改革机能实验教学 培养学生综合能力

医学生综合能力是指动手能力、综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力。长期以来,医学教育一直重视基础理论、基本知识的传授,相对忽视了对学生综合能力的培养与考核。山东大学医学院将生理学、药理学、病理生理学、心理学实验整合成机能学实验、并成为一门独立的课程,数年来的实践提示,机能实验是培养学生综合能力的较好平台。     

充分利用机能模拟实验，提高实验教学效果

为了提高实验课的教学效果，将机能模拟实验软件应用于基础医学综合实验课程五期教学中，培养了学生自主学习实验技能的积极性，提高学生实验的成功率和理论联系实际的能力，取得了良好的教学效果。     

实验仪器在医学机能实验教学中的合理应用

随着医学教育改革的深入,医学机能学实验课已逐渐发展成为一门独立的课程,不再仅是验证理论,而是担负着培养学生实践能力,创新精神,启发思维等重要职能,在医学教育中起着十分重要的地位[1]。结合机能学实验的自身特点,从强化学生的独立思考与自主学习意识、培养实践创新能力出发,我们对医学机能学实验的教学方式、教学内容进行了探索改革,取得了较为满意的教学效果[2-3]。     

计算机在医学机能实验教学中的有效应用

医学机能实验教学课程无论如何改革和变动，实验课的结果始终离不开实验仪器的终端显示，即曲线描记、视屏显示、数字显示，如何将这些实验仪器在实验中优化组合，扬长避短，既利于教学与科研又能节省财力物力，既能成功地将实验市郊率高质量地完成又能尽快顺应现代科技快速发展的要求，以便使学生把学到的知识能尽快应用于实践，本就这些问题做初步探讨。     

基于虚拟仿真实验平台的翻转课堂在机能综合实验教学中的应用

目的探讨基于虚拟仿真实验平台的翻转课堂在机能学综合实验教学中的应用效果及注意事项。方法分别采用常规教学模式和基于虚拟仿真实验平台的翻转课堂对临床医学专业学生进行教学,运用问卷调查和期末考试评价两种教学模式的有效性。结果实验组各项指标均优于对照组(P<0.01),差异有显著性。结论基于虚拟仿真平台的翻转课堂教学效果好,能提高实验成功率及学生动手能力,实现理论和实践相结合。     

计算机辅助教学在机能实验教学中的应用

机能实验室普遍采用生物信号采集系统计算机辅助教学，教学水平明显提高，但计算机辅助实验教学也给我们带来了新的问题与挑战。本文结合广州医学院6年的教学实践，分别从生物信号采集系统的选择、教材与实验项目的选择、教师及技术人员的管理、网络化实验室及开放实验室等五个方面介绍了我们的经验。     

量化管理在机能实验教学中的应用

目的探讨实验教学中的量化管理方法,提高实验教学效果。方法根据实验内容的主要环节制订出量化管理指标及具体要求。将学生随机分为实验组和对照组,利用单盲法在每个实验中对学生的执行情况进行检查和评定,最后将实验组和对照组成绩进行对比分析。结果实验主动性、实验报告、实验操作、实验成功率、理论掌握程度等方面,实验组明显优于对照组。结论量化管理办法对机能实验课的课堂管理及教学质量有明显的促进作用。     

计算机辅助教学在机能实验教学中的应用

机能实验室普遍采用生物信号采集系统计算机辅助教学,教学水平明显提高,但计算机辅助实验教学也给我们带来了新的问题与挑战。本文结合广州医学院6年的教学实践,分别从生物信号采集系统的选择、教材与实验项目的选择、教师及技术人员的管理、网络化实验室及开放实验室等五个方面介绍了我们的经验。     

虚拟动物实验教学软件在机能实验学教学中的应用研究

本文回顾了虚拟现实技术在医学领域中的应用现状,介绍了虚拟动物实验教学软件在机能实验教学中的应用方法,并对应用效果进行了分析和讨论。     

浅谈多媒体课件在机能实验教学中应用

实验课是医学教学的一个重要环节,机能实验是医学实验教学中不可缺少的一个重要部分。对医用机能实验学教学形式和手段进行改革,建立起以CAI为主的多媒体课件进行辅助实验教学,实验成功率提高,实验效果好,教学质量明显提高。     

溶菌酶分离纯化综合性实验的开设

介绍溶菌酶分离纯化综合性实验开设的背景、课程改革的思路以及实施过程。通过开设综合性实验,对生物工程下游技术课程中分散的实验教学内容进行改革,极大地激发了学生的学习兴趣,对其他医药院校改革生物工程下游技术实验教学有一定的参考意义。     

药物化学综合性实验教学改革体会

根据药物化学的学科特点及实验教学的培养目标,探索药物化学综合性实验教学改革。从综合性实验的开设时间、实验项目的选择、综合性实验教学对教师的要求、教学管理注意事项等方面进行了一些总结。     

开设医学生物化学综合性实验的探索

生物化学综合性实验涉及知识面广、实验技术多、时间长且环环相扣,具有一定的难度。为了保证综合性实验的顺利进行,河北医科大学生物化学与分子生物学教研室从教学准备和教学实施等方面采取如下措施：建专项实验室;教师课前集体备课和预实验;实验准备教师带教;运用多媒体教学手段;学生课前提交实验预习报告,以小组为单位完成实验等,从而达到开设综合性实验的预期目的。     

针灸学综合性实验的设计与教学实践

目的 探讨在针灸学实验教学中如何设计综合性实验及其教学效果.方法 将湖南中医药高等专科学校2007级针灸推拿专业96名学生随机分为实验组和对照组,实验组在针灸学实验课程中引入综合性实验,对照组则采用常规实验教学方法.从实验考核成绩、学生自主学习能力及学习积极主动性等方面对两组学生进行比较.结果 同行专家认为,综合性实验是一项很好的教学改革措施;两组学生实验考核成绩、自主学习能力及学习积极主动性方面,其差异均具有统计学意义,P＜0.01.结论 综合性实验在优化实验教学内容,引进"项目一导师制"实验教学模式,提高学生创新能力和综合素质等方面是十分有益的.     

JiTT模式在生物化学综合性实验教学中的应用

目的　探讨适时教学（just-in-time-teaching,JiTT）在生物化学综合性实验（血清γ-球蛋白的分离提纯与鉴定）教学中的应用及效果。方法　选取我校2016级临床医学本科专业100人作为研究对象,平均分为对照组和实验组。对照组（50人）采用传统教学,实验组（50人）采用JiTT。实验组课前3~5天,教师把微视频、导学案等资源上传到网络教学平台或网络学习交流组,构建在线学习交流和反馈环境;课上包括个人测试、教师面对面授课、小组讨论、完成实验报告和答疑解惑等环节,以检验和反馈学生自学情况。采用SPSS 22.0统计两组学生测试成绩与问卷结果,组间数据比较行t检验。结果　实验组个人测试平均得分为（9.44±0.59）,高于对照组的（8.77±0.41）分,差异有统计学意义（P=0.00）。在问卷关于学习效果评价的6项内容中,实验组学生对JiTT的评分均高于对照组对传统教学的评分,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　JiTT有助于提升生物化学实验教学质量,值得在其他专业基础课程中尝试。     

机能实验教学改革的探索与实践

如何培养科研创新型医学人才是21世纪医学教育改革的重点。在机能实验教学中,就如何培养大学生科研创新能力进行了探索与实践。提出转变教育理念、更新教育模式、加强科研实践、增加设计性实验等是提高大学生科研创新能力行之有效的途径。     

翻转课堂在机能学实验教学中的应用效果研究

目的研究翻转课堂在机能学实验中的教学效果。方法选取同济大学医学院临床医学专业4个班86名学生为研究对象。随机抽取2个班44人为实验组,采用翻转课堂教学。另外两个班42人为对照组,采用传统教学。通过客观评分及学生主观评价来比较两组的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果实验报告成绩实验组为(45.00±2.63)分,对照组为(41.05±3.62)分(t=5.766,P<0.01);实验操作成绩实验组为(48.27±2.31)分,对照组为(44.79±3.04)分(t=5.962,P<0.01)。主观评价统计分析显示,在自学能力提高、创新能力培养、理论知识理解及沟通表达能力提高方面,实验组选择很有帮助和有帮助的人数与比例高于传统教学组(P<0.05)。结论在机能学实验中应用翻转课堂教学有利于提高学生的操作水平、自学能力、创新能力、沟通表达能力,加深其对理论知识的理解。     

以学生为主体的综合设计性实验教学实践初探

实验教学是培养学生动手能力、分析解决问题能力、科研思维能力和创新精神的重要手段。综合实验旨在培养学生综合应用能力,加强理论与实践的联系。设计性实验从学生自己查阅文献资料、设计实验方案到独立完成实验过程、撰写论文,提高了学生善于思考、独立解决问题的科研能力。     

生理学机能实验教学的思考与探索

生理学是医学高等院校的基础医学主干课程,机能实验教学是其重要组成部分。在生理学技能实验教学中,教学思路必须向开放型转变,在基本教学大纲的要求下充分培养学生自主思维能力,同时加强其严谨科学态度和团队协作精神的培养。     

生物化学实验教学改革的发展趋势以及存在的问题

传统的生化实验教学模式已经不能满足新时代创新型医学人才培养的需求,设计性实验是实验教学改革的发展趋势,但在实际操作中,由于面临着各种困难,使得这项改革进展缓慢。