自尊在大学生应激性生活事件和抑郁之间的中介效应

目的:探讨自尊在大学生应激性生活事件和抑郁情绪之间的中介效应。方法:采用多阶段整群抽样法抽取长沙市某综合性大学732名大学生,运用青少年生活事件量表、自尊量表、Beck抑郁自评量表等进行测评。通过多元线性逐步回归分析检验自尊的中介效应。结果:自尊在应激和抑郁之间的部分中介效应显著,中介效应与总效应之比为0.2664,直接效应与总效应之比为0.7336,中介效应与直接效应之比为0.3631。结论:自尊在应激和抑郁之间起部分中介效应。     

大学生自尊在领悟社会支持和抑郁间的中介作用

目的:了解高校大学生抑郁、领悟社会支持和自尊水平现况,探索验证自尊在领悟社会支持和抑郁之间的中介作用。方法:采用领悟社会支持量表(PSSS),自尊量表(SES)和贝克抑郁量表第二版(BDI-II),对北京两所高校350人进行问卷调查。结果:(1)大学生领悟社会支持和抑郁呈负相关(r=-0.389,P0.01),自尊与抑郁呈负相关(r=-0.556,P0.01),自尊与领悟社会支持呈正相关(r=0.402,P0.01);(2)自尊在领悟社会支持和抑郁之间的中介效应显著,Bootstrap输出的95%可信区间为(-0.1710,-0.0747)。结论:大学生领悟社会支持水平通过影响自尊水平间接影响抑郁水平,提升大学生的领悟支持水平对于增强其自尊和心理健康水平都有一定益处。     

领悟社会支持对大学生抑郁情绪的影响

目的考查大学生领悟社会支持对大学生的抑郁情绪的影响,进一步探讨领悟社会支持的作用,为大学生心理健康教育提供依据和支持。方法用领悟社会支持量表(PSSS)和抑郁状态问卷(DSI)对277名大学生进行调查。结果1领悟社会支持在抑郁上的主效应非常显著,领悟社会支持良好的大学生比领悟社会支持不良大学生的抑郁显著少;2有抑郁现象的被试人数占所有被试人数的32.1%;3大学生感受到的家庭内的领悟社会支持比家庭外的领悟社会支持对他们抑郁情绪的影响更为重要。结论抑郁是大学生不良的情绪体验,而领悟社会支持能够在一定程度上减少抑郁者这种不良的情绪体验,提高个体心理健康水平。     

领悟社会支持对大学生抑郁情绪的影响

目的通过对大学生社会支持与抑郁情绪之间的相关性调查,探讨社会支持对抑郁情绪的影响。方法用领悟社会支持量表(PSSS)和流调中心用抑郁量表对新乡市3所高校不同年级1039名大学生进行随机整班调查。结果①领悟社会支持在抑郁上的主效应非常显著(r=-0.219,P<0.001);领悟社会支持良好的大学生抑郁情绪(t=-4.290,P<0.001)比领悟社会支持不良大学生(t=-5.278,P<0.001)的抑郁情绪显著少;②新乡市大学生总的抑郁情绪检出率为83.8%;不同性别的大学生抑郁情绪(t=2.158,P<0.05),社会支持(t=-4.274,P<0.001)均有显著性差异;③不同生源地的大学生抑郁情绪无显著差异(t=-1.414,P>0.05),而社会支持状况有显著差异(t=-2.388,P<0.05);④家庭内的领悟社会支持较家庭外的领悟社会支持对抑郁情绪的影响更为重要。结论领悟社会支持及各维度作为影响抑郁的重要因素,能够在不同程度上减少抑郁者的不良情绪体验,提高个体心理健康水平。     

社会支持在大学生情绪智力与生活满意度的中介作用

目的 探讨大学生社会支持、情绪智力与生活满意度的关系.方法 采用领悟社会支持量表、情绪智力量表和生活满意度量表对359名大学生进行了调查.结果 ①社会支持、情绪智力与生活满意度间均显著相关(r=0.22～0.44,P＜0.01);②社会支持、情绪智力对生活满意度有显著预测作用(t=6.56～8.98,P＜0.01);③社会支持在情绪智力与生活满意度的关系中起中介作用(Z=5.60,P＜0.01).结论 社会支持是情绪智力与生活满意度关系间的中介变量.     

自尊、社会支持在成人依恋与抑郁情绪间的中介效应检验（英文）

目的:探讨大学生抑郁情绪和自尊、社会支持以及成人依恋的关系。方法:采用亲密关系经历量表(ECR)、Rosenberg自尊量表(SES)、社会支持评定量表(SSRS)和流调中心用抑郁量表(CES-D),对1677名大学生进行调查。用SPSS17.0和Amos7.0进行数据分析。采用Bootstrap法对中介效应的显著性进行检验。结果:自尊、社会支持部分中介成人依恋焦虑对抑郁情绪的影响、完全中介依恋回避对抑郁情绪的影响。结论:依恋回避和依恋焦虑促进了高外显自尊和低社会支持的形成,加重了个体的抑郁情绪。     

大学生社会支持与抑郁情绪关系的meta分析

目的:探讨大学生社会支持与抑郁情绪的关系,了解潜在调节变量,为大学生心理健康教育工作提供科学依据和参考。方法:检索中国知网、维普和万方数据库及外文数据库(Science Direct,Web of Science,EBSCO,Springer),筛选出以中国大学生为研究对象,采用社会支持评定量表(SSRS,测量实际社会支持)或领悟社会支持量表(PSSS,测量领悟社会支持)测量社会支持,并分析了社会支持与大学生抑郁情绪关系的相关文献,共92篇文献(包含99个独立样本,44225名大学生)纳入研究,使用meta分析和meta回归分析探讨大学生社会支持与抑郁关系的总体效应值以及影响两者关系的可能调节变量。结果:大学生社会支持与抑郁总体上呈负相关(r=-0.29,95%CI=-0.30~-0.28,P0.001),其中,领悟社会支持与抑郁的相关高于实际社会支持与抑郁的相关(r=-0.36、-0.27;Q=95.91,P0.001)。在实际社会支持中,主观支持与抑郁的相关高于客观支持、支持利用度与抑郁的相关(r=-0.23、-0.19、-0.20;Q=25.65,P0.001);在领悟社会支持来源中,朋友支持与抑郁的相关高于家庭支持、其他人支持与抑郁的相关(r=-0.29、-0.26、-0.26;Q=7.41,P0.05)。女生在总体社会支持与抑郁、实际社会支持与抑郁、家庭支持与抑郁上均高于男生(Q=7.44、26.69、3.91、8.94、4.55,均P0.05)。结论:中国大学生社会支持与抑郁的关系密切。受社会支持类型的影响,感知到的社会支持与抑郁关系比提供的实际社会支持与抑郁的关系更紧密,并且提供的实际社会支持类型不同以及感知到的社会支持来源不同也影响到其与抑郁的相关程度,此外,个体的性别特征也影响社会支持与抑郁的关系。     

认知情绪调节和领悟社会支持在大学生情绪表达冲突与抑郁间的作用

目的:探讨认知情绪调节和领悟社会支持在大学生情绪表达冲突与抑郁之间的中介作用。方法:采用情绪表达冲突问卷(AEQ)、认知情绪调节问卷(CERQ)、领悟社会支持量表(PSSS)和简版流调中心抑郁量表(CES-D-13)测量了428名大学生,用结构方程模型分析各变量之间的关系。结果:(1)情绪表达冲突与消极认知情绪调节、抑郁得分之间呈显著正相关(r=0.44、0.35,P0.001);领悟社会支持与情绪表达冲突、消极认知情绪调节和抑郁得分之间呈显著负相关(r=-0.11,P0.05;r=-0.16,P0.01;r=-0.38,P0.001),消极认知情绪调节和抑郁得分之间呈显著正相关(r=0.42,P0.001);(2)消极认知情绪调节和领悟社会支持在情绪表达冲突与抑郁之间起部分中介作用,其中介效应分别占总效应的55.3%和10.6%。结论:情绪表达冲突通过消极认知情绪调节和领悟社会支持的部分中介作用影响个体的抑郁水平。     

妊娠期妇女压力与抑郁:社会支持的中介效应

目的:探讨妊娠期妇女压力、社会支持和妊娠抑郁情绪之间的关系。方法:采用整群抽样方法,选取西安市两所医院444例妊娠期妇女作为研究对象,应用爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)、妊娠压力量表(PPS)、多维度领悟社会支持量表(MSPSS)进行调查。结果:妊娠压力与妊娠抑郁(r=0.389,P0.01)呈正相关,妊娠压力与社会支持(r=-0.323,P0.01)呈负相关。社会支持与妊娠抑郁(r=-0.462,P0.01)呈负相关;社会支持在妊娠压力和抑郁之间发挥部分中介作用,中介效应占总效应的31.20%。结论:妊娠压力处于中度水平,孕妇具有较高社会支持度,社会支持在妊娠期妇女压力与抑郁情绪之间起到部分中介作用。     

自我和谐在社会支持与网络成瘾倾向之间的中介效应

目的 探讨社会支持、自我和谐与网络成瘾倾向之间的关系.方法 采用社会评定量表(SSRS)、自我和谐量表(SCCS)和网络成瘾诊断量表(IAD)对480名在校大学生进行测量.结果 ①社会支持、自我和谐与网络成瘾倾向三者显著相关(P＜0.01);②社会支持对自我和谐(Beta=0.36,t=8.14,P＜0.01)和网络成...     

心理韧性在抑郁症患者童年创伤、抑郁中的中介作用

目的:探讨抑郁症患者心理韧性在童年创伤和抑郁发作之间的作用,研究心理韧性与抑郁症的关系。方法:应用抑郁自评量表(SDS)、心理弹性量表(CD-RISC)、儿童期不良经历问卷(CTQ-SF),采用简单随机抽样的方法对山东省济宁市某医院住院部的100名抑郁症患者进行调查取样,用SPSS 22.0对结果进行统计分析。结果:童年创伤经历得分,男性显著高于女性,中老年显著高于青年;小学及其以下学历显著高于初中以上学历。(t=3.387,-2.777;F=3.250,P0.05);心理韧性得分,青年组显著高于中老年组(t=2.381,P0.05);抑郁得分有家族史的抑郁得分显著高于无家族史得分(t=2.040,P0.05)。心理韧性与抑郁、童年创伤呈显著负相关(r=-0.727,-0.262;P0.05)。中介效应检验可知,童年创伤对抑郁的直接效应显著(β=0.330,P0.05),加入心理韧性后,童年创伤对抑郁的预测作用显著(β=0.255,P0.05)。结论:童年创伤经历多,心理韧性越差,抑郁症状更严重。童年创伤、心理韧性、抑郁三者之间显著相关且心理韧性起部分中介作用。童年创伤能有效预测抑郁发生,并且可以通过增加个体的心理韧性减轻抑郁情绪。男性较女性受到更多的童年创伤。     

大学生社会支持在情绪智力与情感幸福感问的中介作用

目的探讨大学生情绪智力在社会支持与情感幸福感间的作用。方法本研究采用领悟社会支持量表、情绪智力问卷和积极与消极情感问卷对359名大学生进行了调查。结果①社会支持、情绪智力、积极情感与消极情感均两两显著相关（r=0．13～0．42,P〈0．01）;②中介分析发现,社会支持在情绪智力与积极情感的关系中起部分中介作用（Z=4．79,P〈0．001）;③社会支持在情绪智力与消极情感的关系中起部分中介作用（Z=-3．64,P〈O．001）。结论社会支持是情绪智力与情感幸福感关系间的中介变量。     

儿童期创伤与大学生抑郁的关系:心理资本的中介效应

目的:研究儿童期创伤、心理资本与大学生抑郁之间的关系。方法:采用儿童期创伤问卷(CTQ-SF)、心理资本问卷和抑郁自评量表(SDS)对336名在校生大学生进行了调查,被试的年龄区间17～23岁,平均年龄(19.22±1.62)岁。结果:儿童期创伤与大学生抑郁呈显著正相关(r=0.310,P0.01),与心理资本呈显著负相关(r=-0.311,P0.01),心理资本与大学生抑郁呈显著负相关(r=-0.450,P0.01)。心理资本在儿童期创伤和大学生抑郁之间起部分中介作用。结论:儿童期创伤经历是大学生产生抑郁情绪的重要因素,儿童期创伤对大学生抑郁的影响可以通过心理资本间接实现,心理健康教育工作中,可以通过加强积极的心理干预,提升心理资本水平,预防抑郁的发生。     

儿童心理虐待与情绪行为问题:社会支持的中介效应

目的:探讨社会支持在儿童心理虐待与情绪行为问题之间的中介作用。方法:采用方便抽样的方法,对1605名中小学生采用儿童心理虐待量表、中小学生心理虐待自评量表、领悟社会支持量表以及长处和困难量表进行测量。结果:中介效应检验结果表明,儿童心理虐待对情绪行为问题既有直接效应又有间接效应,且以直接效应为主。结论:儿童心理虐待不仅直接影响个体的心理健康,同时还通过社会支持间接影响心理健康。     

自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的中介作用

目的:探讨自我效能感在大学生主观社会支持与抑郁间的作用机制.方法:采用贝克抑郁自评量表(BDI-13)、一般自我效能感量表(GSES)、社会支持问卷(SRRS)对451名大学生进行问卷调查.结果:抑郁与自我效能感(r=-0.421)和主观社会支持(r=-0.329)呈负相关关系(P＜0.001);自我效能感在主观支持与抑郁间起着部分中介作用,其中中介效应占总效应的比例为23.87％.结论:提高大学生对社会支持的主观感知能力,并提高其自我效能感水平,将有利于减少大学生抑郁情绪的发生.     

日常生活琐事在完美主义与抑郁之间的中介效应研究

目的:在考虑完美主义的积极成分对消极成分和抑郁间关系调节效应的情况下,探讨人际琐事和成就琐事在完美主义的消极成分和抑郁间的中介效应.方法:采用近乎完美量表修订版的中文修订版、大学生应激源量表和Beck抑郁问卷对454名大学生分两次进行集体施测,测试间隔7周.用SPSS19.0和Lisrel8.70进行数据分析.结果:在整合模型中高标准调节了差异和琐事间的关系,人际琐事和成就琐事部分中介了差异和抑郁间的关系.高标准直接预测了成就琐事,而没有直接预测人际琐事.结论:高标准与成就琐事相互作用从而预测抑郁,虽然差异与抑郁存在相关,但并未发现支持其作为特殊易感性因素的证据.     

留守儿童社会支持在依恋和应付方式的中介效应

目的:探究社会支持的中介作用在依恋与应付方式之间的影响。方法:随机抽取安徽省3所农村学校留守儿童192名和非留守儿童86名,采用亲密关系量表(ECR)、社会支持量表(SSRS)、应付方式问卷(CSQ)以对依恋、社会支持、应付方式进行测评。结果:①ECR量表中留守儿童依恋焦虑及回避维度得分均高于非留守儿童(t=-2.357,-2.869;P0.05);SSRS量表中留守儿童的社会支持各个维度得分即主观支持、客观支持和支持的利用度得分均低于非留守儿童(z=-2.808,-3.235,-2.776;P0.01);在CSQ量表中,留守儿童在求助这个因子上低于非留守儿童(z=-1.970,P0.05);②相关分析显示,留守儿童依恋回避与主观支持、对支持利用度、求助、解决问题存在负相关(r=-0.252,-0.379,-0.363,-0.234;P0.01),主观支持和对支持利用度与求助存在显著正相关(r=0.326,0.521;P0.01),主观支持和对支持利用度与解决问题存在显著正相关(r=0.272,0.351;P0.01);③留守儿童主观支持在依恋回避与求助及解决问题之间存在部分中介作用,对支持的利用度在依恋回避与求助之间存在部分中介作用。结论:①留守儿童表现为高回避、高焦虑的不安全的依恋特征,缺乏社会支持,较少采取成熟型应付方式;②留守儿童依恋模式通过社会支持的中介作用对应付方式产生影响。     

社会支持在大学生人格特质和人际关系困扰间的中介作用

目的考察社会支持在大学生人格特质和人际关系困扰间的中介作用。方法 采用人际关系综合诊断量表、艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）、社会支持评定量表对300名大学生进行测查。并运用SPSS13.0 统计软件包进行方差分析、相关分析和中介效应 检验。结果 人际交谈困扰存在城乡和性别的交互作用以及城乡、性别和独生/非独生三者 的交互作用；人际交友困扰存在性别和独生/非独生的交互作用；待人接物困扰、异性交往 困扰存在显著的性别主效应；内外向通过主观支持、支持利用度间接影响交谈困扰、交友困扰；神经质通过利用度间接影响交谈困扰、交际与交友困扰、待人接物困扰。结论 社会支持的不同维度在大学生人格特质和人际关系困扰间存在中介作用。     

大学生抑郁情绪的心理社会因素调查

有研究表明，抑郁情绪的产生与个体的社会因素及认知心理因素有着相当密切的关系，这里的抑郁情绪是指非内生性单向抑郁情绪。早在六十年代Ｂｅｃｋ就提出了抑郁情绪的认知理论［１］，后来Ａｂｒａｍｓｏｎ等人也提出了抑郁情绪的社会认知理论模型［２，３］，这些理论的...