泌尿外科围手术期健康教育单的设计与应用

目的:探讨泌尿外科围手术期健康教育单在临床护理工作中的应用效果。方法:某院泌尿外科自2012年10月开始应用围手术期健康教育单,由责任护士对泌尿外科术前患者及患者家属进行围手术期健康教育。将2012年10月~2013年9月收治的617例手术患者作为试验组,2011年10月~2012年9月收治的589例手术患者作为对照组,对照组围手术期采用床边口头宣教,试验组在对照组基础上采用健康教育单,比较两组手术患者由于围手术期宣教不到位导致的护理纠纷、不良事件,以及患者的满意度等。结果:与对照组比较,试验组护理纠纷、不良事件明显减少,患者满意度明显提高(P0.05)。结论:泌尿外科围手术期健康教育单的设计与应用减少了相关护理纠纷和不良事件的发生,提高了手术患者满意度,从而促进了优质护理服务的发展。     

视频健康教育在成人心脏外科围手术期患者中的应用

目的 探讨视频健康教育在成人心脏外科围手术期患者中的应用效果.方法 在原有多种健康教育形式的基础上,系统制作成人心脏外科围手术期护理健康教育的视频,如入院健康教育、入院期间护理安全、术前健康教育、术后健康教育及出院指导等.结果 实施视频健康教育以来,患者满意度由97.27％提升至100.00％.结论 视频健康教育调动了患者接受健康教育的兴趣,保证健康教育内容传递的准确性,提高了护理健康教育的有效性,提高了住院患者的满意度,使患者在治疗和护理中有效地配合,顺利度过围手术期.     

妇科围手术期患者的健康教育

目的：评价妇科围手术期患者健康教育的效果。方法：对100例未实施健康教育和96例实施健康教育的妇科手术患者进行调查。结果：两组在掌握疾病相关知识、手术前后情绪变化及对护理质量满意度等方面差异均有显著性意义，术届肠功能恢复时间、肠鸣音恢复时间、肛门排气时间均明显短于未实施组，比较实施了健康教育的患者及未实施健康教育的患者，两者比较差异有显著性意义（P〈0．01）。结论：妇科围手术期患者健康教育对于患者的康复有明显的效果。     

肾移植患者围手术期的健康教育

肾移植是终末期肾功能衰竭最有效的治疗方法。移植患者的长期存活是医护人员、患者及家属共同关心的问题，而移植肾能否长久存活，很大程度上取决于患者是否能主动配合。随着整体护理的深人开展，健康教育显得日趋重要。健康教育能够促进肾移植患者自我护理、有规律生活、正确用药，可激励肾移植患者积极参与健康维护，改变不良生活力式，进行终身有规律门诊随访和治疗，促进肾移植患者的长期存活，提高生活质量。     

普外科围手术期健康教育视频的应用效果

目的探讨视频健康教育方式在普外科围手术期患者中的应用效果。方法将某三级甲等医院普外科2个病区120例患者按病区分为两组,1病区和2病区各60例患者,1病区患者设为试验组,2病区患者为对照组。试验组采用视频教育方式,对照组采用常规健康教育方式,均结合针对患者疑问的一对一指导。结果试验组患者满意度、围手术期知识知晓率、自我护理技能准确率高于对照组,差异有统计学意义（P〈O．01）。结论普外科围手术期健康教育视频的应用有利于提高健康教育效果。     

护理干预在泌尿外科围手术期护理中的应用

分析护理干预在泌尿外科围手术期护理中的应用效果,以提高临床护理效果。随机将收治的100例泌尿外科手术患者分为对照组和观察组,并观察两组护理效果。观察组患者护理满意度为68%,对照组为36%,两组比较,差异有统计学意义(P0.05)。在泌尿外科围手术期护理中实施护理干预,不仅能够降低患者的负面心理,改善护患关系,而且对提高护理满意度和提升患者康复信心也具有重要的作用。     

乳腺癌患者围手术期健康教育

乳腺癌是女性最常见的恶性肿瘤之一，在我国占全身各种恶性肿瘤的7％～10％，仅次于子宫颈癌，且近年来有超过子宫颈癌的倾向，并呈逐年上升趋势。目前乳腺癌治疗仍以手术方法切除患侧的肿瘤和乳房为主。手术对女性体形和性别特征是一种强烈挑战，因此，做好乳腺癌患者围手术期的健康教育显得尤为重要。为此，我院于2003年11月起将健康教育工作贯穿于乳腺癌患者围手术期的整个护理过程中，并取得满意效果，现介绍如下。     

负性告知在妇科手术患者围手术期健康教育中的应用

目的：探讨负性告知在妇科手术患者围手术期健康教育中的应用效果.方法：选择2011年10月～2012年7月妇科手术患者200例,将其随机分成观察组和对照组各100例,对照组采用传统的健康教育方式,观察组采用传统与负性告知相结合的健康教育方式,比较两组患者遵医行为、患者满意度、并发症、治疗效果.结果：观察组患者的健康知识掌握情况、遵医行为、对护理工作满意度高于对照组,并发症发生率低于对照组（P＜0.05）,肛门通气时间、下床活动时间早于对照组（P＜0.05）,平均住院天数短于对照组（P＜0.05）.结论：负性告知的沟通方式有利于提高患者的遵医行为和满意度,提高治疗效果,在妇科手术患者的健康教育中有良好的实践应用价值.     

乳腺癌患者围手术期的健康教育

目的：帮助患者获得有关知识和技能,加快康复。方法：将64例患者随机分为观察组和对照组,观察组加强系统性健康教育,即收集患者的相关资料进行全面评估,制定相应的健康教育计划,采用多种形式对患者进行围术期健康教育。对照组按外科护理常规进行护理。结果：观察组患者掌握疾病知识的有效率为96.88%,对照组为59.38%;观察组术后并发症的发生率为6.25%,对照组为34.38%;观察组患者对护理质量满意率为96.88%,对照组为71.88%。结论：实施有计划、有目标、有评价的系统性健康教育能使患者保持健康的生活方式及行为方式,从而提高了生活质量及生存率。     

肾移植患者围手术期的健康教育

肾移植是终末期肾功能衰竭最有效的治疗方法.移植患者的长期存活是医护人员、患者及家属共同关心的问题,而移植肾能否长久存活,很大程度上取决于患者是否能主动配合.……     

PDCA循环在妇科围手术期患者健康教育中的应用

目的探讨PDCA循环在妇科围手术期患者健康教育模式中的应用和效果。方法将200例患者随机分为观察组(100例)和对照组(100例),对照组采用传统健康教育模式,观察组采用PDCA循环式健康教育模式,即包括计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)等阶段。每周对患者进行1次问卷调查并进行归纳、分析。结果观察组入院指导、检查指导、手术指导、用药指导、饮食指导、功能锻炼指导及出院指导知晓率均达93.0%以上,明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在妇科围手术期患者中应用PDCA循环式健康教育模式是一种能够有效提高优质护理服务质量的科学管理方法。     

健康教育在产科围手术期管理中的应用体会

目的探讨健康教育在产科围手术期管理的内容、实施方式,以提高医疗护理质量。方法对我院2008年1—12月共收治住院病人1160例,其中剖宫产554例,实施围手术期日常健康教育贯穿于孕妇从入院至治愈出院进行评价、总结的全过程。结果通过实施健康教育,提高了孕产妇的健康知识水平,促进了母乳喂养,增强了孕产妇及家属对围手术期情况、新生儿喂养及护理知识的了解,密切了医患关系,收到了良好效果。结论健康教育对提高医护质量,提高围手术期的保健质量,改善服务态度,创造温馨的沟通环境,消除产妇的紧张情绪及建立健康保健意识起到了积极的促进作用。     

临床护理路径在妇科围手术期患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在妇科围手术期患者健康教育中的应用效果。方法 76例妇科住院手术患者采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各38例。对照组采用一般健康教育方式,观察组采用临床护理路径表的健康教育方式。结果观察组疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论应用健康教育路径,有利于提高患者健康知识的知晓率和满意度。     

个性化健康教育在扁桃体手术患者围术期护理中的应用

目的:探讨个性化健康教育在扁桃体手术患者围术期护理中的应用。方法:将323例患者随机分成观察组154例和对照组169例。对照组实施常规健康教育;观察组除实施常规健康教育外,根据患者受教育程度、生活习惯、兴趣爱好、对住院手术治疗的心理反应、对扁桃体手术了解程度等进行个性化健康教育。结果:与对照组比较,观察组术后12h、1d、2d、3d疼痛程度更轻,术后平均住院天数更少,对护理工作满意度、对护士素质的评价更高,此次住院感受更好(P<0.01,P<0.05)。结论:对扁桃体手术患者在围术期进行个性化健康教育可帮助其舒适地度过疼痛期,缩短住院天数,提高对护理工作的满意度。     

腔镜甲状腺手术患者围手术期的健康教育

目的探讨腔镜甲状腺手术围手术期的健康教育。方法对260例腔镜甲状腺手术患者进行术前评估，用药指导，心理辅导，建立良好护患关系，解除患者的思想顾虑，配合做好各种术前检查、准备；术后实施针对性健康教育，加强康复锻炼，减轻疼痛，做好饮食、营养和出院指导。结果260例患者术后康复迅速和明显，对术后美容效果非常满意，无任何护理并发症。结论做好腔镜甲状腺手术围手术期的健康教育，对帮助患者顺利进行手术．提高术后生活质量有重要的意义。     

腰椎间盘围手术期患者健康教育的实施与效果

1998年 12月至 1999年 12月我们将腰椎间盘围手术期 6 6例随机分为两组 ,实验组实施以健康教育为主要内容的整体护理 ,对照组实施功能制护理 ,结果表明 ,两组差异有显著性 ,现报告如下。1　临床资料腰椎间盘围手术期 6 6例 ,男 42例 ,女 2 4例 ,2 5～ 72岁 ,单纯腰椎间盘突出手术 47例 ,腰椎间盘突出合并椎管狭窄 19例。分为实验组和对照组 ,每组33例。2　健康教育的实施为了达到健康教育的目的保证教育效果 ,将健康教育分为 3个阶段 ,4方面内容 ,即入院阶段、住院阶段、出院阶段 ;心理疏导、术前指导、术后指导、出院指导。2 1　入院阶段…     

自我效能理论在肺手术患者围手术期健康教育中的应用

目的观察自我效能理论在肺手术患者围手术期健康教育中的应用效果。方法将应用自我效能理论前(2008年3月至10月)100例肺手术患者为对照组,应用自我效能理论后(2008年11月至2009年5月)105例肺手术患者为观察组;对照组采用常规健康教育,观察组按增强自我效能的护理途径和方法对患者进行健康教育。比较两组患者遵医依从性及肺部感染发生率。结果两组患者遵医依从性比较,差异有统计学意义,P<0.01;观察组患者肺部感染率低于对照组,但两组感染率比较无统计学意义,P>0.05。结论以自我效能理论框架为基础的健康教育,能有效提高肺手术患者遵医依从性。     

护理程序在大肠癌围手术期病人健康教育中的应用

护理程序是一种系统地、科学地为护理对象确认问题和解决问题的工作方法。健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动 ,促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式 ,消除或减少影响健康的危险因素 ,从而预防疾病 ,促进健康 ,提高生活质量[1 ] 。几年来我院将护理程序应用于大肠癌围手术期病人的教育 ,有针对性、计划性、系统性地帮助病人及家属获得所患疾病相关检查、手术、护理与康复等方面的知识和技能 ,有利于病人术后康复 ,提高疗效 ,缩短住院日。1　临床资料本院腹泌外科 2 0 0 0年 1月～ 1 0月共手术治疗大肠癌病人 99例 ,…     

断指再植患者围手术期的健康教育

<正>健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个体和群体掌握卫生保健知识,树立正确的健康观念,使人们自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程[1]。在临床护理工作中,对住院患者实施健康教育,有利于患者对治疗的配合,促进康复。手指离断是一种突发的意外伤害,随着显微外科技术的发展,对离断的手指进行再植手术已经成为治疗的主要手段。患者对于手术相关知识的缺乏不利于患者对治疗的配合,对断