确保“首诊在基层”

7月7日,《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》出台。《指导意见》明确提出：到2012年,使每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生;再经过几年努力,基本形成统一规范的全科医生培养模式和首诊在基层的服务模式;到2020年,我国将初步建立起充满生机和活力的全科医生制度,基本实现城乡每万名居民有2～3名合格的全科医生     

2020年要初步建立全科医生制度

近日,国务院下发了《关于建立全科医生制度的指导意见》,提出到2020年,在我国初步建立起充满生机和活力的全科医生制度,基本形成统一规范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式,全科医生与城乡居民基本建立比较稳定的服务关系,基本实现城乡每万名居民有2～3名合格的全科医生,全科医生服务水平全面提高,     

“全科医生制”且行且难走一年

记者从卫生部了解到,2012年是全科医生规范化培养制度正式实施的第一年。去年7月,《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》颁布,提出到2012年,使全国每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生;再经过几年努力,基本形成统一规范的全科医生培养模式和首诊在基层的服务模式;     

建立全科医生制度值得期待

6月22日召开的国务院常务会议上,为全科医生制度的建立和发展提出了目标,2012年,全国每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院,都将有合格的全科医生。再经过几年努力,基本形成统一规范的全科医生培养模式和首诊在基层的服务模式,基本实现城乡每万名居民有2至3名合格的全科医生。     

建立全科医生制度值得期待

6月22日召开的国务院常务会议上,为全科医生制度的建立和发展提出了目标,2012年,全国每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院,都将有合格的全科医生。再经过几年努力,基本形成统一规范的全科医生培养模式和首诊在基层的服务模式,基本实现城乡每万名居民有2至3名合格的全科医生,更好地为群众提供连续协调、方便可及的基本医疗卫生服务。计划到2020年争取通过多种途径培养30万名全科医。     

我国全科医生培养存在的问题及其策略研究

目的：探讨我国全科医生培养存在的问题,并提出有针对性的策略。方法：采用文献研究和现状分析等方法探索我国全科医生培养存在的问题及其策略。结果：我国目前全科医生培养主要存在如下问题：全科医生数量严重不足、学历和职称低、队伍不稳定、全科医学学科建设严重滞后和全科医学师资整体水平不高。结论：我国全科医生培养现状不理想,应该强化全科医学学科建设和人才培养力度,健全全科医生职称考核和激励机制,建立一支稳定的全科医生队伍。     

全科医生培养理论与实践探讨

结合全科医生培训的实践,探讨了全科医生培养的教学目标、教学内容,阐述了全科医生培养教育的基本原则与方法,分析了国内全科医生培训的模式,建议加强全科医生培训网络和师资队伍建设,为适应我国社区卫生服务工作需要,培养合格的全科医生。     

国务院发布关于建立全科医生制度的指导意见

国务院近日发布了建立全科医生制度的指导意见。指导意见指出,将逐步建立统一规范的全科医生培养制度,到2020年,基本实现城乡每万名居民有2至3名合格的全科医生,全科医生服务水平全面提高,基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。     

东营市建立全科医生制度探讨

建立全科医生制度是深化医药卫生体制改革、提高基层卫生服务水平、转变医疗卫生服务模式、满足人民群众健康需求的一项重要措施。东营市通过加强领导、强化措施、创新机制、科学管理等措施,在全科医生人才培养、使用、激励和执业方式、服务模式转变等方面进行了一些探索,取得了一些成绩,实现了建立全科医生制度工作的稳步推进,较好发挥了全科医生城乡居民"健康守门人"的作用。另外,全科医生培养层次有待提高、分级医疗与双向转诊落实尚有难度、全科医生培训尚待规范化等问题也普遍存在。     

全科医生制度建设的人才问题及成因研究

总结了全科医生制度在我国基本医疗卫生服务体系建设过程中遇到的人才问题并分析其成因,就解决全科医生人才问题提出建议,指出岗位缺乏吸引力、转诊机制缺失、人才支持政策落后是导致我国全科医生人才问题的主要原因。因此,我国需要逐步推进留任环境的建设,落实全科医生制度的责任机制,建立以考核为目标导向的激励机制。     

政策导向

国务院发布关于建立全科医生制度的指导意见国务院近日发布了建立全科医生制度的指导意见。指导意见指出,将逐步建立统一规范的全科医生培养制度,到2020年,基本实现城乡每万名居民有2至3名合格的全科医生,全科医生服务水平全面提高,基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。     

基于内涵建设为目标的全科医生制度建设研究

建立全科医生制度是提升基层卫生服务水平和保障基本医疗保健可及性的举措,是实现人人享有卫生保健的重要途径.明确全科医生制度的概念、内涵和障碍对进一步推进全科医生制度建设具有重要意义.本文通过文献分析和规范性分析,从概念上明确了全科医生制度,分析了制度建设的内容——组织制度和管理制度;通过知情者访谈法调查制度建设过程中存在的障碍,为全面实施全科医生制度提供参考.     

全科医生试点城市改革方案比较研究

发展全科医学,建立全科医生制度和社区首诊的诊疗模式,对于解决我国社区居民看病难、看病贵问题具有重要意义。通过对全科医生试点城市试点方案的介绍与比较分析,结合英国全科医生制度经验,提出完善全科医生试点工作的建议及对策。     

国内外全科医生制度现状及启示

全科医生面向居民提供着方便、连续、经济有效的医疗保健服务,是家庭和个人健康的保护人和初级卫生保健的主要提供者。随着中国医药卫生体制改革的不断深入,全科医生在转变服务模式,实现人人享有基本医疗卫生服务目标中的作用日益凸显。本研究在回顾欧美全科医学发展历程的基础上,分析了欧美主要国家的全科医生制度的经验,以期对中国     

全科医生“5＋3”培养模式的初衷与悖论

“5＋3”模式是国家为培养高素质的全科医生而采取的一项措施,其初衷在于引进西方国家成熟的全科医生制度,实现我国基层卫生事业与国际先进水平的成功对接,从而真正实现“小病在社区、大病进医院”的新“医改”战略构想。然而,这一初衷却引发了一系列的悖论。     

英国全科医生制度建设对我国的启示

全科医生制度是一个成熟的医疗服务体系中非常重要的环节,其提供的初级卫生保健服务对于社区居民的健康管理具有长远意义.在介绍英国全科医生制度建设概貌,分析其全科医生规划、培养和管理实践的基础上,提出一些学习与借鉴的方面,为我国全科医生制度的建立与发展提供参考.     

现阶段我国全科医生培养模式探讨

全科医生的培训是我国现阶段社区卫生服务发展的当务之急。本文对目前国内几种全科医生培养模式进行了分析，探讨适宜我国国情和教育现状的全科医生培养模式，以促进我国全科医学教育和社区卫生服务的健康、稳定发展。     

全科医生的“三重门”

《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》要求,全科医生培养逐步规范为"5+3"模式,即5年临床医学本科教育+3年全科医生规范化培养。从长远看,无疑是理想的培养模式,但就现阶段国情而言,"5+3"模式培养的全科医生可能会因现实诱惑,面临艰难的三道抉择门槛。靠什么吸引"进门"?"5+3"培养周期增加了人     

单病种协作医疗模式在培养农村全科医生中的作用探讨

通过对农村全科医生的认识和社区卫生服务工作现状的分析,结合培养农村全科医生的重要意义,剖析单病种协作医疗模式在培养农村全科医生中的作用,为培养农村全科医生提供实践和理论基础。     

全科医学教育与社区卫生服务现况分析与对策

通过介绍国内外全科医学的起源、发展,全科医生在社区卫生服务中的地位和作用以及目前我国社区卫生服务人力资源存在的问题,揭示发展全科医学教育、培养全科医生的重要性和迫切性;探讨适合中国国情的全科医学教育模式。