医学研究生英语学习策略使用的研究与分析

目的 研究医学研究生在英语学习中使用学习策略的情况及其与教学模式的关系.方法 采用整群抽样对某高校2007级456名硕士研究生进行问卷调查,问卷内容涉及研究生的一般情况和学习策略的使用情况.结果 全体研究生学习策略量表的平均得分为(2.68±0.27),使用情况一般;但入学英语成绩不同的学生在使用认知策略上存在不同(P＜0.05);同时策略的使用在基础、临床、口腔、预防和药学等医学专业之间存在显著性差异(P＜0.01).结论 基于应试的英语教学模式未能促进医学研究生使用学习策略和掌握各项英语实用技能.建议在研究生层面的英语教学中整合学习策略训练的内容,以摸索出一套培养英语综合应用能力为核心的具有专业特色的医学研究生英语教学模式.     

医学院校在职研究生英语学习策略研究

本研究运用美国语言学家Oxford所设计的语言学习策略分类问卷调查表(SILL)对广州医学院2005级和2004级在职研究生进行了问卷调查。结果发现,在职研究生在英语学习的过程中有意无意地使用了各种语言学习策略,特别是元认知策略,使用频率比较高;但对大多数语言学习策略的使用频率为中级,即只是偶然使用。本项研究结果表明,医学院校在外语教学过程中应加强对在职研究生进行语言学习策略方面的培训工作,使他们能够更加自觉地运用各种语言学习策略,从而有效地提高英语学习效率。     

研究生英语学习策略和学习风格调查研究

采用问卷调查和访谈等方法对广西师范大学部分非英语专业研究生的英语学习策略和学习风格进行调查的基础上,讨论学生的英语学习策略总体使用情况和学习风格情况,同时探讨学习策略与英语成绩及学习风格与英语成绩之间的关系,进而证实学习策略与学习风格之间的关系.     

医学生英语学习策略与学习成绩的相关性研究

该研究以一群医学专业大学生为对象,对医学生英语学习策略的总体情况以及学习策略与英语学习成绩的相关性作了调查研究。研究结果显示,医学生英语学习策略的运用处于中等水平,英语学习策略的运用不存在显著的性别差异,记忆策略和元认知策略与学习成绩呈正相关关系。     

网络英语自主学习对医学生英语学习策略的影响

网络外语教学在很大程度上依赖于学习者的自主学习能力和学生所采取的学习策略。文章通过研究两种教学环境下学生学习策略的差异,探讨网络英语自主学习对培养其学习策略能力的影响。结果显示：实验组和对照组在学习策略分项使用情况上存在明显差异,在元认知策略和社交策略两方面表现显著。     

医学生英语学习策略培训的重要性和实施

语言学习策略是我国现行大学英语教学大纲中的一项重要内容；由于医学专业的特殊性，对医学生进行学习策略培训尤为重要。本文探讨的是医学生英语学习策略培训的重要性和迫切性，以及如何实施策略培训，旨在建立以语言学习策略培训为基础的英语教学新模式。     

非英语专业研究生英语教学方法探讨

非英语专业研究生已基本掌握了英语基础知识，然而，大部分研究生的实际英语应用能力与他们的学习成绩相去较远，考试得分较高的学生不一定能熟练地进行实际意义上的双语交际。造成这种现象的原因很多，最主要的是他们从小到大受的是英语应试教学，结果在多年的英语学习后还无法达到用英语自如表达的境界，无法对语言的文化内涵进行深入理解，从而达到语感共鸣。笔者在几届的研究生英语教学中作了一些探索，现初步归纳如下。１　学习动机与思维方式学习动机对英语学习有极大的推动作用，但对学习过程的思维方式也有某种限制作用。研究生的学…     

高职学生英语学习策略调查

目的：了解高职学生英语学习策略，为教学提供指导。方法：向204名高职学生发放Oxford（1990）设计的英语学习策略调查问卷，并用SPSS11．5统计软件对数据进行分析。结果：高职学生使用英语学习策略的频率不高。其中补偿策略的使用频率最高，其次为认知策略、社交策略、元认知策略和记忆策略，情感策位居最后。结论：教师在教学中应加强对学生英语学习策略的指导和训练，即“授人以渔”的做法，使学生能终身受益。     

研究生实用型医学英语教学方法探讨

目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定.     

研究生实用型医学英语教学方法探讨

目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定.     

研究生英语教学的思考

随着经济全球化的发展,英语在国际社会生活中发挥着巨大作用.社会对高校研究生英语的应用能力提出了更高的要求.然而,在外语教学领域中本科生层次的英语教学一直是被关注和研究的重点,而对研究生层次的课程则相对忽视.如何打破传统的英语教学,使已经具有一定语言基础知识的研究生的英语应用能力得到培养和加强,是研究生英语教学改革的重要任务.笔者从"输入假设"理论的角度思考研究生英语教学,提出研究生英语教学的有效方法.     

基于PBL教学的中医院校《研究生英语》课程设置的改革与实践

基于PBL教学的中医院校《研究生英语》课程设置的改革与实践,是将研究生英语和专业英语有机结合,在《研究生英语》教学中应用PBL教学法。通过开展"英语查房""医学英语交流""医学英文文献查阅及撰写"等,为研究生英语学习探索新的教学理念和学习方法。引起学生浓厚的中医英语学习兴趣,《研究生英语》平均成绩和综合应用能力显著提高。将研究生英语和专业英语有机结合,更适应外向型学生的培养及内向型学生未来专业英语应用的需求。     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

九七医学博士研究生英语入学统考样题测试与分析

九七医学博士研究生英语入学统考样题测试与分析白求恩医科大学滕玉梅，高丽佳以往全国各医学院校博士研究生外语入学考试均由各高校自行组织测试。由于测试内容、考核方式及难易程度各异，使博士研究生个体间外语水平相差悬殊，给博士研究生阶段的外语教学带来很大困难。...     

高校优秀生核差生在英语学习策略使用上的差异

着重探讨采用定量分析的方式,以重庆某大学一年级学生为研究对象,调查了优秀生和差生在英语学习中使用学习策略的差异。研究发现,优秀生使用英语学习策略的宽度和频度都显著大于差生。两者使用的策略也有所不同。前者最常用的是深度策略、联想策略、二语策略、积极参与策略、外语使用策略、过程监控策略,而这些策略一般被认为是高效策略,对成功的外语学习贡献度较高。后者倾向于使用效率较低的表层策略、母语策略、死记硬背策略、词汇策略以及猜测策略。     

多媒体网络环境下医学专业本科生英语学习策略研究

本文对北京大学医学部238名本科生进行了问卷调查,旨在探讨多媒体网络自主学习环境下医学专业本科生英语学习策略的使用情况,并重点研究大学英语四级考试成绩高分者与低分者在学习策略使用上的差异.结果表明,接受调查的学生总体上学习策略的使用情况不甚理想,其中社交策略和情感策略使用频率最低;比较高分组和低分组学生学习策略使用差异发现,高分组学生使用认知策略、记忆策略和补偿策略的频率高于低分组学生.根据调查结果,本文作者提出了相关建议,以期对大学英语教学和改革有所参考.     

研究生培养的重要基石:加强人文关怀

人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展.文章主要对亟须加强研究生的人文关怀的重要性以及策略进行剖析,以其提高研究生的综合素质.     

医学研究生德语教学体会

针对德语作为医学研究生第二外语的教学相关问题进行探讨,以促进高水平医学人才全面发展.医学研究生具备较高的汉语和英语应用水平,合理利用汉语和英语背景知识和思维方式确实是一种有效的学习策略,学习效果事半功倍.帮助研究生借助德汉(英)翻译的网页可以实时翻译,获取知识和自学的效果以及乐趣都会相应地增强.并能够使我们以更低的成本来更快地学习并且充分利用信息和知识的力量.     

多媒体辅助教学对医学生英语自主学习策略的影响

在此探究了多媒体辅助教学对医学本科生英语学习策略的影响。北京大学医学部128名医学本科生参与了历时1年的研究。试验设计了以学习策略为基础的调查问卷,选择了在入学时应用策略相当的临床医学和药学学生作为试验班和参照班。结果显示：①试验班和对照班在应用自主学习策略方面有较明显的差异;②实验班倾向于如自我监控及小组合作完成任务等的自主学习策略,而对照班的学生则更多地应用单纯记忆等的被动学习策略;     

高职高专医学生英语学习策略调查和分析

以来自临床、护理和涉外护理三个专业的748名二年级学生为研究对象,采用学习问卷的调查方式,探究了高职高专医学生英语学习策略的运用倾向,四类学习策略与高等学校英语应用能力A级考试成绩和的相关性.结果表明:(1)高职高专医学生较多地使用认知策略;(2)不同专业之间的学生策略使用上存在差异;(3)学习策略的选择、使用与A级考试成绩有相关性.