构建以创新实践能力为核心的中西医临床教学形成性评价体系

自2001年教育部正式批准设置＂中西医临床医学专业＂以来,许多中医院校和西医院校均设置中西医临床医学专业。由于中西医临床医学是中医和西医融汇贯通形成的一种医学理论新体系,因此,中西医临床医学专业的人才培养目标是培养创新性的传承、发展中西医的理论知识和临床实践能力的人才[1-2]。评价模式是引导人才培养目标实现的指挥棒,     

临床医学“5+3”一体化人才培养创新模式的构建与探索

推进临床医学“5+3”一体化人才培养模式改革,是在医教协同背景下,构建我国新型临床医学人才培养体系的重要内容之一。温州医科大学从明确培养目标、创新培养方案、实施课程整合、优化教学方法、规范技能培训、完善保障机制等多方面入手,积极探索构建基于多创融合的临床医学“5+3”一体化人才培养创新模式,通过教学改革实践,对该培养模式进行初步思考、展望并不断优化,以期提高医学人才培养质量。     

新形势下医疗机构临床医学工程师KAQ人才培养模式探索

目的面对大量先进的医疗器械的应用以及临床医学工程师的传统培养模式不适应于医学发展的情况,为适应医学发展,提出KAQ人才培养创新模式。方法根据分析医工人员的现状及在医院中的作用地位,提出KAQ人才创新模式培养的必要性,并分别从建立组织管理机构、培训体系的构建和绩效考核评审等多方面考虑,具体对临床医学工程师的培养模式提出创新性建议。结果临床医学工程师在知识、能力、素质和创新方面齐头并进,有利于发挥自身作用和能力,解决医疗器械设备的实际问题,保障医疗质量安全、效率和效益,打造服务于医院医学装备的优秀医工人员。结论新形势下,将KAQ人才培养模式创造性的应用于临床工程师的培养,并加以创新运用,从而使临床工程师能全面提高自身价值,支持临床工作。     

提高临床医学专业学位硕士研究生培养质量之浅议

为全面适应社会主义现代化建设和社会发展进步对医学高层次专门人才的需要，我国于1998年设置了临床医学专业学位，改变了过去只将医学高级人才培养成科研型的医学硕士单一模式，它的实施培养出一大批多规格、多类型、高层次、高质量的临床医学的专门人才。随着临床医学专业学位研究生规模的逐渐扩大，如何保持和提高人才培养质量已经成为目前研究的重要课题。     

一般院校五年制临床医学专业人才培养方案的研究与实践

文章从目前我国五年制,临床医学专业人才培养方案的现况、制定人才培养方案应遵循的原则、制定和实施人才培养方案三个方面,介绍了对五年制临床医学专业人才培养方案进行研究与实践的过程。新的人才培养方案通过压缩学时数、增设选修课、安排学生早期接触临床、调整实践教学体系与充实实践教学内容、加大人文教育、改革临床技能教学和考核方法等方式达到了培养高素质医学人才的要求。     

地方医学院校建立医学创新人才培养体系的实践

随着创新型国家建设目标的提出,高等医学教育必须转变人才培养模式,培养创新人才。安徽医科大学以创新性教学理念为引导,以创新性课程体系为支柱,以创新性实践教学为重点,以创新性教学方法为依托,以创新性师资队伍为核心,以创新性大学文化为灵魂,初步建立医学创新人才培养体系,为医学创新人才培养发挥了积极作用。     

临床医学创新型研究生导师队伍建设存在问题与解决策略

本文首先论述了建设好一支临床医学创新型导师队伍,使其培养出具有国际水平的医学研究生的重要性,然后分析了目前影响临床医学创新性导师队伍建设的凸显问题,最后提出了创建临床医学创新性导师队伍的策略:建立完善的临床医学导师队伍遴选机制;加强临床医学导师队伍培养体系;完善临床医学导师队伍激励政策;加强临床医学导师团队建设,选拔学科领头人;明确岗位意识,推动临床医学导师责任制。总之,建立高质量的创新型临床医学研究生导师队伍对研究生培养意义重大。     

21世纪临床医学人才培养目标的探讨

医学人才的培养事关人类健康，生活质量和社会发展，作对21世纪临床医学人才培养目标进行了探讨。认为临床医学人才培养目标是医学教育工作的基本出发点和归缩，是确定学制，课程体系，教学内容和评估教学质量等的基础，也是医学教育改革的一项重要内容，提出了临床医学必须面向现代化，面向世界，面向未来，侧重于知识，能力和素质三方面的综合培养，才能适应现代临床医学发展的需要。     

医学本科生综合科研能力培养的探索与实践

社会发展需要进行高等医学人才培养模式的改革 ,制定和实施以加强医学本科生综合科研能力培养为目的的教学改革方案势在必行。通过本项目的具体实行 ,发现和总结目前医学本科教学方法及人才培养模式中的不足 ,以及阻碍方案实施的不利因素 ,不断加强和改进 ,使临床医学教学改革能够广泛开展 ,从而保障高素质医学人才培养目标的实现     

基于卓越医生教育培养计划的五年制临床医学人才培养模式的思考与实践

我国卫生事业的发展和医药卫生体制改革对高等医学教育提出了更高要求,卓越医生教育培养计划是为提高医学人才培养质量而实施的改革举措之一。作者针对五年制临床医学人才卓越医生教育培养计划的内涵、目标、培养体系、培养方案和实践途径等方面进行探索和思考,为计划的实施提供了理论基础。     

高等医学院校创新人才培养模式的探索

医学创新教育的兴起促使高等医学院校教育的模式、目标等发生根本性的变革。本文分析了过去几十年国内外高等医学院校人才培养模式的利弊，从人才培养目标、课程设置、教学方法和教学手段以及教育评价体系等方面探讨了新时期高校创新人才的培养模式。     

教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式研究

教学与科研相结合是新时代医学本科教育的一种创新模式,旨在以教学推动科研、以科研反哺教学,在带动课程教学体系创新的同时促进创新型医学本科人才培养模式改革,从而推动我国医学本科教育事业迈向新台阶。在基本教学得到充分保证的前提下,为更好地构建和推广教学与科研相结合的创新型医学本科人才培养模式,学生、教师和学校三方需经过反复沟通和融合,将科研创新训练贯穿于医学本科教育的全过程,学生需树立正确的科研价值观,教师应更新教育理念并提高创新型医学本科人才培养的责任感,学校需加强对学生科研创新活动的监督管理并不断完善相关体制。     

借鉴建构主义理论构建新型医学教学模式

传统医学教学模式制约了创新型医学人才的培养。培养创新型医学人才，需要构建新的医学教学模式。文章从建构主义理论内涵。借鉴建构主义理论构建新型医学教学模式以及构成新型医学教学模式的教学目标、教学主体、教学过程、教学评价、教育技术等5个方面，探讨了我国高等医学院校构建新型医学教学模式这一重要问题。     

构建高等医学院校创新型人才培养模式的探索与实践

创新教育已成为现代医学教育的重要特征,但医学教育的特殊性决定了其创新教育模式的复杂性。本文系统阐述了从教育理念、教学模式、知识结构、方法能力训练等创新思维和素质培养环节入手,将创新教育思想和行动渗透并贯穿高等医学教育的全过程,构建高等医学创新人才培养模式的探讨与实践。     

基础医学"三理"课程整合研究

为适应现代化医学教育的发展以及与国际已实施的医疗专业基础医学课程整合相接轨，从基础医学课程生理学、病理学和药理学三门课程整合着手，紧密结合医疗专业特点针对性较强地就课程体系、教学内容、教学方法和手段等多方面进行探索和研究。以构建医疗实用技术和创新能力培养为主线的复合型医疗人才培养模式。     

医学创新人才培养刍议

培养医学创新人才是迎接知识经济挑战、适应现代医学模式转变的必然选择,也是当前医学教育教学改革的重点和热点。然而,我国医学人才培养大多仍沿用传统的医学教学模式,医学生的创新意识和创新能力存在明显不足。因此,应更新教育观念,深化课程与教学改革,加强创新型教师队伍建设,大力培养具有较强创新精神和实践能力的医学创新人才。     

“医信校企双融合”物联网工程专业创新应用型人才培养模式研究

介绍“医信校企双融合”物联网工程专业创新应用型人才培养模式体系框架,详细阐述该模式下教学实践的技术路线及实施途径,包括建立校企协同多层次实践教学体系、建设多学科融合4级课程体系、组建多维度学习共同体和建立3重保障机制等,分析推广应用效果。     

拓展PBL教学模式改革八年制医学生药理学双语教学的思考

传统的双语教学模式不利于八年制学员思维方式的培养,也不利于发挥学员学习的主观能动性。针对存在的问题,我们思考,建立一种综合利用CBL、PBL、网络等模式和工具的全新的药理学双语教学模式,改革八年制医学生药理学双语教学,为八年制药理双语教学带来全新的气象,为培养具有创新性和国际视野的高素质、高层次人才奠定厚实的基础。     

医学本科生导师制实施的必要性及过程分析

在高等教育的大众化和普及化阶段,本科生导师制彰显出精英教育的品质与价值,是培养个性化人才和创新型人才的重要模式与机制。随着时代的发展,医学教育的模式应该以精英教育为其主要的教学模式,导师制在医学教育中的运用不但可以促进精英人才的培养,而且还可以促进医学人才创新思维的培养。因此,实行本科生导师制是紧扣时代发展的需要,是加强医学生综合素质的需要,是深化培养模式改革,推进教育创新的需要。     

依托数码互动教学系统开展病理学设计性综合性实验教学

本文阐述了以病理尸体解剖数码互动教学系统为平台,利用临床尸检案例开展病理学设计性综合性实验教学的尝试.结果显示,这一尝试改变了传统病理学实验教学模式,推动了病理学教学思想、内容、方法和手段的改革与创新,有助于强化风险意识,规范医疗行为,提高学生的责任感和职业道德;有助于提高学生对病理学的学习兴趣,提高自学能力和综合分析问题、理论联系实际的能力;有助于对前期相关基础学科知识的复习,对所学知识的综合利用;有助于基本技能的训练、综合应用能力的提高、科研能力的开发、创新人才的培养.