关于精神疾病健康教育的调查分析

据有关调查资料显示，我国城乡居民中患精神分裂症的人数在各类精神疾病中比例最高，而人们对精神疾病的认识还存在许多错误观念，这对预防和及时诊治是十分不利的。因此，应加强精神疾病的健康教育。     

精神健康与精神疾病的误区

随着社会发展，人们越来越重视精神健康问题。由于目前对精神健康知识普及不够，所以人们对有关精神健康或精神疾病存在许多认识上的误区。误区一：心理障碍比精神障碍轻 现实中，许多人可以接受“心理障碍”的诊断，而不能接受“精神障碍”的诊断，误以为前者比后者轻。实际上“心理”与“精神”是同义语，“心理健康”就是“精神健康”，“心理障碍”就是“精神障碍”。     

预防老年性痴呆的健康教育

老年性痴呆是一种多发生于老年人 ,以记忆障碍为主要临床症状的进行性神经变性疾病[1] 。据流行病学调查统计 ,60岁以上老年人群中 ,痴呆的患病率为3 0 %～ 4 0 % ,65岁以上老年人群中 ,痴呆的患病率为 4 0 %～ 5 0 % ,随年龄的增加患病率呈上升趋势 ,老年痴呆已成为继心脏病、肿瘤、脑卒中后第四位引起成人死亡的病因[2 ] 。现在使用的药物只能改善患者的临床症状 ,尚无特效的治疗措施 ,所以针对病因和危险因素进行有效预防 ,迫在眉睫 ,而健康教育在老年性痴呆预防中显得尤为重要。病因及危险因素老年性痴呆是由多源性因素引起的 ,病因尚…     

测评健康危险因素，做好疗养人员的健康教育

目的：了解体检疗养人员的健康危险因素，以便为健康教育提供科学的依据。方法：对368例体检疗养人员进行了健康因素测评，并进行实际年龄、评价年龄、增长年龄的对照研究，对单项危险因素对健康教育状况的影响进行分析，对二种健康教育的满意率进行比较。结果：部队干部的健康教育明显优于地方政府和厂矿企业职工。部队干部、政府机关工作人员和厂矿企业职工的评价年龄分别是41．4岁、44．5岁、43．0岁。平均增长年龄分别为40．5岁、40．0岁、41．0岁，单项危险因素对健康状况的影响为吸烟1．56、酗酒1．32岁、缺乏锻炼1．11岁。结论：通过健康测评，可以更有的放矢地进行健康教育，提高了健康教育的效果和满意率。     

加强高血压患者健康教育,提高全民健康水平

高血压目前已被认为是众多心血管危险因素之一 ,高血压曾被作为一种疾病 ,以后流行病学的资料显示高血压是一种诸如高血脂、吸烟一样的心血管疾病危险因素。通常高血压与高血脂和糖耐量异常并存时称为心血管代谢综合征(metaboliccardiovascularsyndrome,MCVS)。其中热量摄入过多和缺乏体力活动是MCVS的主要原因。除了以上流行病学因素和病理生理学变化之间的相互作用外 ,社会心理及行为间的相互作用也与危险因素和MCVS的发生密切相关 ,如个体的生活态度 ,信仰 ,行为方式和社会地位等。应通过健康教育积极有效控制这些危险因素。一旦确…     

精神疾病患者幽门螺旋杆菌感染流行病学现况研究

目的 研究精神疾病患者幽门螺旋杆菌(Hp)感染的流行病学现状.方法 通过系统抽样,对2015年-2018年济宁市精神病防治院收治人院的1 759例精神疾病患者进行血清抗Hp尿素酶抗体检测,并收集背景资料进行分析.同时纳入194例一般人群作为对照.结果 精神疾病患者抗Hp尿素酶抗体阳性720例,阳性率为40.93％;一般...     

健康教育中应注意的问题

高血压、糖尿病、肿瘤、中风等慢性非传染性疾病 ,多与不良的生活方式、行为 ,职业和环境等因素有关 ,通过健康教育 ,促使人们建立健康的生活方式与行为 ,降低致病危险因素 ,从而达到预防疾病 ,促进健康的目的。作为健康教育工作者 ,在健康教育工作过程中 ,应注意以下问题 :1 在健康教育中 ,态度要诚恳 ,语言要亲切 ,注重语言的通俗性、艺术性、科学性、保密性。2 了解受教育对象对健康的真正需求 ,交谈的内容主要围绕受教育对象最关心的问题 :如糖尿病患者 ,由于所患疾病为慢性病 ,不少病人对所患疾病的基础医学知识、病理生理改变、临床…     

健康教育干预冠心病危险因素的效益评估

目的 探讨健康教育在冠心病危险因素干预中所起的作用.方法 选择我院心内科冠心病患者,2007年8月-2008年8月共计186例冠心病患者,随机分两组,单日入院者为观察组,双日入院者为对照组.观察组进行健康教育加常规治疗.对照组进行常规治疗.结论 健康教育干预冠心病危险因素方法可行,提高患者对冠心病的认知能力,生活方式明...     

计划免疫健康教育工作的探讨

计划免疫工作是一项关系到千家万户的群体性防病保健工作,它具有服务面广、工作量大、时间持久、环节多、技术性强等特点.因此要做好这项工作首先必须做好健康教育.计划免疫健康教育的主要任务是帮助各相关部门和家长(监护人)解决儿童计划免疫的实际问题,对免疫决策加以选择,并对他们的工作做出评估.也可以说,健康教育是为计划免疫工作创造良好社会环境的不可缺少的工作环节和手段,是做好计划免疫工作的重要保障.     

健康教育对住院精神病人康复的影响

目的评估健康教育对精神病人的康复的作用。方法依据自定评估量表对50例住院精神病人的症状、体征及康复状况进行回顾性的调查。结果不同文化程度、不同年龄段及疾病的不同时期对健康教育内容需求不同。结论健康教育对精神病人的康复具有一定作用。     

高校患精神疾病学生的健康管理途径探讨

<正>随着时代的变迁、社会的发展、人类平均寿命的延长和疾病谱的变化,尤其是慢性非传染性疾病在世界范围内的广泛流行,医疗费用大幅度持续上涨,带来了沉重的家庭和社会负担,促使现代医学服务模式从单纯的诊断治疗模式向对整个人群的健康和疾病进行转变。随着我国教育体制改革的深入,高校办学规模不断扩大,大学生的学习压力和就业压力逐步增大。     

某社区中老年人糖尿病健康教育效果评估

目的探索社区中老年人糖尿病健康教育的有效方法。方法在奉贤区南桥镇社区选择2个居委会,每居委随机选择百余名50岁以上的中老年人;一个作为干预组,另一个作为对照组。结果参加研究的228人都有不同程度的行为危险因素。干预后,干预组在遵医服药、控制饮食、适当锻炼和放松心情等四项行为危险因素的水平明显低于对照组;干预组中的病人血糖控制率也明显低于对照组。结论组织动员社区中老年居民,并对他们进行有针对性的健康教育干预,是社区预防控制糖尿病等慢性病的良好方法。     

加强健康教育 促进全民健康

WHO在《健康新地平线》中强调指出，在未来的卫生保健工作中，健康教育、健康促进、健康保护必将成为各国政府和各级医疗卫生机构优先发展的战略重点。随着社会的文明进步及医学模式的转变，医疗卫生机构的功能也发生了根本转变，已由单纯医疗型向健康促进、提高生命质量的医疗保健型转变。     

老年高血压健康教育问题研究

目的:探讨健康教育对老年高血压病(EH)患者血压及高血压相关危险因素的影响.方法360例EH按住院日单、双号编号,再用随机数字表分为健康教育组和非健康教育组,健康教育组药物治疗同时进行系统高血压健康教育,非健康教育组仅单纯药物治疗,观察两组的血压及高血压病相关危险因素情况.结果健康教育组血压及高血压病相关危险因素较非健康教育组明显降低(P＜0.05,P＜0.01).结论全面系统的EH健康知识教育对老年EH患者的病情控制和提高生活质量具有重要作用.     

中老年男性冠心病危险因素分析及健康教育对策

目的分析中老年男性查体干部人群中冠心病危险因素的分布,为制定男性冠心病的防治及健康教育对策提供依据。方法选择2007年度军队所属134个社区在职及离退休干部2176人,健康查体资料完整者1205人,年龄在60～89岁的男性受检者945人的检查数据与非老年组（45～59岁）260人进行冠心病危险因素对比分析。结果非老年组饮酒、吸烟、舒张期高血压、低高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）的检出率（50.8%、24.6%、22.7%、8.8%）高于老年组（44.9%、15.6%、13.9%、2.5%）（P〈0.01）;而老年组超重、收缩期高血压、高餐后血糖（PBG）的检出率（48.4%、31.9%、54.9%）,高于非老年组（25.4%、11.1%、26.2%）（P〈0.01）;两组高甘油三酯（TG）、高胆固醇（TC）的检出率,组间差异无统计学意义（P〉0.05）。结论非老年组冠心病健康教育的重点在于戒烟、限酒、低脂饮食、改变不良生活习惯,根据医嘱控制舒张期高血压及有效的调脂治疗;老年组冠心病健康教育的重点则在于限制总热量、适量运动、减轻体重、控制收缩期高血压、高血糖及有效调脂。     

开展健康教育的有效途径

健康教育的内涵是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻健康危险因素的影响，预防疾病，促进健康和提高生活质量。     

成都市居民健康危险因素评价

健康危险因素评价是一种可以用于个体健康教育也可以用来进行人群危险因素分布及影响因素研究的预防疾病方法。本文应用这一方法对411名30～59岁不同职业人群危险因素及危险水平进行了分析,发现许多危险来自于不良行为生活方式,通过键康教育可以改变。并且指出了可改变的主要危险因素及应重点防治的高危人群。     

健康教育讲义 第二讲 健康教育与健康促进的计划设计

健康教育是有计划的活动。计划设计是做好健康教育工作的基础与前提 ,无论是开展具体的健康教育活动 ,或是进行一段时间的健康教育工作 ,都必须先进行计划设计。一般近期或短期健康教育工作计划的设计 ,称健康教育计划设计 ;远期或长期健康教育工作计划的设计 ,称健康教育规划设计。健康教育计划设计中包含健康促进内容 ,也称为健康促进计划设计。健康教育计划还包括背景、目标、对策、监测与评价方法、时间安排 (实施步骤 )、经费预算六部分。健康教育研究计划包括研究内容、研究方法、预期结果、研究人员和协作单位等。1　背景一般应当包…