乳腺癌患者健康教育的实施

目的 探讨系统的健康教育对提高乳腺癌患者术后参与康复积极性,恢复患侧上肢功能的影响。方法 对296例乳腺癌患者在住院期间采取阶段性的健康教育。结果 系统地实施阶段性的健康教育有利于降低乳腺癌患者的负性情绪,改善预后,提高生活质量。结论 通过系统的健康教育,使乳腺癌患者保持平稳心态,增强战胜疾病信心,提高术后参与康复积极性,最大程度恢复患侧上肢的功能。     

健康教育在乳腺癌手术病人护理中的实施

乳腺癌是妇女最常见的恶性肿瘤之一，近年来有明显上升趋势，手术治疗是治疗乳腺癌的主要方法，所以做好乳腺癌手术病人的健康教育显得尤为重要。1临床资料我院以1996年4月～1997年4月住院手术治疗乳腺癌病人作为对照组，共20名，以1997年5月～1998年5月乳腺癌手术病人20名为实验组，均为女性，年龄在34～66岁之间。2方法我们对对照组病人除了常规护理外，不加健康教育，而对实验组病人在住院期间多次向病人详细讲解疾病的有关病因，诱发因素．做好术前的心理护理及指导术前准备工作、术后康复，出院前宣教等有关知识，使病人对自己的疾病有…     

乳腺癌患者健康教育需求的调查

乳腺癌不仅严重影响患者的身体健康,而且使患者产生悲观、抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪[1] 。为使乳腺癌患者以最佳状态接受治疗,提高治疗效果和生活质量,2 0 0 3年1月至12月我们对在本院接受治疗的112例乳腺癌患者的健康教育需求进行了问卷调查,现报告如下。1　资料与方法1 1     

分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响

目的探讨分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响。方法将75例女性乳腺癌患者随机分成健康教育组（n=38）和执行常规入院宣教、出院指导的对照组（n=37）。健康教育组由责任护士分别在入院当天、术前2d、术前1d、手术当天、术后1d、术后5d、出院前1d 7个阶段对患者及家属进行不同内容的健康教育和训练指导。比较2组按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度情况。结果健康教育组与对照组的按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度比较均差异有统计学意义（P〈0．05）。结论分阶段健康教育能提高患者对手术的依从性，减少手术后并发症，缩短平均住院天数，提高患者满意率，有利于术后康复。     

健康教育路径在乳腺癌患者中的应用

2003年5月～2005年5月，我们对40例乳腺癌手术患者应用临床健康教育路径实施健康教育指导，效果满意。现报告如下。     

乳腺癌手术患者的健康教育

乳腺癌是女性常见的恶性肿瘤，在我国发病率为23／10万，占全身恶性肿瘤的7％～10％。近年来乳腺癌的发病率逐渐增加，已超过宫颈癌，成为女性发病率最高的恶性肿瘤。乳腺癌手术后，患者的形体会发生改变，对患者的身心造成不同程度的影响，此时健康教育就显得尤为必要。我科2004年8月～2005年10月对45例乳腺癌患者实施了健康教育，收到了满意的效果，现介绍如下。     

颅脑手术前后癫痫患者的健康教育

癫痫发病率为3‰－10‰，颅脑外伤，脑瘤术后约有10％可出现癫痫发作，并涉及所有的年龄段，通过对110例颅脑手术前后并发癫痫患采用个体化宣教，其重点为手术前有癫痫发作史的健康宣教及手术后急救知识教育，心理护理，提高了患的生活质量。     

计划性健康教育在乳腺癌手术患者中的应用

2006年以来,我院开展以科学有效的计划性健康教育为重点内容的全程人文关怀护理,对25例乳腺癌患者进行有预见、有目标、有计划的系统健康教育,取得满意效果.现报告如下.     

临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施健康教育的评价

目的探讨临床护理路径在乳腺癌患者围术期中实施的临床意义。方法将乳腺癌患者100例分为实验组和对照组,每组50例。对照组采用传统方法进行健康教育,而实验组按照临床路径进行健康教育,最后统计分析两组患者的健康教育知晓率、患肢功能恢复、住院时间及对护理工作的满意度。结果实验组平均住院时间较对照组短,对乳癌术后相关知识的掌握、患肢功能恢复及对护理工作的满意度优于对照组。结论应用临床护理路径对乳腺癌围术期患者实施健康教育,对术后恢复起着积极的作用,可提高护理质量。     

乳腺癌患者围手术期中西医健康教育路径的探讨

目的：通过完善的健康教育路径对乳腺癌患者进行护理,使患者能身心健康,肢体功能健全,生活质量得到保证。方法：针对对乳腺癌患者的生理及心理的评估,制定乳腺癌围手术期的中西医健康教育路径。通过个体化的健康教育路径对患者及家属进行术前、术后的健康教育,重点是术后辩证饮食及药膳,强调均衡营养,泥重扶正补虚;熟悉性味归属,强调辨证施食;选择抗癌食品,力求有针对性。同时指导有效的康复锻炼及心理辅导。结果：我科在3年间的乳腺癌患者的护理中,取得一定的效果,除1例患者出现患侧肢体因出院后没有坚持继续锻炼出现部分功障碍,其余120例均肢体功能良好,且身心健康。结论：乳腺癌患者的中西医健康教育路径我科还处在探索阶段,特别是在饮食护理及药膳方面,还需完善。我们通过发放健康教育手册,及时与病人交流反馈,不断进步。     

分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响

目的 探讨分阶段健康教育对乳腺癌患者手术效果的影响.方法 将75例女性乳腺癌患者随机分成健康教育组(n=38)和执行常规入院宣教、出院指导的对照组(n=37).健康教育组由责任护士分别在入院当天、术前2 d、术前1 d、手术当天、术后1 d、术后5 d、出院前1 d 7个阶段对患者及家属进行不同内容的健康教育和训练指导.比较2组按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度情况.结果 健康教育组与对照组的按期手术率、术后并发症发生率、平均住院天数及患者满意度比较均差异有统计学意义(P＜0.05).结论 分阶段健康教育能提高患者对手术的依从性,减少手术后并发症,缩短平均住院天数,提高患者满意率,有利于术后康复.     

手术前后患者的健康指导

在临床工作中，有必要对手术前后患者进行健康教育。1制定健康指导计划 为了妥善安排好指导时间，保证指导工作切实落实，提高指导质量，将指导的时间、项目和内容制定出标准的指导计划。     

乳腺癌患者抑郁情绪分析及健康教育

癌症患者常出现抑郁、焦虑、恐惧等强烈的心理反应，若得不到及时有效的纠正，可影响治疗效果及预后。乳腺癌是妇女最常见的恶性肿瘤之一，我们应用Zung抑郁自评量表（SDS）测试了乳腺癌患者的抑郁情绪水平，并进行了相应的健康教育，旨在探讨导致乳腺癌患者抑郁情绪的因素以及健康教育对抑郁情绪的改善作用。     

乳腺癌患者手术前后的心理状态及护理体会

我科2004年5月～2005年1月共收治33例女性乳腺癌患者，根据患者手术前后不同的心理状态，给予相应的护理，现介绍如下。     

乳腺癌患者术后健康教育研究进展

乳腺癌居我国女性恶性肿瘤发病的第二位,目前的治疗方式一般以手术为主,以放疗、化疗或内分泌治疗为辅。由于大多数患者缺乏对该疾病的治疗、预后及康复知识的了解,加上手术对形体的破坏,术后放疗、化疗的毒副反应使她们经历生理和心理上的痛苦,在健康和功能、心理和精神、社会和经济以及家庭生活等方面都给她们带来了负性反应,由此严重地影响了其身心康复和生活质量,导致其恐惧、悲观、焦虑、抑郁等情绪的产生。从而,适时的健康教育和有效的心理护理是提高乳腺癌患者的生存质量,促进其康复的重要手段【1】。有鉴于此,本文以下对近年来国内外关于健康教育在乳腺癌术后治疗康复中的作用及其发展状况的文献作一综述。     

心理护理及健康教育对乳腺癌化疗患者的影响分析

选取2011年8月~2012年10月我院收治的64例乳腺癌患者,随机分为观察组和对照组,比较两组患者的SDS评分、SAS评分和生存时间。结果观察组化疗后的SDS评分明显低于对照组(P0.05),对照组化疗后的SDS评分和SAS评分均明显高于化疗前(P0.05),观察组的生存时间明显高于对照组(P0.05)。对乳腺癌患者实施心理护理和健康教育,可有效缓解患者的不良心理反应,延长实际生存时间,这对于乳腺癌的临床诊治来说具有至关重要的作用和意义。     

健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响

2006年1月-6月，我们对24例乳腺癌患者在常规治疗和护理的基础上给予全面系统的健康教育，经临床观察，效果满意。现报告如下。     

乳腺癌患者围手术期健康教育

乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤之一，在我国占全身各种恶性肿瘤的7％～10％，仅次于子宫颈癌，且近年来有超过子宫颈癌的倾向，并呈逐年上升趋势。目前乳腺癌治疗仍以手术方法切除患侧的肿瘤和乳房为主。手术对女性体形和性别特征是一种强烈挑战，因此，做好乳腺癌患者围手术期的健康教育显得尤为重要。为此，我院于2003年11月起将健康教育工作贯穿于乳腺癌患者围手术期的整个护理过程中，并取得满意效果，现介绍如下。     

乳腺癌患者连续健康教育的效果评价

健康教育是有计划、有组织系统的教育过程，使人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进人体的健康。为分析健康教育在乳腺癌患者出院后所产生的影响，我们进行了下列研究。     

乳腺癌健康教育的意义

由于乳腺癌患者的预后直接取决于开始治疗时所处的病变阶段,因此早期发现、早期治疗和积极的康复是提高乳腺癌患者生存质量的关键环节。重点介绍了护士在乳腺癌普查治疗及护理中对病人进行健康教育的意义和方法