《药理学》理论课程教学方法的改革

药理学课程是医学基础课程,更是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁课程,其内容抽象,难学难记,学生学习时常有畏难情绪。为提高授课质量,使原本呆板枯燥的药理学教学变得活跃起来,使难学难记的药理学内容变得易学易记,从2000年开始探索《药理学》理论课程教学方法的改革,从教育观念、教学指导思想、培养目标、教学内容、教学方式方法、教书育人等方面进行了不断改革与实践,在教学中灵活采用辅导式教学、案例式教学、整合式教学、启发式教学、多媒体教学、加强题库建设等方法,不仅激发了学生的求知欲,而且调动了教师教学的积极性,促进了教学相长。取得了较好的教学效果。     

药理学教学方法的探讨与实践

药理学教学是一门理论性和实践性很强的专业课，其教学过程包括了理论教学和实践教学，二者相辅相成，缺一不可。理论课讲述使学生对药物有了初步认识，通过实验课来巩固理论课知识，理论课与实验课培养了学生科学思维能力，结合临床知识，为以后独立工作打下了坚实的基础。笔者身为医学高等专科学校药理学教师，肩负药理学教学及药理学实验课双重任务。为了培养从事基层卫生医疗工作的合格人才，我们必须对教学方法进行改革，积极探索与实践，确保教学质量。     

病案讨论在药理学教学中的应用及体会

药理学涉及知识面广,内容繁多、抽象,学生反映难学、难记。传统的教学法,即灌输式教学,忽略了学生的主动性和参与性,使课堂变得单调,也降低了学生的学习兴趣和信心。为了改变这种状态,笔者在药理学教学过程中引入了病案讨论。病案讨论教学方法是一种能够体现学生主动性的教学方法,通过一个个临床病例的分析,不仅使单调的课堂变得生动,提高了学生的学习效率和分析问题、解决问题的能力,也提高了教师的业务水平,还促进了课堂教学改革,是一种值得推广的教学方法。     

谈药理学教学

药理学是研究药物与机体相互作用及其机制的一门科学，是在生理学、病理学、生物化学、药物合成、药物化学等知识的基础上来研究药物的作用，为临床合理用药提供足够理论依据的一门科学，是基础医学与临床医学、药学与医学的桥梁学科。药理学教学在医药学教育中具有极其重要的作用。其教学内容存在着药物多、药名多、药理作用多、临床应用多、不良反应多等问题，学生普遍认为这是比较难学的一门课。如何上好这门课程，让学生掌握好相关内容，是一个值得我们探索的问题。在药理学教学中，笔认为比较法是一种重要的教学方法，它可以激发学生的兴趣，帮助学生记忆，培养学生自学能力，启迪学生的创造性思维。在药理学教学中运用比较法教学，对于学生掌握相对“枯燥”的药理学知识非常有益。[第一段]     

临床药理学教学中病例分析模式的应用探索

目的:改进医学教学方法,提高医学生判断、分析、解决问题的能力。方法:2005级临床医学本科专业选修临床药理学学生193人,随机分为实验组和对照组,实验组教学以病例分析为主,对照组用传统教学方法,期末调查教学效果。结果:实验组学生对新的教学模式评价较高,有利于培养学生的综合能力和对课程的学习兴趣。结论:学生对于临床药理学课程的病例分析教学模式基本认同,取得了预期效果。     

“以生为本”建设《药理学》本科精品课程

药理学是医药院校一门重要的专业基础理论课程,是基础医学与临床医学,医学与药学的纽带和桥梁课程。学好药理学,是医药院校学生必须掌握的一门基础主干课程。实施药理学精品课程建设的目的是多方位改革教学方法和手段,把药理学的理论知识和实践技能有机结合起来,培养学生掌握现代医药学理论和研究方法手段,为今后的教学、科研、医疗打下基础和构建创造性的思维。     

医学专业药理学课程教学改革与实践

针对药理学在医学中所处的特殊地位和课程自身的特点,以提高教学质量,培养“创新型、应用型”医学人才为目标,遵循“学以致用、适用为主”的教学原则,从提高教师素质、改变教学方法、构建开放式、设计性实验教学体系、建立师生交流网络平台4个方面论述了药理学教学改革方法与实践成果.     

医学课程改革的立体化探索与实践——以药理学教学为例

为贯彻国家教育部和卫生部要求医学院校应积极开展纵向或（和）横向综合的课程改革,必须积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革,广州医学院药理学教学团队以PBL教学模式为主线,将医学基础课各学科的内容与临床课程内容不断整合,逐步建立起以问题和案例为基础、W-PBL课程为互动、高端智能模拟人为补充的立体式现代医学教学形式和手段,实践结果显示教学效果显著.     

普通医学院校药理学教学浅议

普通医学院校药理学教学浅议右江民族医学院药理学教研室许小林（百色５３３０００）药理学教师要想提高教学质量，除了要钻研专业知识和教学方法外，还要树立现代的教育思想，积极参与医学课程的研究和注意促进学生非智力因素的发展等。１树立现代的教育思想现代医学发展...     

"课程思政"在高职高专临床医学专业药理学的探索与实践

厚德而后为医,以药理学课程为载体,基于高职高专临床医学专业的就业岗位及职业能力,围绕培养学生的医学道德修养、人文修养、社会责任、团队合作精神、爱国情怀、合理用药能力等目标,进行高职高专临床医学专业药理学"课程思政"的研究与探索,挖掘蕴含在药理学专业知识中的思政元素,研究专业教学与思想政治教育有机融合的药理学"课程思政"...     

在药理学教学中协调"双基"教学与创新教育的关系

药理学教学不仅是要丰富学生的药理学知识，提高学生技能，更重要的是要启发学生的创新能力。药理学教学要协调“双基”教学与创新教育的关系，建立以“学生为主体”的研究性创新教学模式，促进学生的全面发展。在协调“双基”教学与创新教育的关系时也要加强创新制度的建设。     

以“用药指导”为导向的高职高专药学药理学实训课程建设

基于传统的高职高专药学专业的药理学实践课程教学现状,分析高职高专药学专业药理学课程教学存在的主要问题,探讨适应药学岗位实际需求的药理学实践课程定位、课程培养目标、教材、课程体系及教学内容,开设以“用药指导”为导向的高职高专药学专业的药理学实训课程的建设。     

以问题为基础的教学方法在药理学教学中的应用

药理学系医学的基础课程,涉及知识面广,理论性及实践性强,在医学教学及医学专业学生培养中发挥着至关重要的作用。近年来,随着我国教育改革的推进,对药理学的教学方法也提出了更高的要求。本研究针对药理学传统教学的不足,改革传统教学方法的必要性进行了分析,探讨了"以问题为基础教学方法"在药理学教学中的作用。     

以问题为基础的教学方法在药理学教学中的应用

药理学系医学的基础课程,涉及知识面广,理论性及实践性强,在医学教学及医学专业学生培养中发挥着至关重要的作用。近年来,随着我国教育改革的推进,对药理学的教学方法也提出了更高的要求。本研究针对药理学传统教学的不足,改革传统教学方法的必要性进行了分析,探讨了＂以问题为基础教学方法＂在药理学教学中的作用。     

基于中医学专业培养目标的药理学“三维三度”课程思政教学设计和探索

构建基于中医学专业培养目标的药理学特色课程思政教学模式，是立足于“守正创新”，贯彻落实中医药高校“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”根本问题的重要探索。首先以以“三维”成果为导向，设置中医学专业药理学课程思政的教学目标；其次以中医药元素引导创设情境，为中医药思维与现代医学的科学思维相合相融提供载体；再次以“三度”为目标的药理学思政教学体系重构；最终形成中医学专业的药理学“三维三度”课程思政教学模式，适应新时代中医药教育事业的发展和创新需求，并提升中医学专业人才的培养质量。     

浅谈如何提高《药理学》课堂教学质量

探讨《药理学》的理论课教学方法.主要从提高教师素质;注重课程章节的导入,激发学生学习兴趣;紧扣学科特点,加强学生归纳总结能力的培养;理论联系实际,关注临床合理用药;注重启发式教学,提高学生的学习能力;坚持具体问题具体分析的原则,提高用药水平等方面作了总结,为改进教学方法和手段,提高课堂教学质量进行了探索与实践.     

心血管药理学教学的体会

心血管药理学作为药理学的重要组成部分,包含了药理学教学过程中的诸多重点和难点。文章介绍了教师要求学生课前复习先修课程的相关知识点,到讲授期间引导式教学,通过拓展知识点,融入思政元素,结合实验教学和案例教学等多种教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生掌握学习方法,使其牢固理解和掌握心血管药理学知识。     

应用多种教学方法改善《药理学》教学效果分析

面对当前生物-心理-社会医学模式对医学人才培养的需求,作为一门重要的医学基础课程,药理学教学应从实际出发,明确培养目标,以高质量的教学效果,让学生扎实掌握药理学相关知识,为今后的临床实际工作打下良好基础.近年来,我教研室以学生为中心,遵循加强学生综合能力培养的理念,依据药理学的教学目的和任务,改革了教学内容和教学方法体系,实现了药理学教学质量的优化和提高,现报告如下.     

八年制医学生药理学PBL教学改革的实践

本文为药理学系以“焦虑和抑郁症”为主题的八年制医学生PBL教学改革的实践。通过对药理学PBL教学改革的准备、具体实施以及实践过程中出现的问题、解决的方法进行探讨,提出当前亟待解决的问题是促进师资队伍整体素质的提高。PBL教学模式在长学制药理学教学中的应用将培养及提高学生的综合素质,形成学习的良性循环;教师也在教学中与学生实现教学相长,使之具有更广博的基础医学和临床医学知识,更正确地引导学生学习。     

理论联系实际提高药理学教学质量

药理学是一门重要的医学基础课程，与临床及现实生活联系紧密。采用启发式教学、联系药理学与相关学科、进行对比学习、运用多媒体形象艺术合理运用图例动画、进行社会调查及归纳展开法教学、试验辅助教学、事例教学及病案讨论等方法，教师有创造性的调动学生的学习积极性和主动性，使药理学知识真正成为基础医学与临床实践的桥梁，理论与实践相结合的方法，提高了学生的学习兴趣和教学质量。