高职护理专业强化护理程序的数学与系统训练之浅见

整体护理模式要求护士学会运用护理程序收集资料、分析和诊断问题、制订护理计划、进行健康教育和对患者实施身心整体护理。如何培养高职护生的整体护理观念，教会学生运用护理程序来对护理对象进行护理，是高职教育中为社会培养“应用型”高级人才，提高护生整体素质的一个重要方面。笔者针对强化护理程序的教学与系统训练谈一些想法。１按护理程序框架进行理论教学１．１“护理程序”基本理论的学习高职教学计划中，“护理程序”内容放在“护理概论”课程中学习。学习这一部分时，要求专业教师把知识点讲明讲透，并引用一些实例帮助学生理…     

加强儿科护理程序中护理评估的训练和意义

儿科护理程序中的护理评估有其独特性，但受传统护理观念影响，儿科护理教学不重视护理资料采集的训练，儿科护理学新版教材也忽视对护理评估的具体描述。为此，笔者在儿科护理程序教学中，根据护理评估的特点和作用加强对学生的训练，取得了良好效果。护理评估是有计划地收集资料，发现与确认护理对象健康问题的动态过程。护理评估包括３个不同而又相互联系的部分，即收集主观和客观资料、分析和整理资料并列出正确护理诊断。实施护理程序中，对儿科病人进行的护理评估有以下特点：（１）主观资料缺乏可靠性。小儿多不能自诉，往往需父母和…     

急救护理程序化目标临床教学体会

程序化目标教学是急诊科在急诊急救护理专业的基础上，为弥补传统教学方法的不足，增强护生的急救意识和综合素质，强化基础理论，训练急救技术操作，培养急救基本技能和在紧急情况下的应急处理能力而设计的一种护理临床教学新方法，其实质是根据临床应用需求，制定急救护理教学目标，教学过程中的一切教学活动以教学目标为核心，按照一定的程序与临床工作有机地结合，有序地进行，并进行周期性效果评价，充分调动教与学的主观能动性，实现教学目标，进一步提高教学质量。１程序化目标教学方法１．１成立教学小组由护士长全面负责，定人带教…     

整体护理与药理学教学

目的：探讨四年制中等护理专业《药理学》教学如何适应整体护理模式的要求。方法：在教学中把护理程序与药理学教学有机结合，提高认识，转变观念；突出专业培训目标；突出护理特点；突出侧重点和加强技能培训；强化学生整体护理意识。结果；能充分发掘学生创造性思维能力与动手能力，为以后临床实际操作和整体护理打下了坚实基础。结论：药理学教师应通过各种途径把护理程序渗透到整个教学过程中，帮助学生掌握实用的药理学知识，提高整体化护理用药水平，为培养高素质的新型护理人才服务。     

中医内科及护理学教学中一个护理程序的设置

新护理教学计划，对护理专业提出了“以护理对象为中心，运用护理程序进行整体护理”的目标。为了促进这一目标的实现，教材就要做相应的结构变化，为此对教材的护理内容进行了程序设置。     

应用护理程序进行科研与教学相结合的查房实践

系统化整体护理的核心是护理程序，它是一种符合逻辑的、科学的解决问题的工作方法。在临床工作中，除了要对护理程序的相关理论熟悉外，更重要的是应将护理程序作为一种科学的思维方法来指导每一个护理行为。鉴于有些护理人员、护理管理者知其然而不知其所以然的现象，我们心内科举行了一次危重病人护理查房，尤其对护理程序的工作方法进行了剖析，使大家认识到，应用护理程序对病人进行整体护理不仅能提高护理质量，还能把护理实践与护理理论、科研、教学结合起来，促进学科发展。现摘述如下：护士长：人员已到齐，下面开始今天的查房，先…     

应用护理程序进行内科护理教学初探

采用估计、护理诊断、计划、实施的护理程序对中专《内科护理学》部分疾病进行理论与实践教学。结果实验班与对照班比较，理论测试成绩两班相近，无显著性差异；护理能力测试前者优于后者，有显著性差异；实验班制订计划护理单检测成绩为：Ｘ±ＳＤ为８０．６６±７．５８；问卷调查显示９７％的学生喜欢这种教学方式。说明本实验教学能较好地将护理程序融入教学之中，可强化学生对护理程序知识的学习和掌握，并能培养学生的临床护理能力。     

运用护理程序实施目标教学的探索和体会

护理程序是临床护理和护理管理的科学的工作方法，为了将临床护理和护理教学有机结合起来，笔者进行了大胆尝试，将护理程序应用到外科护理教学中，实施目标教学。     

如何指导护生运用护理程序

护理程序是一种科学的工作方法 ,是护士解决患者健康问题的程序。要实现护理模式的转变 ,提高护理质量 ,就必须将护理程序运用于临床。自 1995年以来 ,我院开展了系统化整体护理 ,采取下列措施 ,以保证护生尽快掌握护理程序的应用。1　加强护理程序的理论教学1.1　在基础护理学教学中 ,将护理程序的教学时数由原来的8学时 ,增加到 12学时 ,并分组去病房进行运用护理程序的尝试。在带教教师的指导下 ,由小组制定一份护理计划 ,使学生对护理程序有一感性认识 ,为下一阶段内、外科护理程序教学打下基础。1.2　在临床内、外科教学中 ,增设护理程…     

在护理教学中增设护理诊断课程的尝试

临床护理模式的转变对护理教育提出了新的要求。教会护生运用护理程序护理病人，是护理教师在教学中所要达成的主要教学目标。然而，根据某医院对护士掌握和运用护理诊断程序的调查，只有１１％的护士对做出正确护理诊断完全有把握〔１〕。作为护理课专业教师，在教学中如何提高学生应用护理诊断的能力，以适应临床护理工作显得尤为重要。笔者提出在护理教学中增设护理诊断课程的构想，以供同道探讨。１增设护理诊断课程的必要性随着医学模式的转变及系统化整体护理的开展，运用护理程序的科学工作方法对病人实施身心整体护理已成为临床护士…     

以护理程序为核心组织教学

目的：以护理程序为核心组织教材内容，为实施整体护理教学起到指导作用。方法：作者通过讲授《内科护理学》（第三版）的教学实践，体会本版教材的显著特点，充实了现代护理的新概念、新理论。结果：本版教材突出并体现目标教学，将课程目标分解成单元和课时目标，为师生把握知识、技能、态度的量和度，提供了较确切的依据。结论：以护理程序为核心的教材有利于组织教学，有利于培养学生在教学中的主体意识和实践能力，有利于促进护生职业素质的全面形成和提高。     

论中专护理教学中灵活性思维的培养

21世纪需要有创新精神的护理人才，而要创新首先应具有开创性意识和灵活的思维方式，在我国，长期应试教育形成的以识记为主的学习习惯以及传统中专护理教学注重规范化护理操作训练的教学方法，从某种程序上影响了护生思维的灵活性，因此，要培养学生的灵活思维就应在护理教学中有意识地将规范化示教与设置问题情景相结合，技能训练中强 原理的掌握与程序的应用相结合，教学过程注重课堂理论与临床个体相结合，评价学习效果以反馈知识的综合应用能力为目的，以此逐渐培养起学生灵活思维的习惯，以适应系统化全人护理的社会需要。     

整体护理观在内科护理学教学中的强化

－整体护理的开展对临床护士提出了更高的要求，作为护理教育者就要主动适应临床上这种转变的需要，改进教学方法，培养和造就新型的护理人员以适应社会的需求。笔者本着这一观点，在内科护理学的教学中，有意识地强化整体护理观念，收到了较好的效果。１将整体护理的核心———护理程序的科学思维方法贯穿于教学全过程１．１改进教学方法先按照教材编排的顺序讲授疾病知识，在护理部分则是在教师指导下由学生结合疾病的病因、临床表现、辅助检查、治疗和心理反应等情况，找出该病人可能存在的护理问题，列出护理诊断，并制订相应的护理计划…     

寓护理礼仪于《护理学基础》中的教学实践

根据现代护理工作对护理礼仪愈来愈高的要求,提出了专业教师应将护理礼仪融入《护理学基础》这一入门课程的教学过程中进行言传身教,强化礼仪行为的训练,在护理技能考核中具体体现礼仪要求,以引导学生自觉养成良好的护士职业素养。     

要培养实用型护理人才必须抓好实践性教学

目前，随着临床护理模式由传统护理向整体护理改革，社会对护理教育提出了更高的，更全面与临床需求相适应的要求。中等护理教育是培养实用型的中等专业人才，实践性教学在完成对中等专业人才培养的教学过程中起着十分重要的作用，中专护理的实践性教学，就是对学生进行操作性技能的系统训练要求学生在校学习期间掌握操作技能，为她们走上工作岗位、以后从事专业技术工作打下扎实的基础。     

《基础护理学》中增加护理程序教学内容的尝试

为探讨在《基础护理学》中增加“护理程序”教学内容的可行性及效果，我们对护理中专二年级５个班学生，进行了２０学时的教学试验。结果表明：《基础护理学》中增加“护理程序”的教学内容很有必要，其教学重点要着眼于方法的运用和能力的培养，着重对学生进行确认问题和解决问题的基本方法的训练。同时表明护理程序的教学不能仅停留在《基础护理学》上，而应继续在临床护理课中深化和落实。     

护理诊断在药物学教学中的应用

系统化整体护理过程与临床药物治疗密切相关。在教学中如何把药物学知识与护理诊断有机地结合起来，是目前亟待解决的问题，因此，探讨了各类药物的主要不良反应与２０项护理诊断的关系，这有助于学生将药物学理论知识与护理诊断相联系，从而建立和强化运用护理程序工作的思维定势。     

护理程序在基础护理教学中应用的对比研究

目的 探讨在基础护理学授课过程中培养学生运用护理程序的工作方法，为护理对象提供身心整体护理。方法 在98级护理班中进行教学方法改革试验并做了对比研究。结果 试验班护理理论和技能操作成绩与对照班比较有显差异。结论 把护理程序运用于教学中，其效果优于传统教学，能明显提高学生思考问题和解决问题的能力。     

护理专业学生实习前综合护理技能训练的教学实践

为加强对学生护理技能和临床实践能力的训练,实现学生的在校学习与临床实际工作的无缝对接,我们设计外科、内科、儿科、妇产科教学病例,采用任务驱动教学法,以护理程序为核心,模拟临床护理工作流程,实习前对护理专业学生进行综合护理技能训练,以提高学生的综合分析能力。     

应用护理程序组织科室护理教学

受护理程序启示，我们将护理程序的方法运用到科室的护理教学中，使教者有计划、有落实，学者有目标、有收获，增强了教与学的效果，提高了护士的综合素质，现将具体做法介绍如下。