医科院校文科专业教师职业幸福感研究

通过问卷和访谈的形式,以一所医科大学文科专业教师为研究对象展开调研,发现医科院校文科专业教师从科研工作中获得的成就感和满足感较低、对学校福利待遇的满意度相对较低、对职业发展前景的感知相对不是很乐观以及教师身心健康调试能力相对较低等问题,以此提出相应的改进措施,从而增强医科院校文科专业教师职业幸福感。     

试论医科院校临床专业创新人才成长的培养

就创新人才成长的条件和环境提出了看法，分析了影响创新人才成长环境的几个因素，提出一些建议和措施。     

从面试表现看医科大学生素质培养

根据医科大学毕业生求职面试表现，提出医科院校要加强学生综合素质和专业素质的培养，提高学生就业竞争力及工作能力。     

高等医科院校生物制药专业建设的思考

针对高等医科院校新兴应用型生物制药专业建设的需要,分析该专业的行业背景、专业建设现状及医科院校办学的优势和不足,认为高等医科院校生物制药专业建设应根据实际情况,依托自身优势,结合行业需求,打造专业特色。     

医科院校发展人文社科专业的若干思考

《中国医学教育改革与发展纲要》中明确指出 ,必须采取有力措施 ,调整专业结构 ,拓宽专业口径 ,进一步调整专业设置 ,积极发展医学相关类专业。根据这一指导思想 ,积极调整专业结构 ,主动适应社会经济发展对人才培养的需求 ,在医科院校中发展人文社科专业已成为一种趋势 [1～ 3]。1　发展人文社科专业的原因1 .1　社会经济发展的要求 :高校培养的人才都必须服务于社会 ,人才能否满足社会的需要 ,决定了高校人才培养的目标。随着我国社会经济的不断发展 ,社会对卫生保健服务人才的需求发生了巨大的变化。具体地说 ,疾病谱的变化和医学模式的…     

重视军医院校青年教师的人文素质培养

提高青年教师的人素质，是当前军医院校师资队伍建设中面临的一个重要问题。章从军医院校青年教师的特点和提高他们自身水平等方面，论述了加强青年教师人素质的重要性，最后就如何提高青年教师的人素质问题，提出几点建议。     

地方医科院校的育人理念与办学实践探析

通过总结山西医科大学90年的办学实践,从三个方面,探析地方医科院校的育人理念：始终坚持德育为先的育人理念,将医德教育与医术教育相结合,培育具有高尚职业操守、医术精良的好医生;始终坚持注重医学的实践性原则,将理论教学与实践教学相结合,培养基础扎实、技能优良的医药卫生专业人才;始终坚持面向地方、面向基层的服务定位,将教育教学与社会需求相结合,为基层培养留得住、用得上、干得好的医药卫生专业人才。     

关于在医科院校体育课中开展职业身体训练的设想

依据医科院校学生未来从事工作的专业特征，结合体育锻炼的基本规律，对从事不同工作的人员设计了专门的身体锻炼方法，这不仅是医科院校体育教学工作上的创新，同时也为已走上工作岗位的医院和学校人员的身体锻炼提供参考和借鉴。     

中医院校护生专业素质的培养途径

随着改革的深入,对护理教育成效进行评价并以此规范高等护理教育的发展已成为急需解决的重要问题[1].且社会对护士素质的要求越来越高,如何实施素质教育,全面提升护生综合素质,为社会培养优秀护理人才,是教育工作者面临的重大课题.本文就中医院校护生专业素质的培养途径进行探讨.     

地方性医科院校人才培养机制创新与实践

<正>医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源。深化医学教育教学改革,创新人才培养机制,是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要[1]。位于革命老区百色市的右江民族医学院,始终坚持立足广西、面向全国,为民族地区和广大基层培养高级应用型医学人才的办学目标。建校以来,已累计为社会培养了4万多名"下得去、用得上、留得住"的高级医学人才,从而形成了特色鲜明的办学定位。     

青年教师专业素质结构体系研究

目的明确青年教师专业素质结构。方法通过文献回顾、小型专家会议,建立结构体系初步方案。采用德尔菲（Delphi）法组织两轮专家函询,汇总专家意见,确定指标命名及权重,建立青年教师专业素质结构体系。结果研制了一套由职业道德、学识水平、教学技能、科研能力、心理素质、自我专业发展能力、集体精神和社会活动7项一级指标和35项二级指标构成的青年教师专业素质结构体系。结论建立科学合理的青年教师专业素质结构体系是有必要的,这为确立青年教师培养机制奠定了基础。     

高等医学院校教师专业发展体系构建研究

文章分析了国内高等医学院校教师专业发展现状,指出构建教师专业发展体系,其内容包括对教师进行专业发展阶段划分、制定各阶段教师培养目标,建立教师专业发展评价制度,构建校际、校内两级专业发展模式,充实培养内容,改善培养方式。     

职业院校护理特色专业建设的探索与实践

特色专业建设对于高等职业院校的可持续发展具有重要现实意义.该文从特色专业建设目标、人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设等方面,总结了在护理特色专业建设方面的实践与探索经验,为兄弟院校的专业建设提供一定借鉴.     

医学院校非医学专业本科生专业承诺及其对自尊水平的影响

目的：探讨医学院校非医学专业本科生的专业承诺现状及其对自尊水平的影响。方法采用大学生专业承诺量表、大学生自尊评定问卷对分层随机整群抽取的410名非医学专业及403名医学专业本科生进行问卷调查。对统计数据进行t检验、χ2检验、方差分析、相关分析与多元回归分析。结果非医学专业本科生专业承诺、自尊水平得分均低于医学专业[（85.11±11.60）分vs.（93.82±11.43）分,（2.57±0.37）分vs.（2.62±0.35）分];非医学专业本科生的专业承诺水平在所学专业与报考专业是否一致（t=5.657,P=0.000）、年级（F=8.528,P=0.000）2个变量上差异存在统计学意义。非医学专业本科生的专业承诺水平与自尊水平存在正相关,其情感承诺（P=0.005）与规范承诺（P=0.006）与自尊水平具有线性回归关系。结论医学院校非医学专业本科生的专业承诺及自尊水平均低于医学专业学生,专业承诺对自尊水平有明显的影响作用。     

地方医学院校本科人才培养的策略分析

“双一流”建设要求高校人才培养具备国际竞争力。一方面,地方医学院校人才培养在师资等相关资源上的压力逐步增加,但另一方面,人才培养标准的改变也为地方医学院校的改革带来了全新的历史机遇。文章在分析地方医学院校本科人才培养现状的基础上,提出以师资建设为突破口,以竞争力提升为目标,激活地方高校的高水平人才培养体系。     

对地方医学院校专业设置问题的思考

通过对地方医学院校专业设置现况、原则、特点的分析和研究,提出优化地方医学院校专业设置的对策和建议,促进地方医学院校的可持续发展和医学高等教育质量的提高。     

医学院校培养创新人才的思考与实践

医学院校由于受医学学科特点及医学生、医学教育工作者思维方式的影响,与其他理工科院校相比,实施素质教育、进行创新精神和实践能力的培养难度相对较大,尚缺乏有效的途径和方法.高等医学院校实施素质教育必须革新观念、建立机制,探索有效的人才培养途径.     

医学院校特色教务管理系统的设计与实践

随着我国教育改革的深化,学校的办学规模不断扩大,教学资源日益紧张,已有的教务管理系统已不能适应学校教学管理工作的需要。文章通过分析重庆医科大学教务管理系统的现状,着眼于学校正在开展的"以器官系统为主线"的整合医学教育教学模式改革和完全学分制改革,梳理、规范和优化教学业务流程,建立以教学日历为核心的教学运行子系统,构建课程管理平台,解决学生个性化学习管理难题,建成了以"学生""教师""课程""教学日历"四个主体为核心的极具医学院校特色的教务管理系统,提高了学校教学管理水平和工作效率。     

医学专业来华留学生职业道德教育的探索与实践

概括评价了我国医学专业来华留学生医学职业道德教育现状,分析了医学专业来华留学生医学职业道德教育缺失的原因,结合我校自身实践,对如何完善医学专业来华留学生的医学职业道德教育、全面提高他们职业道德水平,进行了探讨。     

高等医学院校临床教师职业认同感的结构及培养策略研究

临床教师作为高等医学教育的生力军,其职业认同水平不仅关系到临床教师的工作绩效和职业幸福感,更是影响到整个教师队伍的层次水平和医学院校的办学质量。临床教师职业认同感并非单一结构,而是包括职业价值观、职业归属感和职业效能感的复杂多维结构系统。因此,应从"严把入职动机关,加强职业动机教育引导""明确角色定位,化解角色冲突危机""提高反思意识和能力,促进专业化发展"等方面入手,对临床教师进行职业认同感培养,帮助临床教师积极面对工作和生活。