PDCA循环在急诊科护生操作培训中的应用

目的：探讨PDCA循环法在急诊科护生急救操作培训中的应用效果。方法：应用PDCA循环法对73名实习护生进行急救技能操作培训,按照操作标准对护生的操作水平进行考核评价,并实行双向考核。结果：实习护生急救操作技能考核成绩显著提高。结论：PDCA循环法应用于临床护生急救操作培训中,明显提高了护生的实际操作能力,并督促教师不断总结经验,提高带教水平,保证了急诊科护理带教质量稳步提高。     

中医医院应用PDCA循环指导临床护理教学管理的实践

目的 探讨提高中医医院临床护理带教教师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法 自2009年起,应用戴明循环法(PDCA循环法)实施临床护理教学管理,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果 提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教满意度,增强了护生的自我管理能力.结论 PDCA循环法是一种标准化、科学化、程序化的基本管理方式,在中医医院临床护理教学管理实践中应用,有利于培养护生自我管理能力,改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上制度化、规范化和科学化的轨道.     

探讨PDCA循环在妇科护理临床带教中的应用效果

目的:探讨PDCA循环在妇科护理临床带教中的应用方法和效果,从而规范临床护理带教。方法:将120名妇科实习护生随机分成对照组和观察组各60名,对照组进行传统带教,观察组则采取PDCA循环法带教。并对两组护生的临床带教效果进行观察和比较。结果:观察组的理论和操作考核成绩明显高于对照组;临床实习满意度也高于对照组。结论:采取PDCA循环法对妇科护理临床进行带教,效果明显,大大提高了临床带教的质量。     

PDCA循环在临床带教中的应用

目的：探讨PDCA循环法在临床护生带教中的应用。方法：通过建立计划、执行、检查和总结护生带教,提高带教质量,保证教学安全。结果：提高了全体教师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力。结论：PDCA循环管理是一种标准化、科学化的循环体系,在临床教学管理中应用PDCA指导实践,有利于护生有效地自我管理及带教老师不断地提高临床带教质量。     

PDCA循环法在EICU护理实习带教中的应用研究

目的 探讨PDCA循环法在急诊重症监护室（EICU）护理实习带教中的应用效果.方法 以173名护生为研究对象,分为对照组和实验组,对照组采用传统的一对一带教方法,实验组采用PDCA循环法带教,采用理论考试、操作考试及护理程序的考核对这两种教学方法进行评价.结果 实验组护生三项考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 PDCA循环法应用于护生实习带教中,能不断促进教学相长,促进带教质量的提高.     

浅谈PDCA循环法在护理部临床教学管理中的应用

目的 探讨提高护理部在护理带教管理中的有效方法.方法 将PDCA循环引用护理部的护理带教管理中,制定带教计划和标准,提高临床教学质量.结果 提高了科室的临床带教水平和护生的临床实习能力.结论 护理部在护理带教管理中应用PDCA循环,有利于护生提高临床知识和操作,以及提高了带教老师的带教质量.     

持续质量改进在实习护生疼痛护理教学中的效果观察

目的：观察持续质量改进在实习护生疼痛护理教学中的临床效果。方法：将2012年度149名实习护生设为观察组,成立持续教学质量改进( CQI)活动小组,应用PDCA循环法对实习护生进行疼痛护理带教;2011年度136名实习护生设为对照组,采用传统教学方法进行疼痛护理带教。比较两组实习护生的出科理论和操作考核成绩、有关疼痛护理的专科理论和技能考核成绩、教学满意度等。结果：观察组实习护生的出科理论和操作考核成绩显著高于对照组( P<0.05);观察组护生的疼痛护理中的疼痛基础理论、疼痛评估原则、评估工具的使用、疼痛护理单的应用及止痛药不良反应的观察、预防和处理五项考核成绩显著高于对照组( P<0.05);观察组教学满意度调查表综合总分及教学方法、教学安排进度、老师的专科知识得分明显高于对照组( P<0.05)。结论：应用PDCA循环法持续教学质量改进,可提高实习护生的疼痛护理能力及临床综合护理能力,督促教师不断总结经验,提高带教水平,提高实习护生的教学满意度。     

PDCA管理法在本科护生临床教学中的应用

目的探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法。方法将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中，保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教的满意度，提高了护生的自我管理能力。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环，有利于护生有效自我管理及带教教师不断提高带教质量。     

PDCA循环在泌尿外科实习护生带教中的应用

目的探讨PDCA循环管理方法在泌尿外科实习护生临床带教中的应用效果。方法结合泌尿外科专科特点和实习大纲要求,将PDCA的4个阶段——计划、实施、检查、处理具体运用于实习护生的临床带教中,随时发现问题,及时处理,持续改进。结果PDCA循环管理方法能使泌尿外科实习护生的带教工作更系统化、专业化,能充分发挥实习护生的主观能动性。结论PDCA循环有利于提高泌尿外科实习护生的带教质量。     

手术室实习护生带教方法的探讨

目的探讨手术室实习护生带教方法 ,使其尽快适应手术室工作环境,提高学习效果。方法采用PDCA循环法、PBL教学法,结合多媒体教学和护理查房共同进行。结果几种教学法针对不同层次不同学历实习护生进行,经过带教后的护生学习积极性提高,能迅速融入手术室工作,考核成绩优秀。结论 综合性带教方法在手术室护生带教中效果显著,是一种可推行的临床带教模式。     

PDCA循环法在肾病风湿科护理带教中的应用

目的:探讨PDCA循环法在肾病风湿科护理带教中的有效性,为肾病风湿科应用PDCA进行教学提供参考依据。方法:将50名进入肾病风湿科实习的护士生采用随机数字对照法分为对照组和观察组,分别用常规方法和PDCA循环法进行教学,实习结束后对两组学生进行笔试和操作等测试,将测试结果使用统计软件对进行分析对比。结果:观察组护士生对于肾病内科的理论知识和相关操作能力的掌握程度都高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA循环法应用于肾病风湿科护理带教可以显著提升护生的临床护理综合素质,对于提高患者生活质量和治愈率等方面具有重要意义。     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果:两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

神经内科护理带教中PDCA系统的应用研究

目的:将PDCA系统运用到神经内科护理带教过程中,根据所得效果总结经验.方法:将所有实习护生分成两组,一组进行传统一对一的教学模式进行带教,另一组运用PDCA系统,实习后对两组护生的专业理论知识及操作技能分别进行测试,统计带教老师对他们的满意程度.对比分析两组数据,进而总结出PDCA系统运用的特点.结果:采用PDCA系统的神经内科护理带教的护生成绩明显高于实行传统带教模式的护生,并且带教老师的满意程度也较高.结论:在神经内科护理带教中应用PDCA系统有助于护生具备更高的专业知识和操作技能,在保障了带教质量的同时提高了护理水平,因此PDCA系统值得推广于带教过程中.     

运用PDCA循环管理方法对护生实现带教质量提高的体会

目的探讨PDCA循环管理方法在护生临床带教中的效果。方法结合专科特点和教学实际,将PDCA的四个阶段-计划、实施、检查、处理具体运用于护生的临床带教中。结果 PDCA循环管理方法带教工作更具有科学性、系统性,能充分发挥护生主观能动性,使护生综合素质和工作能力都得到提高。结论 PDCA循环管理方法用于护生教学管理,有利于提高教学培训质量,确保护理质量的稳步提升,提高患者的满意度。     

运用二八定律结合PDCA循环法对急诊科护生实行临床教学的应用和体会

目的探讨二八定律结合PDCA循环法在保证护理教学质量、提高教学者工作效率中的作用。培养实习护生的预检分诊能力，提高病情观察能力及应急配合能力，达到教学目的。方法把关键制度、关键人员、关键患者、关键时间、关键操作作为护理教学中的20％，进行重点带教，并且结合PDCA循环，在各个教学节点上运转。结果改进后的措施，可有效提高护生实习质量。结论应用二八定律结合PDCA循环能有效提高护理教学的工作效率，保障教学质量，取得较好的实习效果。     

PDCA循环在神经外科护生带教中的应用

目的：探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法：将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果：两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论：在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。     

PDCA循环法结合微信在肾内科临床护生带教中的应用*

目的：探讨在肾内科临床护理实习中应用PDCA循环法结合微信以提高带教效果。方法：选取2016年8月—2017年8月在我院参加临床实习的78名护理实习生作为研究对象,随机分为两组各39例,分别采用PDCA循环法结合微信带教法（观察组）和传统面对面带教法（对照组）进行临床护理带教,比较两组临床教学效果。结果：理论知识成绩观察组93.5±5.62分高于对照组83.6±5.02分,临床技能成绩观察组92.3±4.46分高于对照组82.8±6.37分,实践能力观察组87.9±4.08高于对照组80.1±4.37分,差异均具有统计学意义（Ｐ＜0.01）。且观察组护理实习生和带教老师间双向测评满意度较对照组提高（Ｐ＜0.05）。结论：与传统带教方法相比,PDCA循环法结合微信能适应现代护理实习生学习需求,激发学习积极性,有利于更好地掌握专科知识和操作技能,提高护理实习生和带教老师双向带教满意度,值得临床推广应用。     

PDCA循环法在护生带教中的应用

临床实习是护生在实践环境中不断增长知识,提升技能,形成良好专业行为的重要阶段[1],也是学生从学校到工作岗位过渡的关键时期。我科每年接受卫生职业院校学生实习,结合前期带教中存在的问题,于2010年1月始,运用PDCA循环法对护生带教进行质量控制,取得满意效果,现报告如下。     

PDCA循环管理法在儿科带教中的应用

目的:探讨PDCA循环管理在儿科护生带教中的应用效果.方法:选取2016年4月-2017年3月在本院实习的护生35名作为实验组,采用PDCA循环管理带教方法;对照组选取上一年度实施常规带教的实习护生35名.结果:实验组基础理论知识、实践操作技能考核成绩均高于对照组,对教学管理、带教老师的评价满意度明显提高,差异比较具有统计学意义(P<0.05).结论:PDCA循环在儿科带教中有较好的应用效果.     

护理专业临床实习规范化带教管理体系的研究与实践

目的建立护理专业临床实习规范化带教管理体系,提高实习管理质量。方法选拔优秀临床实习带教老师,建立实习带教组织架构,完善实习带教组织制度职责及流程,制定《实习带教手册》;从2016年7月起在临床护理专业护生中实行。结果通过护理专业临床实习带教管理体系的完善,护生出科考核理论成绩为84-96分,平均90.25分;技能成绩为91-98分,平均94.5分;全勤护生对实习带教满意度为98.3%。结论建立护理专业临床实习带教管理体系后,临床实习带教规范化、信息化、系统化程度显著提高,使临床实习带教管理更具科学性,能有效提高护生的临床实习效果;此管理体系将在以后的临床实习带教中继续实施与应用。