3—5岁早产儿屈光状态的初步分析

目的：观察和分析早产儿的屈光状态和视力发育情况.方法：对3～5岁早产儿共57例114只眼在门诊进行视力检查及阿托品散瞳检影验光,并对屈光结果进行统计分析.结果：3～5岁早产儿57例114只眼中,远视86眼（75.4%）,近视8 眼（7%）,散光14眼（12.3%）,正视眼6 眼（5.3%）,生理性远视所占的比例最大,各年龄远视比例有所不同,但都随着年龄的增长远视比例下降,正视和近视比例逐渐增加,视力正常率明显提高,同时早产儿儿童弱视比例为10.5%,明显高于足月产儿童的平均发生率,且随着年龄的增加呈下降趋势.结论：3～5岁早产儿屈光状态和视力发育变化趋势与正常儿相似,随着年龄的增长,屈光状态有由远视向正视和近视发展的趋势,早产儿儿童弱视比例高于足月产儿童的平均发生率,早产儿应早期开展视觉追踪和屈光筛查工作     

3-5岁早产儿屈光状态的初步分析

目的:观察和分析早产儿的屈光状态和视力发育情况.方法:对3～5岁早产儿共57例114只眼在门诊进行视力检查及阿托品散瞳检影验光,并对屈光结果进行统计分析.结果:3～5岁早产儿57例114只眼中,远视86眼(75.4%),近视8 眼(7%),散光14眼(12.3%),正视眼6 眼(5.3%),生理性远视所占的比例最大,各年龄远视比例有所不同,但都随着年龄的增长远视比例下降,正视和近视比例逐渐增加,视力正常率明显提高,同时早产儿儿童弱视比例为10.5%,明显高于足月产儿童的平均发生率,且随着年龄的增加呈下降趋势.结论:3～5岁早产儿屈光状态和视力发育变化趋势与正常儿相似,随着年龄的增长,屈光状态有由远视向正视和近视发展的趋势,早产儿儿童弱视比例高于足月产儿童的平均发生率,早产儿应早期开展视觉追踪和屈光筛查工作.     

电梅花针刺激对青少年近视眼的生物干预作用

目的:观察电梅花针刺激治疗近视眼的疗效及对眼内组织结构的生物干预作用。方法:将160例轻度青少年近视(屈光度<-3.00D)患者随机分为2组:电梅花针组(80例)选择针灸按摩仪的电梅花针模式叩击患者睛明、承泣、太阳、内关穴进行治疗;药物组采用双星明滴眼液局部点眼治疗。观察2组患者治疗前后视力、屈光度、角膜曲率、晶状体厚度、眼轴长度、睫状体厚度的变化情况。结果:电梅花针组总有效率为80.0%,药物组总有效率为58.1%,2组疗效比较差异有非常显著性意义(P<0.01);电梅花针组在降低近视眼调节状态下的晶状体和睫状体厚度、解除睫状肌痉挛方面明显优于药物组(P<0.05)。2组对于角膜曲率及眼轴长度均无影响作用。结论:电梅花针刺激是提高近视眼视力、纠正屈光不正、延缓近视发展的有效方法。     

中医护理方案在青少年低度近视中的效果评价

目的 评价对青少年低度近视实施中医护理方案的效果。方法 选取2022年3月—2022年11月在中国中医科学院眼科医院眼科门诊就诊的青少年低度近视患儿130例(260只眼),随机分为对照组和观察组,各65例(130只眼)。对照组予常规护理和框架眼镜矫正,观察组在对照组的基础上给予中医护理方案干预,包括耳穴压丸、梅花针、眼部刮痧及个性化健康教育,每周2次,连续干预3个月。干预前及干预后分别填写《中小学生近视一般状况调查问卷》,观察患者用眼健康行为变化,采用近视疾病相关知识及预防保健知识答题评估近视知识掌握程度,检查患者裸眼视力和屈光度,进行统计学分析。结果 (1)用眼健康行为：观察组干预后的每日户外活动时间高于对照组(t=3.018,P=0.003),每次使用电子产品的时间(t=2.822,P=0.006)、每日持续近距离读写的时间(t=2.648,P=0.009)、每周课外学习时间低于对照组(t=2.093,P=0.038),差异均有统计学意义。(2)近视知识掌握程度：2组干预后近视知识答题得分均较干预前升高(t_对照组=5.576、t_观察组=1...     

近视性屈光不正对糖尿病视网膜病变的影响

目的探讨近视性屈光不正对糖尿病视网膜病变的影响。方法在糖尿病视网膜病变筛查中,对确诊为2型糖尿病的431例患者采用自动验光仪验光,间接检眼镜和荧光素眼底血管造影检查确定糖尿病视网膜病变(diabetic retinopathy,DR)分期。比较近视眼与非近视眼的DR患病情况;对单眼高度近视眼患者,比较其双眼的DR患病情况。结果 1.单眼高度近视DM患者:非近视眼侧DR患病率100.00%,近视眼侧DR患病率8.08%,且病变主要分布在Ⅰ期,二者差异有统计学意义(c2=18.404,P<0.01)。2.近视眼/非近视眼DR患病率比较:近视眼为15.10%,非近视眼为75.90%,二者差异有统计学意义(c2=5.2853,P=0.021)。结论近视是糖尿病视网膜病变的保护性因素,糖尿病患者不同屈光状态眼DR患病率不同,近视性屈光不正眼DR的患病率低于正视眼和远视眼。     

中医综合疗法干预青少年单纯性近视患者分层随机对照研究

目的评价中医综合疗法对青少年单纯性近视进展的疗效。方法采用分层随机分组方法,将156例青少年单纯性近视患者287眼以近视屈光度数较高的一只眼为准分为-1.00DS(近视100度以下)及-1.00DS～-3.00DS(近视100～300度)两层,再随机分为治疗组和对照组。治疗组78例(141眼)、对照组78例(146眼)。对照组给予健康宣教、常规配镜(-1.00DS者不配镜,-1.00DS～-3.00DS者配镜);治疗组在对照组基础上并予中医综合疗法,包括耳穴压豆、梅花针叩刺、穴位贴敷药物、脉冲电刺激,均每周2次,1个月为1个疗程,两组均观察3个疗程。干预前后比较不同层次两组患者裸眼视力,屈光度,角膜曲率,眼轴,正、负相对调节,调节幅度以及调节灵敏度,并比较进展情况。结果 1)两组-1.00DS患者干预前后比较:与本组干预前比较,两组干预后裸眼视力均下降、屈光度均增加、眼轴均增长,治疗组调节灵敏度改善(P0.05或P0.01);治疗组在干预后裸眼视力高于对照组,屈光度低于对照组(P0.05或P0.01);治疗组进展33眼,进展率为75.00%;对照组进展42眼,进展率为93.33%,两组进展率差异有统计学意义(χ~2=4.343,P=0.037)。2)两组-1.00DS～-3.00DS患者干预前后比较:与本组干预前比较,两组干预后裸眼视力均下降、屈光度均增加、眼轴增长、调节灵敏度均改善(P0.01);治疗组干预后裸眼视力高于对照组,屈光度低于对照组(P0.05);治疗组进展56眼,进展率为57.73%;对照组进展73眼,进展率为72.27%,两组进展率差异有统计学意义(χ~2=4.611,P=0.032)。结论中医综合疗法能够在一定程度上缓解青少年单纯性近视进展程度,改善调节功能。     

电梅花针治疗青少年近视多中心临床观察

目的观察电梅花针治疗青少年近视的临床疗效。方法采用多中心随机三盲对照设计,对3个中心的青少年近视患者进行治疗观察。治疗组予电梅花针治疗,每次10分钟,10天为1疗程,共治疗2个疗程,两疗程间休息5天。对照组予托吡卡胺滴眼液治疗,每晚睡前1次,10天为1疗程,共治疗2个疗程,两疗程间休息5天。观察2组患者治疗前后视力、屈光度、角膜曲率、晶状体厚度、眼轴长度等变化。结果 3个中心共获得病例355例（705眼）。治疗组（178例,354眼）总有效率83.9%,对照组（177例,351眼）总有效率35.6%,二者差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗组晶状体前后径、睫状体厚度情况较治疗前明显改善（P〈0.01）;角膜曲率及眼轴长度较治疗前后无明显变化（P〉0.05）。结论电梅花针治疗可以纠正调节痉挛所造成的屈光不正,可以提高青少年近视患者的视力。     

3～15岁少年儿童视力不良的病因分析

目的　了解 3～ 1 5岁少年儿童屈光不正状态 ,寻找少年儿童视力不良的病因 ,为少年儿童视力不良的防治提供依据。方法　将本科 2 0 0 1年 1月— 2 0 0 3年 1月门诊 3～ 1 5岁少年儿童视力不良验光者 2 1 88例 (4376眼 )的屈光不正散瞳验光结果进行分析。结果　 3～ 6岁年龄组远视 6 5 4眼 (81 .1 3%) ,近视 88眼 (1 0 .92 %) ,混合散光 6 4眼(7.94 %)。 7～ 1 5岁年龄组近视 2 6 82眼 (75 .1 3%) ,远视 786眼 (2 2 .0 2 %) ,混合散光 1 0 2眼 (2 .86 %)。屈光不正程度均以低度为主。结论　学龄前儿童屈光不正以远视居首位 ,只要每隔 0 .5～ 1a散瞳检影验光 1次 ,戴合适的眼镜 ,及时进行弱视治疗 ,视力会逐步提高。 7～ 1 5岁少年儿童则以近视为主 ,防治近视应从改善学生的学习环境、减少看近或过度调节着手。     

96例中老年屈光不正的临床分析

目的分析中老年人屈光不正所引起的视力减退误诊及矫治资料。方法96例192只眼均进行视力测定,电脑验光,散瞳裂隙灯检查,眼底检查,检影验光,对其资料进行分析。结果屈光不正眼中确诊为远视和远视散光139只眼占72.40%,近视和近视散光45只眼占23.43%,混合散光8只眼占4.17%,伴有其他眼病的42只眼均系误诊。结论防治中老年人屈光不正的重点是远视,其次是散光,反映了中老年人生理屈光状态的演变特点,对此应予以足够的重视。     

小儿推拿呵护孩子健康成长(十五) 我家有个“小近视”

<正>我家有个"小近视"近视,是以视近物清楚而视远物模糊为特征的眼病,假性近视是指睫状肌调节疲劳,不能调节晶状体的屈光能力而导致的,真性近视是指眼轴发育过长,超过了屈光间质所能调节的范围而形成的,必须借助近视眼镜才能矫正,近视眼在小儿视力低下中所占比例很大,尤其是学龄前儿童,是近视的易发阶段,应该引起家长足够的重视。