上海市公共卫生学科带头人绩效评估研究

目的 建立上海市“公共卫生学科带头人培养项目”学科带头人评估指标体系和评估方案,科学评估,合理促进公共卫生学科发展.方法 通过查阅文献、咨询专家和统计分析等方法,构建指标体系,并修正和完善.利用建立的指标体系对30名学科带头人进行评估及排序.结果 构建的指标体系为二级指标结构:6个一级指标,18个二级指标,并基于秩次划分等级,增加了评价工作的科学性和可操作性.结论 构建指标体系时要把握“公共卫生”核心,合理分配指标权重;增添“转化医学”元素,考察科技成果转化水平;重视预防与公共卫生服务实践,考察学科带头人服务能力.     

全科医疗服务评估指标体系的建立与应用

通过3年的努力，上海市卢湾区建立了完善的全科医疗服务团队，并利用全科医疗服务评估指标对全科团队的工作进行评估，为本区居民提供了大量初级卫生保健服务，极大地促进了卢湾区社区卫生服务质量的提高。在此基础上，全科医疗服务评估指标也得到了相应的完善，通过了实践的检验。本文系统阐述了上海市卢湾区建立和应用全科医疗服务评价指标体系的过程，对3年的实践工作进行了总结，并对指标体系进行了相关的统计学分析，根据统计结果将指标分为三类，指出了实践中存在的问题，为更加深入的研究提供了实证资料。     

完善学科评估机制促进重点学科发展

学科评估是建设高水平重点学科的有效手段。高等学校开展学科评估要有正确的指导思想,建立和不断完善学科评估指标体系,加强评估工作的有序管理,发挥学科评估的激励功能,才能建设一批有优势特色、有竞争力的重点学科。     

开展临床护理学科系统评估的探索与体会

分析了现阶段院内临床护理学科建设中存在的问题：学科建设缺乏可比性、规划性,人才培养缺乏合理性,护理科研水平存在落后性,专科护理实践缺乏特色性。通过建立一套适合医院临床护理学科发展的学科评估指标体系并对各临床护理学科实施评估,从而发现各临床护理学科的优势、现状及未来发展的瓶颈问题,为制定护理学科发展规划提供依据。     

对本科教学工作优秀估后的理性思考

根据国家教育部本科教学工作优秀评估原则和评估指标体系要求，就上海中医药大学通过教育部评估并荣获“优秀”评估结论后，进一步巩固和发展评优建优成果作理性思考。强调要不断加强规范有序的学校自我评估与建设工作，包括在学校内部建立起符合国情和样情的质量保障体系，以及与之相匹配的一整套自我约束机制、激励机制；以学科建设为龙头，加大投入力度，为实现全国一流、世界名的建校目标奠定坚实的人才和学科基础。     

精神卫生服务评估指标的筛选

精神卫生服务评估是指建立并运用评估指标体系和方法, 量化表达精神卫生工作质量或绩效的过程。精神卫生评估能有效地促进精神卫生系统的发展和精神卫生服务质量的改善。科学全面的评估指标体系是评估工作开展的基础。国外精神卫生服务评估经过长期的实践与探索, 形成了许多成功的评估方案。这些方案在指标体系的构建与指标的筛选方面值得国内借鉴。     

学科评估在高校重点学科建设中的运用探析

学科评估是高校重点学科建设与管理的重要手段。本文从分析学科评估的目的、作用与主要类型出发,在深入探讨影响学科评估工作的四个主要因素基础上,提出了做好学科评估工作的四个重要建议,一是要保证评估内容与评估目标的一致性;二是要以国家重点学科的评选条件作为评估指标选择的依据和借鉴;三是要注意学科的社会价值指标在指标体系设计中的选取;四是要以学科的资源、能力、绩效作为主要评价要素构建评估指标体系。     

中国药科大学中药学学科通过国家博士学位授权点评估

中国药科大学中药学学科已顺利通过国务院学位委员会办公室组织开展的2005年博士学位授权点定期评估工作。本次参评的中药学学科评估结果为“合格”，可继续行使博士学位授予权。     

医学专业建设评估的实践和思考

专业建设是保证专业人才培养质量的基础，新疆医科大学在深入分析专业建设内容的基础上建立评估指标体系，通过组织总结评估工作，明确指出通过专业建设评估可以完善校内教学质量监控体系，降低教学管理重心，提高专业人才培养质量，同时提出改进专业建设评估工作的措施。     

继续医学教育工作评估指标体系初探

本文对继续医这教育工作评估指标体系进行初步探讨，其内容包括建立指标体系的依据内涵、评估工作意义。     

某大型三甲公立医院学科建设评价指标体系构建研究

目的:介绍某大型三甲公立医院结合学科发展规划,构建一套科学、可操作、客观量化、可动态管理的学科建设评价指标体系的方法、过程和结果.方法:采用文献调研法、归纳演绎法、现场观察法、访谈法、头脑风暴法、专家咨询法、主观赋权法、焦点小组讨论法等方法构建适合某大型三甲公立医院学科发展的学科建设评价指标体系.结果:构建的指标体系涉...     

浅谈高等院校学科建设的绩效考评

随着社会的发展,学科的绩效考评越来越受到重视.学科建设的绩效包合成绩和效率两方面,只有成绩和效率都比较好的学科,才认为其绩效高.学科绩效考评能更真实、客观的反映学科的发展现状,对学科建设具有重要意义.开展学科绩效考评.首先要设计一套科学合理的绩效考评指标体系,其次要组织具有丰富经验的绩效考评专家实施考评.     

基于评估体系创新的医院学科建设路径探索与思考

通过简要介绍医院学科评估体系及其创新之处,如评估指标完善、评估方式创新、评估主体的丰富等.结合学科评估结果,医院从学科建设关键要素人手,优化学科布局,即制定院科二级学科建设规划、凝练学术方向等;完善运行机制,包括学科奖惩机制、科研管理机制;培育学术梯队等,科学有效地推进医院学科建设.     

建立科研评估指标体系 促进学科建设与发展

近年来,我院探索建立了较为完整的学科建设综合评估指标体系,制定了“学科建设量化评分标准”,包括医疗、教学、科研、学术队伍及技术支撑条件等方面的内容。其中,科研评价指标的建立,以其特有的科研量化指标内容和应完成的目标为基础,以其重要的学术竞争指标和引导性,达到对学科评价的目的,结合对医院各学科的综合实力进行横向和纵向的比较及科学、有效的衡量．对医院各学科的综合实力进行客观评价,实行动态的规范化管理^[1]。通过以上体系评估,使各学科带头人做到知已知彼,寻找差距,及时整改,最终促进本学科持续、平稳发展。     

学院型学科的创建及其效果评价

学院型学科是适应市场竞争的需要,其创建是一项复杂系统的工作,需要多方参与和系统化、规范化的运作。当前要务是完善学院型学科的理论知识,为推进学科的发展提供理论支撑。本文对学院型学科的概念和特征进行了界定,并从学科发展方向和基地建设、学科队伍建设、学术氛围、临床教学和国内外交流合作5个方面介绍了学院型学科的创建。通过对学院型学科进行效果评价,提高对学院型学科的认识,促进学科的发展。     

关于学科评估促进学科建设的若干思考

学科评估的开展通过对学科建设成效和质量的评价帮助高校了解学科现状、优势与不足,促进学科内涵建设,提高研究生培养和学位授予质量.文章系统回顾了教育部第三轮学科评估的目的、意义及诸多创新之处,简要分析北京中医药大学3个一级学科评估结果,对照新的“学科评价质量文化”,就今后学科建设的方向进行思考并提出可供参考的意见.     

医院学科评估软件系统的构建

目的：探索医院学科评估方法,开发医院学科评估软件系统;方法：搭建评估软件系统框架,规范数据接口设计,根据不同数据来源确定不同的取值方法和评估方法;结果：软件系统具有友好的数据录入与显示界面,扩展性强,方便用户输入、查询、修改、删除、统计、输出;结论：使用本系统进行医院学科评估,提高了工作效率和效益,并便于不同评估疗法的横向对比,也能对历次评估结果进行纵向分析,为管理者学科建设决策提供依据。     

国际学科排名指标体系对我国药学学科发展的启示——基于ARWU、US News、QS、THE学科排名的对比分析

通过比较软科世界大学学术排名(Academic Ranking of World Universities,ARWU)、美国新闻与世界报道最好大学排名(US News&World Report Global Universities Rankings,US News)、夸夸雷利·西蒙兹世界大学排名(Quacquarelli Symonds World University Ranking,QS)、泰晤士高等教育世界大学排名(Times Higher Educatioin World University Rankings,THE)学科评价体系特点,研究学科排名相关指标及权重,分析我国高等院校药学学科的世界排名和指标差距,提出应重视高水平科研成果的产出、加强人才培养质量、促进国际交流与科研合作、注重学科声誉的提升,以期加快我国药学学科的建设。