式、人格之间的关系。方法采用大学生感戴量表(SCSG)、父母教养方式评价量表(EMBU)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)对河南某医学院校395名大学生集体施测。结果①在感戴总分上,女生得分高于男生(t=-2.95,P0.05);不同年级和不同生源地医学生在感戴密度上差异显著(F=2.630~2.659,P0.05);②除了父母亲偏爱,父母亲过度干涉外,其他父母教养方式均与感戴总分显著相关(r=-2.90~0.387,P0.01);③父亲情感温暖理解、精神质、内外向、母亲拒绝否认4个变量对感戴总分显著预测力(R2=0.275);④内外向(t=5.477,P0.05)在父亲情感温暖理解与感戴的总分之间起部分中介作用;内外向(t=6.825,P0.05)、精神质(t=-5.239,P0.05)在母亲拒绝否认与感戴总分之间起部分中介效应。结论①人格特征、父母教养方式能够在一定程度上预测医学生的感恩水平;②人格的内外向,精神质因子在父母教养方式两个因子上与感戴总分之间起部分中介效应。     

大学生社会支持与孤独感的关系:感恩的中介作用

目的:考察感恩在社会支持与孤独感之间的中介作用。方法:采用社会支持评定量表、感情与社会孤独量表、青少年感恩量表调查了528名大学生。结果:1社会支持与孤独感呈显著负相关,与感恩呈显著正相关;感恩与孤独感呈显著负相关;2社会支持和感恩对大学生的孤独感均具有保护作用,社会支持既直接影响大学生的孤独感,又通过感恩对其产生间接影响。结论:增强社会支持,有利于培养大学生的感恩,对大学生孤独感具有保护作用。     

父母教养方式与大学生寻求社会支持的关系研究

目的调查分析父母教养方式与大学生寻求社会支持的关系。方法采用父母教养方式(EM BU)和社会支持评定量表对208名大学生进行调查。结果①父母教养方式部分因子与大学生社会支持三维度存在显著相关(P0.05),并对大学生寻求社会支持有预测作用;②父母的文化程度对孩子的社会支持有一定影响,在主观支持方面有显著相关(P0.05);③大三学生获得的社会支持分数相对较高。结论①父母教养方式与大学生社会支持的总分不存在显著相关;②父母的文化程度越高,大学生获得主观支持分越低;③女生社会支持三维度得分均高于男生。     

本科师范生父母教养方式与核心自我评价:控制源的中介作用

目的:探讨父母教养方式、控制源、核心自我评价的关系。方法:采用父母教养方式问卷、控制源量表、核心自我评价量表对214名本科师范生进行调查。结果:父母教养方式多个维度与核心自我评价存在显著相关(父情感温暖:r=0.16,P0.05;母拒绝:r=-0.23,P0.01;母情感温暖:r=0.15,P0.05);母拒绝能负向预测核心自我评价(β=-0.21,t=-3.19,P0.01),父情感温暖能正向预测核心自我评价(β=0.14,t=2.06,P0.05);机遇完全中介母拒绝与核心自我评价(ab=-0.11)。结论:机遇在母拒绝与核心自我评价间存在完全中介效应,改善本科师范生核心自我评价应注重调整消极归因方式、控制父母教养方式中的消极成分。