局部解剖学教学中开展基于PBL的翻转课堂教学

目的探索在局部解剖学教学中开展基于PBL的翻转课堂教学培养医学生自主学习能力的方法和效果。方法以中国医科大学2017级临床医学专业本科生整合班120人为研究对象,随机选取60人为试验组,60人为对照组。试验组在《人体形态学》局解部分课间实习开展16学时基于PBL的翻转课堂教学,对照组采用传统讲授法。课后应用医学生自主学习能力测评量表、课外自习时间和期末考试成绩进行效果评价。结果试验组学生的自主学习能力量表得分、课外自学时间显和期末考试成绩显著高于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论开展PBL可以有效培养医学生自主学习能力,提高教学质量。     

解剖学第二课堂的开展与能力培养

学研结合可以让学生在课外科技活动的实践之中,理解、巩固所学理论,增强知识运用能力和动手操作能力,从而激发内在的科研创新能力,完善其基本科研运作水平[1].为此,我们建立了回归基础的学习--解剖学第二课堂.利用双休日和课外活动时间开展第二课堂,培养大学生自我动手设计和制作标本,同时,从中选拔一部分学生参加科研小组的活动,从而促进学生动手能力和综合能力的提高.     

基于综合素质培养的局部解剖学教学改革

<正>随着医学教育模式的改变,对医学生的培养提出了更高的要求,除坚实的专业知识、技能外,还应具有良好的医德、科学的思维及与患者和社会沟通的能力~([1])。局部解剖学作为一门重要的医学基础课,其教学实施是医学生培养的一个重要环节。传统的局部解剖学教学,侧重于解剖知识的学习和解剖技能的培养,而在解剖知识的临床应用、解决问题的科学思维、团队协作意识和医学人文素质的培养上还不足。主要表现在:(1)局解实验操作脱离临床,致使局解大切口、大视野的解剖操作与临床     

多管齐下开展解剖学第二课堂教学

医学生是否具有较强的实践技能和创新能力,是衡量高等医学院校培养高素质医学人才的重要标志.人体解剖学是医学教育中重要的基础学科,其课程特点是专业名词多、实践性和操作性强,与其他医学课程关系密切.开展解剖第二课堂活动,能充分发挥医学生的主观能动性,既提高了实践能力,巩固理论知识,也培养了学生的动手能力和思维能力、自学观察能力和科研素质,为其他相关学科的学习打下坚实基础[1-3].我校人体解剖学教学分为系统解剖学(简称系解)和局部解剖学(简称局解)两门课程,系解是医学生入校后第一学年上半学期首先接触的基础医学课程,而局解是医学生在第二学年下半学期学习的临床桥梁课程.在系、局解教学中,我们注重激发学生学习解剖学的兴趣,许多学有余力的学员积极参加解剖学第二课堂活动.“十一五”期间,我室在校、部主管部门的领导下,在第二课堂教学活动方面进行了广泛地探索,主要开展了以下活动.     

浅谈新时期解剖教师的素质

在实施素质教育中起决定作用的是教师的素质。只有提高教师的整体素质，才能推动素质教育的全面进行，只有德才兼备、具有良好心理素质和创新能力的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。《解剖学》是一门重要的医学基础课，是每一个医学生都必须认真学好的一门课程。学生要学好《解剖学》离不开高素质的解剖教师，在从应试教育向素质教育转变的今天，《解剖学》教学对解剖教师的素质提出了更高的要求。作为21世纪的解剖教师应具有什么样的素质呢？     

《科研小组》对培养低年级医学生能力的探索

高等医学院校的教育改革,主体是教学改革,其目的是提高教学质量,培养适应社会主义现代化建设需要的高层次的医务人才。已往那种只对学生仅传授知识的观点,已逐渐被着重培养学生独立思考和动手的能力所代替。但关于在低年级医学生中,从开始学习医学基础课时,即注意其智力的开发,能力的培养,尽管已引起各级领导及教师的重视,可目前尚无一既定模式,例如在一、二年级医学生学习人体解剖学时,如何激发学生     

人体十二对脑神经的解剖脸谱

目的探讨12对脑神经的解剖脸谱教学方法在学生学习12对脑神经时的作用。方法近3年来,我们在北京大学基础医学院的解剖教学中,绘制并应用了12对脑神经的解剖脸谱便于医学生学习记忆。结果脑神经解剖脸谱对于培养医学生的学习兴趣和医学生的讨论交流能力,增加记忆的牢固性,学习的积极主动性和知识的系统性等方面均有明显提高,医学生的应试成绩也有明显提升。结论脑神经解剖脸谱取得了理想的教学效果。     

举办解剖学课外小组的尝试

为适应实用人材的培养和实施素质教育的需求 ,从 1989年至今 ,我们连续举办解剖学课外学习小组。并对 2 0 0多名小组学员考绩和社会表现追踪调查 ,显示出优秀率在百分之八十以上 ,起到了提高学生素质的积极作用。为了加强课外学习小组教学组织管理等各方面工作的交流 ,现把我们举办解剖学课外小组的几点情况介绍如下。1　小组的宗旨、组织、计划1 1　小组定的基本宗旨是 :深化人体形态结构学习 ,培养动手动脑联系思维的实际运用能力 ,促进整体素质提高。1 2　小组学员是从一年级学生中吸收 8～ 14人 ,安排中专生3年大专 2年的在校学习过程 ,…     

机能实验课教学中学生创新能力培养的实践与思考

机能实验课是医学生实践能力、科学思维和创新意识等综合素质培养的重要载体.本文从我校机能实验课的教学改革实践入手,探讨提高学生创新能力及综合素质的方法,为培养新时代高素质医学人才提供思路.     

参加解剖标本制作小组对医学生综合素质的影响

正人体解剖学是医学教育中一门重要的医学基础课程,是学好其它医学基础课和医学临床专业课的前提。解剖学主要是研究人体各个器官系统的位置、结构特点及毗邻关系,是实践性很强的一门课程。无论科技如何发展,遗体解剖操作依旧是学习人体解剖学最重要、最有效的途径。因此,组建解剖标本制作小组能够增加医学生动手实践的机会,对于医学生更加精准、扎实的掌握人体解剖结构,促进其它学科的学习,提高医学生整体能力与职业素养的有效途径。下面我们就近10年对于解剖标本制作小组的教学工作进行总结与探讨。