某医科大学学生对男男同性恋态度及其相关因素分析

了解某医科大学学生对男男同性恋的态度,并对其相关影响因素进行分析,为医学生对同性恋认同研究提供参考.方法 采用分层整群抽样的方法,结合自制的认知和态度量表,对天津医科大学在校1 010名医学生对男男同性恋态度进行调查.结果 经因子分析,认知量表包含对男男同性恋性质认知、性交往认知和生存认知3个维度,Cronbachα系数为0.805.态度量表包含1个维度,Cronbach α系数为0.833.分别构建了2个多元回归模型,模型1中R2=0.083,纳入性别(β'=0.135)、朋友中有无同性恋(β'=0.181)、性质认知(β'=0.686)和生存认知(β'=0.131)等变量后,模型2中R2=0.621,表明性别、朋友中有无同性恋、性质认知和生存认知是医学生对男男同性恋态度的影响因素,其中女性、朋友中有同性恋者、性质认知和生存认知得分高者对男男同性恋者的态度更加宽容.结论 医学生对男男同性恋的态度与性别、接触和认知密切相关,应有针对性加强健康教育.     

异性恋医学生对男同性恋态度的结构方程模型分析

目的了解医学生对男同性恋的认知、态度现况,应用结构方程模型分析相关影响因素,为开展针对性的健康教育、消除偏见提供参考依据。方法对810名在校医学生进行问卷调查,采用多重线性回归筛选对男同性恋态度量表(ATG)的影响因素,构建结构方程模型分析各因素对ATG得分的直接和/或间接影响。结果多重线性回归分析显示性别、学历、成长环境、认知等9因素对ATG量表得分有影响,将其引入结构方程模型,模型拟合参数为χ2/df=1.732,GFI=0.966,AGFI=0.948,CFI=0.930,模型拟合较好。结论异性恋医学生对男同性恋的态度与认知、接触、归因理论和性别角色密切相关。     

社会支持与安全感在四川省高职院校医学生性心理健康与性健康态度中的多重中介作用

目的 调查四川省高职院校医学生社会支持、安全感、性心理健康与性健康态度现状,分析社会支持、安全感在性心理健康与性健康态度中的中介作用。方法 采用便利抽样方法,于2021年3—5月采用一般资料问卷、社会支持量表、安全感量表、性心理健康量表、性健康态度量表对四川省3所高职院校856名医学生进行调查。结果 高职院校医学生性健康态度得分为（45.843±9.166）分,性心理健康得分为（69.158±9.746）分,安全感得分为（60.490±10.627）分,社会支持得分为（52.542±8.365）分。相关分析结果显示,高职院校医学生性心理健康与性健康态度呈正相关（r=0.287～0.571,均P<0.05）;安全感与性健康态度呈负相关（r=-0.274～-0.679,均P<0.05）;社会支持与性健康态度呈负相关（r=-0.246～-0.541,均P<0.05）。中介效应分析显示,高职院校医学生社会支持在性心理健康和性健康态度间起部分中介作用,中介效应为0.097,占总效应的15.67%;安全感在性心理健康和性健康态度间起部分中介作用,中介效应为0.169,占总效应的2...     

某医学院校不同年级医学生结核病相关知识的调查

目的了解不同年级医学生结核病知识掌握现状,为制定针对性的教育计划提供依据。方法采用整群抽样法,随机抽取某医学院校各年级医学生进行问卷调查。结果医学生(n=800)对结核病基本知识知晓率较高,但不同年级医学生间对结核病知识知晓率差异性大,大三、大四学生结核病知识掌握情况明显优于大一、大二学生(P0.05)。医学生对结核病相关国家政策总体上知晓率不高,低年级与高年级间比较存在差异性(P0.05),1/2以上学生对结核病的认知态度是对的,但情况不容乐观。结论医学院校学生结核病防治知识知晓率高,但对相关国家政策及认知态度有待加强。     

南宁市高校大学生对同性恋的认知与态度调查

目的了解南宁市高校大学生对同性恋的认知和态度，为学校开展性健康教育提供基础材料，为同性恋研究工作提供依据。方法对广西医科大学、广西大学、广西艺术学院、广西师范学院452名在校大学生进行无记名问卷凋奄。结果南宁市岛校大学生对同性恋行为的接受程度较低，只占24．3％；女生对同性恋的接受程度明显高于男生（P〈0．01），旦女同性恋行为较男同性恋行为更易被接受（P〈0．01）。在接受性教育方面，只有9．1％的大学生受过系统的性教育，医学生与非医学生差异有统计学意义（P〈0.01）。女生及医学生对同性恋权利的认可程度分别高于男生和非医学生（P值均〈0．01）。结论高校大学生对唰性恋的认知程度较低。应加强大学生的性健康教育，促进其身心健康发展。     

遵义市大学生艾滋病和性相关行为认知态度调查

[目的]探究遵义市大学生艾滋病和性相关行为的认知态度和需求,为针对性地开展大学生艾滋病及性健康教育提供依据。[方法]通过整群抽样用问卷调查方式对低年级在校师范和医学本科生进行AIDS和性相关问题的现况调查。[结果]10.6%的大学生有过性行为,其中35.2%有多性伴。大学生对艾滋病知识均有一定认识,医学生对回答艾滋病的相关知识的正确率明显高于师范生(P﹤0.05)。对艾滋病主要传播途经知晓率在86.1%和98.0%之间,而对于艾滋病非传播途径的正确回答率偏低(50.4.0%～87.4%);师范生和医学生接受过艾滋病和性健康教育的分别占62.5%和79.4%;大学生艾滋病知识来源主要是电视、广播、报刊和网络等。86.9%的师范生和83.5%的医学生认为艾滋病和性健康教育很有必要。[结论]大学生性行为现状不容乐观,虽然对艾滋病知识有一定认知,但仍需加强对大学生艾滋病及性的有关知识和危险因素等健康教育及行为干预工作。     

基层医务人员乙肝认知与态度调查

目的了解基层医务人员对乙肝的认知及态度现况,为有针对性地开展乙肝相关的健康教育活动提供参考依据。方法采取随机抽样的方法,用自行编制的调查问卷对上海市金山区11家社区卫生服务中心随机抽取的446名医务人员进行乙肝认知和态度的调查。结果基层医务人员对乙肝认知得分的中位数[M(P25,P75)]为24(21,26);乙肝知识的平均知晓率为82.26%,但在乙肝高危人群、蚊虫叮咬是否会传播乙肝病毒、夫妻间的正常性行为是否有可能传播乙肝这3个问题的回答正确率较低,分别为40.36%、50.90%和53.81%;不同年龄、不同职业、不同职称、身边是否有患乙肝的亲朋或同事的基层医务人员对乙肝认知得分的差异均有统计学意义(P0.05);基层医务人员对乙肝整体态度得分的中位数[M(P25,P75)]为47(44,52)。结论金山区基层医务人员对乙肝知识掌握比较全面,但在个别知识点上的认知比较低,可有针对性地开展培训工作,以提高认知水平。另外,金山区基层医务人员对乙肝患者仍存在一定的歧视。     

某艺术学校学生人格特点及性行为态度的性别差异

目的 了解江苏省某艺术学校男女生的个性发展状况,掌握男女生性知识的现状,以及男女生间性行为、态度的差异.为区别、有针对性地开展学校性健康教育提供科学依据.方法 应用艾森克人格问卷以及性知识问卷对江苏省某艺术学校596名学生进行匿名问卷调查.结果 该校男女生在艾森克人格P、E、N、L4个量表维度均有明显差异.男女生性观念存在一定的差异,反映在不成熟的性态度和不良的性行为上.结论 性健康教育是全社会均应关注的社会焦点,充分了解男女生不同的个性发展状况和男女生性态度和性行为的差异为设计有针对性、效果良好的健康教育干预项目提供帮助.     

基于灾难素养的高校医学本科生灾难教育可行性分析

目的了解高校医学本科生灾难素养现状、影响因素和教育需求,为高校医学生灾难教育提供依据。方法便利抽取高校医学本科生510名,采用灾难素养调查问卷进行调查。结果医学生灾难素养总分为(105.84±14.72)分;高年级医学生行为性灾难素养得分(36.79±6.01)与低年级(33.61±6.41)、中年级医学生(34.02±6.60)得分比较,差异有统计学意义(F=5.492,P0.01);不同专业医学生总分及知识性、判别性、行为性灾难素养得分比较,差异有统计学意义(F=4.590、3.742、6.948、2.707,P0.05～0.001);经历灾难、经历相关培训、自认有应对灾难能力、有灾难应急计划的医学生灾难素养得分更高,差异有统计学意义(t=10.229、8.025、38.676、31.417,P0.05～0.001);逐步线性回归分析显示不同年级(P=0.001)、不同专业(P=0.002)、自认有无应对灾难能力(P=0.001)、是否有灾难应急计划(P=0.016)对医学生灾难素养有影响。85.2%医学生有灾难救护技能教育需求,73.2%医学生希望通过网络获得灾难教育。结论医学生总体灾难素养水平中等,受多因素影响,医学生对灾难教育需求强烈,需要对医学生进行针对性灾难教育。     

云南省高校大学生对同性恋的认知与态度调查研究

摘要:目的　了解云南省医学院校和理工院校大学生对同性恋现象的认知及态度,为不同学科高校开展有针对性的健康教育提供基础资料和科学依据。方法 采用便利抽样方法,对云南省医学和理工两所高校532名大学生进行匿名问卷调查,其中医科大学264名,理工大学268名。结果　医学生对主观认知的了解度比理工生高10%,而客观知识部分的及格率仅高理工生5%;有34.1%的医学生和28.7%的理工生认为同性恋是正常行为;42.4%医学生对同性恋群体的接受度高于27.2%理工生,并且差异均有统计学意义（χ2＝13.5,P＜0.05）;对亲人是同性恋的接受度（27.0%）明显低于对朋友的接受度（49.3%）。结论　两所高校大学生的主观认知和客观知识的了解程度不一致;对同性恋群体排斥与包容并存,且存在认识不足和偏差,建议在高校中尽快针对不同的学科背景大学生开展性健康教育,培养并树立其健康、理性、客观和积极的性认知和态度。