高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。     

中医药院校护理学专业课程设置改革的构想

课程设置是中医药院校护理学教育改革的核心、重点和难点,课程设置的改革对中医药院校的护理学人才培养起着至关重要的作用。笔者结合近来的教育教学改革实践,对护理学专业的课程设置作一些初浅的探讨。     

高等护理学专业课程设置的比较与分析

比较分析全国10所高等医学院校本科护理学专业课程设置，表明其代表性方案与1987年在武汉召开的高等护理教育研讨会所提出的方案相近。课程设置是以学科系统为基础的课型结构，划分为公共基础课、医学基础课和护理专业课三大部分。护理专业课又包括护理基础、专科护理、公共卫生护理和其他课程。整体中公共基础课占总学时数的32％，医学基础课占25％，护理专业课占35％，公共卫生护理课占4％，其他课占4％。必修课达39门，加之选修课及品德课等总学时已超过4000学时。结合医学技术和卫生保健事业的迅速发展，医学模式的转变，对优化课程结构，突出护理专业特色，提高办学质量，进行粗浅分析。     

我国中医药院校体育课程设置现状分析与思考

1982年6月28日,由国家卫生部、教育部、体育运动委员会联合发出通知,确定中医院校体育课增加传统保健体育,为高等中医药院校建立具有专业特色的高校体育教育做出了明确的指示[1].中医药院校开展传统保健体育,体育课程教学是中心环节.从1982年至今,我国中医药院校的体育课程经过了近三十年的发展历程,是否依然保留着传统保健体育特色,是否随着社会发展与学生学习需求的不断变化,有所更新发展.     

基于招生计划的高等中医药院校本科专业设置分析

为了解高等中医药院校本科招生状况,优化专业设置,对全国18所高等中医药院校的招生计划数据进行分析。将本科专业分为医药类、医药相关、医药无关3类,进行统计描述和构成比比较。结果显示,医药类仍为主体专业、医药相关类增幅显著、专业设置地区差异明显。就处理传统学科与新兴学科、招生规模与内涵建设之间关系等提出建议。     

医学院校护理学专业人文社科课程设置调查与分析

为加强护理学生人文素质教育 ,对山东省高等医学院校护理学专业人文社科课程设置情况进行了调查分析 ,明晰了山东省护理学专业人文社科课程设置的缺陷与不足 ,从发展的观点 ,就人文社科课程设置情况进行了探讨并提出了有关改革思路。     

中医药院校信息管理专业的课程设置研究

从培养目标和课程体系两个方面对国内中医药院校开设信息管理与信息系统专业的现状进行了初步分析,指出知识模块较多且相对对立、师资结构不合理以及必修课较多,选修课较少,培养模式单一等是中医药院校在该专业课程设置中存在的主要问题。     

关于高等中医药院校就业指导课程建设的思考

正高等中医药院校作为单科院校,与综合性大学相比,专业性较强,学生就业面相对较窄,特别是随着高校招生规模的扩大,就业政策和制度的不断改革,就业形势日趋严峻。就业指导课程教育是学校根据社会需要和职业资格对大学生素质的要求,通过就业形势、能力素质培养、社会职业介绍等一系列的教育内容,帮助学生树立职业理想,提升就业能力,增强高等中医药院校就业指导的实效性,对促进高等中医药人才培养具有重要的意义。     

社区护理学课程设置与教学

自1997年《中共中央国务院关于卫生改革和发展的决定》中作出积极发展社区卫生服务的重要决策以来,通过许多同仁在社区卫生服务教育、全科医师和社区护士岗位培训以及社区卫生服务实践领域不懈的努力,我国社区卫生服务事业得到迅速发展。2006年《国务院发展城市社区卫生服务的指导意见》提出：到2010年全国地级以上城市和有条件的县级市建立比较完善的城市社区卫生服务体系的工作目标。为响应政府的重大改革,     

对临床医学专业设置《护理学》课程的调查分析

为了充分发挥临床医生在促进护理科学发展中的重要作用 ,我院临床医学专业从 89级开始设置《护理学》课程。本文以问卷的形式 ,在临床医生、护士及在校临床医学生中对《护理学》课程设置情况进行了调查。结果表明 ,在面向 2 1世纪的医学发展观和大卫生观的指导下 ,临床医学专业设置《护理学》课程在促进医护合作、互动及为人类健康提供优质服务方面有着极为重要的意义。同时 ,调查也显示 ,《护理学》课程在内容、课时、学期安排及教学过程方面还需要进一步商榷。据此 ,提出了若干看法。     

本科护理学专业人文课程设置的研究

通过对全国22所医学院校本科护理学专业人文课程设置的调查研究,试图展现我国在护理人文教育的教学现状,并借鉴国外发达国家的宝贵经验,为护理学专业人文课程设置提出可供参考的改革建议,对提高我国护理人才培养质量具有积极的现实意义。     

中西医结合专业本科课程设置调查分析

中西医结合是在我国中西医并存，中西医并重的政策指引下形成和发展的。培养掌握中西医两套本领的中西医结合临床应用型高级专门人才，符合当前社会对医学人才多方面的客观需求，是新形势下高等医学教育深化改革不容忽视的一项任务。目前中西医结合本科教育在国内尚属初创，还需不断探索与完善。     

对口高等护理专业外科护理学课程设置及内容探讨

聊城职业技术学院于２００１年开始招收中等护理专业毕业生进入高等护理专业进行学习，但是，对这一部分学生学习课程如何安排目前各地仍处于探索阶段。下面笔者就外科护理学的课程设置和内容安排问题，与大家来共同讨论。１学生特点如何安排教学应主要根据学生的特点及要求，对口招收的学生已经经过了３～４年的中等护理专业的学习，其中外科护理的学时达到１７０多学时，已经掌握了基本的知识和技能，而且大部分学生已经过临床实习、工作，有一定的临床工作经验，知道工作中急需哪些知识和技能。但和由高中毕业招收的普通高等护理专业的学…     

中专护理学与"对口"高职护理学专业课程设置的比较

目的 比较中专护理学专业和“对口”高职护理学专业（以下简称高护专业）的课程设置，探讨高护专业课程设置的最佳方案。方法 研究比较现行的中专护理学专业及高护专业的教学计划，并对我校2001级、2002级高护专业学生（以下简称护生）进行间卷调查。结果 中专护理学专业课程与高护专业的课程设置结构相似，缺乏新意，内容重复，未能体现高护专业的特色。结论 高护专业应当尽快改革课程设置、调整教学内容，使该类学生通过3年的学习，真正提高整体素质及业务水平，以满足现代护理工作的需求。     

成人高等中医药教育模式初探——课程设置与教学改革

成人高等中医药教育作为高等教育的重要组成部分,直接肩负着提高成人整体文化素质的职能,对中国的经济、文化、科技等方面的发展都作出了较大的贡献.随着普通高校的扩招,相关成人高等中医药教育政策的出台,成人高等中医药教育出现了重大变化,到了一个转折的关键期,面临着许多新情况、新问题,充满着机遇与挑战.     

近代中医药院校课程设置的历史变迁及启示

随着中医药高等教育的发展,课程设置也在不断革新,做出与时代背景相应的调整.通过对近代中医药院校教育各阶段社会背景、课程设置概貌进行归纳,在梳理总结我国近代中医药院校课程设置历史变迁的基础上,发现近代中医药院校课程设置具有继承传统文化,兼授中西学科;兴办民间学校,强调实践课程;筹划教材建设,创设学术刊物等特点.进而提出了...     

西医院校设置中医药学课程的研究

目的 探讨西医院校如何设置中医课程。方法 对600名医生和学生进行书面问卷调查,内容包括教学内容、方法、时数、时间安排等。结果 82.8％的人认为要学习中医基础;99.3％的人认为课堂教学必须与临床教学相结合;61.1％的人认为教学时数应该超过70学时;教学时间宜安排在三年级。结论 西医院校设置中医学课程应根据自身的特点进行改革,注重课堂教学与临床实践相结合,采用受学生欢迎的电化教学方式等。     

近5年我国护理学硕士研究生课程设置现况进展

课程是学校为使学生达到预期学习目的而采取的一切有程序的学习活动和经验,其基本要素包括课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等。而课程设置则是人才培养模式的核心内容,其内容、比例分配等指标直接影响着人才培养质量。我国自1992年北京医科大学获准正式招收护理学硕士研究生以来,招生院校逐年增加。     

高等中医药院校教务人员素质调查分析

高等中医药院校要提高办学水平，就要拥有一支高素质的教学管理队伍。通过全国20所中医药院校教务人员的问卷信函调查，结果表明：目前，高等中医药院校教学管理队伍虽然政治素质比较高，基本实现了年轻化、知识化，但依然存在着队伍不稳定、教务人员知识结构不合理、缺乏自我提高意识、科研能力较弱等现象。要改变这种现状，需要转变观念，认识到提高教务人员素质的重要性，并有计划地逐步优化教学管理队伍的结构，对目前的教务人员采取提供多形式、多渠道的培养，鼓励教务人员开展科研等方式对其素质加以提高，并要形成一套行之有效的考核制度和激励机制。     

哈尔滨医科大学护理学专业课程设置的研究与实践

通过问卷调查方式以哈尔滨医科大学两所附属医院的临床护士、护理专业教师和本科护理学专业四年级学生为主要调查对象,对哈尔滨医科大学本科四年制护理学专业现行课程计划设置的合理性进行了调查和研究,为护理学专业课程改革提供参考意见。