西南地区大学生性观念现状调查及教育对策

目的了解西南地区大学生性观念现状,为高校性健康教育提供依据。方法采用问卷形式对西南地区866名在校大学生的婚前、婚外性行为态度进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果68.16%的男大学生和57.12%女大学生认可婚前性行为,但46.65%的大学生能对恋人的性要求采取理智的克制态度;58.60%的女大学生和32.80%的男大学生认为婚外性行为是不道德的应受法律制裁;73.90%的大学生对性自由和性解放持“提倡”或“无所谓”的态度;32.56%的大学生认为贞洁观对“男女都重要”;30.14%的大学生认为一旦和恋人发生了性关系就一定会娶她(嫁他)。结论西南地区大学生存在性观念开放与性行为保守的冲突,大学生贞洁观逐渐淡化,性不再意味着婚姻,且性别差异显著。因此应加强大学生性健康教育,提高大学生性教育的合理性。     

延安市大学生性观念与性行为调查

[目的]了解大学生性观念和性行为现状,探索如何在高校开展性教育。[方法]采取分层随机整群抽样方法对延安大学1～3年级795名大学生进行无记名问卷调查。[结果]赞成未婚同居的大学生达19.12%(男生29.64%,女生7.63%,理科24.21%,医学18.55%,文科12.66%);有婚前性行为的大学生占3.65%(男生5.30%,女生1.84%);不会主动进行性咨询的大学生有63.60%(男生52.53%,女生75.26%)。[结论]应在大学生中有针对性的开展性教育。     

上海市大学生性观念与性行为调查

[目的]了解大学生性观念和性行为发展现状,为高校性健康教育和行为干预提供科学依据.[方法]采用分层随机整群抽样的方法对上海市5所高校的931名大学生进行无记名问卷调查. [结果]不同交往程度下的婚前性行为认同比例分别为29.2%、56.8%、79.1%,男生均大于女生,差异有统计学意义;有婚前性行为的大学生占9.9%,男生大于女生. [结论]部分大学生性观念与性行为在发展过程中存在着认知和行为上的误区,应针对不同对象分类进行性知识、性道德、性伦理、性健康教育.     

青岛大学师范生性观念和性行为调查

目的：了解大学生性知识、性观念和性行为现状,确立高等院校性健康教育的侧重点。方法：采用分层整群抽样法对师范学院１￣４年组１４７２名大学生进行无记名问卷调查赞成非婚同居的大学生占１１．０１％（男生１７．９１,女生６．７２％）;手淫率为２１．３３％（男生３７．９４％,女生１１．０１％）;有婚前性行为体验的大学生达３．８７％（男生６．７４％,女生２．０９％）;希望在大学受到系统性教育的大学生占７０．５２     

大学生性观念和性行为的调查研究

为了解当今大学生性观念和性行为的现状,采用问卷调查方法共调查了广州地区八所大学的１１３６名本科生。结果表明大学生现有性知识的主要来源（占８１％）是书籍、报刊杂志以及广播电视等媒体。７１６％的大学生对于“婚前性行为”持不反对态度。１４１％的大学生已发生“婚前性行为”,男生高于女生,分别为２２５％和７４％（χ２＝６０５０Ｐ＜０００１）。首次性交年龄发生在２０岁以前的占６５５％。发生婚前性行为的主要原因依次为“冲动”、“好奇”、“生理需要”和“相爱”,婚前性行为的影响主要是学生心理负担加重。当今大学生的性生理和性观念较为开放,但性知识不完整,性心理发育不平衡、性成熟和人格成熟不同步,提示在大学加强性教育的必要性和迫切性。     

大学生性观念调查

目的了解大学生性观念现状,为高校开展性健康教育提供理论依据。方法采用《大学生性健康调查问卷》对山西某大学1000名大学生进行无记名问卷调查。结果大学生性观念较为开放,对于婚前性行为和未婚同居普遍持认可态度,性行为发生率高达21.06%,男生的性观念比女生开放,性行为发生率也高于女生。结论高校性健康教育应该以性纯洁教育为主旨,辅以性安全教育的全面的性健康教育。     

性健康教育对大学生性观念影响的调查研究

[目的]了解大学生在接受性健康教育前后对性观念、婚前性行为等有何种改变,用实证的方法验证对大学生进行性健康教育是否行之有效. [方法]采用SPSS11.5软件进行统计分析,选择某校2006、2007级1 647名学生进行无记名问卷调查. [结果]50%左右的大学生认为"贞洁对男女双方都是至关重要",71.12%的学生认为婚外性行为不利于家庭和社会稳定,在接受性健康教育之后对学生性观念的影响比例之和达到了91.1%. [结论]在大学校园内对学生进行性健康教育是十分必要和非常有效的.     

上海对外贸易学院大学生性观念性行为情况调查

目的为了全面掌握了解大学生性观念性行为的现状,对大学生中所存在的性健康问题做到早期发现并及时提供帮助和咨询。方法对上海对外贸易学院大三学生采用随机抽样调查的方法。结果2003年和2004年分别有37%和57%的大学生在谈恋爱;40%和60%的大学生有接吻、拥抱等性行为。结论大学生在校谈恋爱和性交的比率均在逐年增加。学校应继续加大性健康教育,更应增强对大学生自我保护意识的教育。     

上海对外贸易学院大学生性观念性行为情况调查

目的 为了全面掌握了解大学生性观念性行为的现状,对大学生中所存在的性健康问题做到早期发现并及时提供帮助和咨询。方法 对上海对外贸易学院大三学生采用随机抽样调查的方法。结果 2003年和2004年分别有37％和57％的大学生在谈恋爱;40％和60％的大学生有接吻、拥抱等性行为。结论 大学生在校谈恋爱和性交的比率均在逐年增加。学校应继续加大性健康教育,更应增强对大学生自我保护意识的教育。     

大学生性知识、性观念和性行为现况分析

目的:了解大学生性知识、性观念、性行为和性教育现状。方法:对北华大学四个学院的1 115例大学生进行问卷调查。结果:57.93%的男生和70.10%的女生认为没有接受过性教育,认为贞操观至关重要的占54.35%,对性解放持“不赞成,不干涉”矛盾态度的占63.68%,有过婚前性行为的占10.31%,平均年龄为20.7岁。结论:大学生因性科学知识贫乏而普遍渴求性健康教育。虽然目前大学生婚前性行为还不普遍,但性态度已开始发生变化,应及时给予正确的引导和教育。     

武汉市某高校大学生性教育、性行为现状

目的 了解武汉市大学生性态度、性行为现状及当前性教育效果,为高校更好地开展大学生性教育工作提供参考. 方法 采用随机整群抽样方法,于2019年7-10月抽取武汉市某高校大一至大五593名学生进行问卷调查,主要内容为基本情况、两性卫生知识等性教育普及情况及性生活现状等. 结果 大学生对于婚前性行为态度较为宽容,80.44...     

精神科门诊大学生就诊情况调查

目的了解大学生在精神科门诊的就诊情况及临床特征。方法通过查阅门诊病历，采用自编问卷的方法，对我院2003年度精神科门诊中首次就诊的在校大学生进行回顾性调查。结果大学生占全年精神科门诊首诊例数的2．7％．平均就诊次数为4次；77．7％为慢性起病，就诊原因以情绪低落和行为异常为主；33．5％诊断为抑郁症，31．7％诊断为精神分裂症，男、女生的临床诊断差异无显著性，不同年级学生的临床诊断差异有显著性。19.3％的学生被收入住院治疗，90．7％的学生使用过精神科药物治疗。结论大学生心理问题仍较严重，发病较缓慢，不同年级学生的患病情况有一定的差异性。     

一年级大学生艾滋病/性病/安全性行为同伴教育过程评价

1998年9月至1999年6月先后在北京三所大学614名一年级学生中开展了艾滋病／性病／安全性行为同伴教育,为不断提高后继项目的质量,对该三校的项目实施过程进行了过程评价。评价结果表明：项目总参与率为86．2％,项目有效指数(PEI)为1．03,项目监督者与受教育者对同伴教育实施状况的评分均为4．4分(五分制),提示项目运作良好。     

徐州某学院高职生恋爱观、性观念现状及相关因素分析

目的了解徐州某学院高职生的恋爱观和性观念现状,为对学生进行心理健康指导提供科学依据。方法2012年5月采用整群分层抽样的方法,抽取徐州技师学院782名五年制高职生为调查对象,用自行设计问卷进行调查。结果有59．82％的学生在读职校之前就已经有了谈恋爱的经历。在恋爱过、考虑恋爱、正在恋爱的学生中,女生作答的比例高于男生,差异有统计学意义（P〈0．01）;有14．78％的学生表示与异性有过性行为,男生作答的高于女生,差异有统计学意义（P〈O．05）。结论学校应加强学生恋爱道德的教育,积极对学生进行性教育,这对于促进学生学习。稳定校园环境有积极作用。     

某高校1897名大学生对安全套的认知及性行为现状调查

目的 掌握在校大学生对安全套基础知识的理解及其使用情况,以及他们对待自己恋爱时的态度和性行为发展现状,为加强大学生性教育及预防艾滋病工作提供依据。方法 运用整群抽样的方法从马鞍山市某高校中抽取1 897名学生作为调查对象,使用自行设计的调查问卷,让调查对象通过微信App扫码的方式进行匿名网络问卷调查。结果 调查的大学生中安全套的基本知识总知晓率为70.8%,四个年级学生总知晓率最高为88.5%。性取向为与自己不同性别的占88.8%,同一性别的占2.0%,既有同性又有异性取向的占4.7%;其中男性为同一性别取向的占73.6%,女性为26.3%;双性取向中女生居多,占58.8%。主动报告发生过性行为的占9.8%(发生过性行为的人数/调查总人数),女生性行为发生率(6.38%)低于男生(11.68%),差异有统计学意义(χ2=13.760,P<0.001)。首次发生性行为时使用安全套的占63.9%。结论 1 897名大学生对安全套知识的知晓率有待进一步提高,发生性行为的情况较多,但发生性行为时使用安全套的频率较低,应加大宣传力度,增强大学生的自我保护意识,有效预防不安全性行为。     

西安市某综合性大学的学生性观念问卷调查

目的 全面了解在校大学生的性观念,掌握其对性科学知识的认知程度.方法 对西安市一所综合性大学的1 500名本科生进行自填式问卷调查.结果 50%以上的学生不反对性解放,40%认为在校期间可同居或有婚前性行为,其中有性经历者绝大部分采取避孕措施;但也有近40%的学生认为贞操至关重要.结论 大学生性态度受西方性开放思潮与传统性观念双重影响,学校、家庭和社会应给予其适时和恰当的性教育.     

低年级医学生艾滋病健康教育即时效果评价

对425名低年级医学生接受一次艾滋病健康教育后效果进行即时评价.健康教育前后分别进行KAP问卷调查,用EPI软件进行统计分析.100%的调查对象在教育前已听说过艾滋病,91.7%的人可以准确说出3种主要传播途径.但部分调查者存在错误认识.教育后总体知识均分由16.1上升为20.4(满分23分),问题回答正确率明显提高.但同时发现调查对象的某些性观念未因本次教育而改变.健康教育有助于提高青年人对艾滋病的认识水平,但一次教育不足以彻底改变他们的性观念.     

Predictors of Intention to Practice Safer Sex Among Korean College Students

This study examined the efficacy of the Theory of Planned Behavior (TpB) among Korean college students on intentions of condom use. A cross-sectional, correlational design was conducted with an exploratory survey method. Young men and women aged 18-25 were recruited from a university in Seoul, Korea using a flyer and self-referral. Students completed a background and sexual behavior questionnaire, a parent-adolescent communication scale, and instruments derived from the TpB. Age, parent-adolescent communication, and perceived risk of sexual behavior were added to the model as potential determinants of intention of condom use. All the TpB components significantly predicted intention of condom use for young men, but only condom attitude and condom efficacy significantly predicted intention of condom use for young women. Age and quality of parent-adolescent communication indirectly affected the intention of condom use; however, perceived risk of sexual behavior did not predict intention of condom use, nor was it affected by age. Older students had a higher condom efficacy and a higher perceived peer norm of condom use. The quality of parent-adolescent communication significantly predicted a higher condom efficacy for young men, but not women.     

简述大学生心理健康问题以及对策

目前,大学生的心理健康问题已经引起了社会的广泛关注.大学生因为心理不健康而发生了许多令人不可思议的事情,如辍学、自杀和凶杀.调查也表明,大学生已经成为社会中的心理弱势群体,心理不健康或亚健康的大学生占了50.00%,而且,这一问题仍然呈上升趋势并有向严重化发展的趋势,说明大学生的心理健康问题必须引起足够的重视.教育者有责任对大学生进行心理健康教育和心理咨询.要通过调理、疏导和化解心理问题等有效方式,帮助大学生以平稳的心态,愉快地度过大学生活,成功地步入社会.