培养护生人际沟通能力

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，广大百姓期望健康，注重养生，渴望提高生存质量。他们患病时希望能得到及时的诊治和身心的整体护理，特别希望能与护士经常沟通，取得同情和帮助。因此，作为护士必须具有一定的人际沟通能力，才能满足患者的需求。笔者通过多年的护理教学实践，在强化学生人际沟通能力方面有以下几点体会：     

护生人际沟通能力现状与对策

现代护理的发展要求护理人员不仅要学习护理专业知识,还要具备良好的人际沟通知识和技能,使护理对象能够得到主动、全面、系统、有效的整体护理.整体护理的实践调查表明,护理需要用70%的时间与他人进行沟通.因此,护生的沟通交往能力,是做好护理工作的关键能力,这就要求护理人员不仅要有扎实的护理理论知识以及熟练的操作技能,还要有较高的人文素质和人际沟通能力.     

护生人际沟通能力研究综述

对人际沟通能力的概念和相关概念进行界定与辨析,综述护生人际沟通能力评价方法与标准,以了解目前国内外该领域的研究现状,为提出和建立新的论点提供科学的参考与论证依据。     

对进一步加强护生人际沟通能力培养的思考

为加速护理紧缺人才的培养，为临床输送用得上的实用型人才，2006年10—11月期间，我校教务校长及招生就业指导办公室、教务科的教师再次到所有实习医院详细了解我校实习护生的情况，为今后改革护理教育内容、方法等提供了可靠依据。近年来反映较多的问题是我校护生人际沟通能力欠缺，笔者现就此问题谈一点自己的想法。     

浅谈护理学基础教学中护生人际沟通能力培养

目的加强护生人际沟通能力培养,以适应现代护理需要。方法应用案例分析讨论法、角色扮演法等将人际沟通能力培养贯穿于护理学基础教学全过程。结果经一系列训练后护生人际沟通能力明显增强（P〈0.05）。结论通过课堂教学可提高护生人际沟通能力。     

高职高专护生护理礼仪与人际沟通教学效果的调查分析

目的了解护生对护理礼仪与人际沟通各种教学方法和学习效果的评价,为教学改革提供方向。方法采用自制问卷,调查我院2013级大专护生对护理礼仪与人际沟通教学中采用的各种教学方法和学习效果的评价。结果护生评价较高的教学方法有多媒体授课、形体房练习举止礼仪、背景音乐情绪调动以及临床见习等。护生礼仪学习效果较为显著。结论完善教学硬件设施,应用多种教学方法能提高护理礼仪与人际沟通教学效果。     

高职护生人际沟通能力的调查分析

目的：了解高职高专护生人际沟通能力的现状,从而探索培养人际沟通能力的有效途径。方法：采用较成熟的《沟通能力自我评价》量表和自制量表相结合,对2007级护理专业实验组和对照组的100名学生进行调查。结果：通过实施课程教学改革,实验组护生的人际沟通能力有明显提高。结论：学校和医院均应重视护生沟通能力的培养,理论教学必须与临床实践密切结合,在实践中培养护生的人际沟通能力。     

浅论护理教学中护生的礼仪培养

中职护生的就业竞争愈演愈烈,焦作卫生医药学校针对现代护生的特点,在注重理论教学的基础上,将礼仪教育融入其中,加强护生的礼仪素质培养,以提高毕业护生的素质。     

在校本科护生人际沟通能力与人际问题的相关性研究

探讨在校本科护生人际沟通能力及人际问题现状并分析两者之间的相关性,了解在校护生人际关系现状,以提高本科护生人际沟通能力.     

阶段见习对护生人际沟通能力培养作用的探讨

目的 探讨阶段见习对护生人际沟通能力培养的作用。方法 选取2012级护理专科生45名,在《护理人际沟通》课结束后利用1周的阶段见习时间开展人际沟通的实习。教学开展前后,运用《沟通能力测量表》对学生沟通能力进行评价,教学结束后,与学生进行座谈,深入了解学生的实习效果。结果 与实习前相比,实习后的学生总体人际沟通能力提高（t=-5.928,p〈0.01）。从学生的座谈中可看出,学生反映沟通能力有了提高。结论 利用阶段见习开展护理人际沟通的教学实习可有效培养学生沟通能力,从而提高教学质量。     

浅论培养中职护生人际沟通能力的方法

在护理教学中要注重护生人际沟通能力的培养，并把这种能力的培养贯穿于教学的始终。在教学中，设计以护生为主体的促发能力型教学方式，不仅可以教给护生基础知识，更重要的是通过采取各种教学法，能有效地调动护生的学习兴趣，提高其人际沟通能力，同时也使其解决实际问题的能力和运用专业知识的能力得到锻炼。     

护生实习期间人际沟通能力的培养

在医学模式转化为生物-心理-社会医学模式的今天，沟通对护理工作有着特殊的意义。在护理人员与病人互动关系中所发生的任何事件，均包含沟通的成分，没有沟通，护理很难达到目标^[1]。而在临床上很多护生与病人的沟通只会照搬课堂用语，导致了病人的不信任。为了改变这种状况，     

护生要学点人际沟通技巧

社会的发展进步与人民生活水平的不断提高。追求健康、科学、文明的高品位生活成为现代人的必然选择；社会要求医院能够提供人性化、个性化的医疗卫生服务来满足不同患者群体的各种需求。社会需求的变化对临床护理人员的素质提出了新的要求。国家卫生部和卫生职业教育行业指导委员会明确规定。卫生学校护理专业学生（简称护生）的培养目标是：学生在毕业时必须具有“以护理对象为中心．应用护理程序，进行整体护理”的能力。中专卫校如何适应社会需求的变化，为社会培养适用型卫生人才，不断提高成才率和就业率，是当前中等医学教育改革必须面对的重大问题。     

浅谈护生工作能力的培养

护理教育在从应试教育向素质教育转轨过程中，如何适应日新月异的社会变革及需求，培养出高素质的护理人才，是一项值得思考的重大课题，加强护生工作能力的培养尤为重要。１人际沟通交往能力的培养在护理过程中，护理人员常利用和病人间的互动关系来协助病人达到健康目的，而沟通则在这种互动关系中占有重要的地位：沟通可维护及增进护理人员与病人之间良好的人际关系，可收集资料，可澄清及解决临床发生的事故及纠纷，并直接疏导病人情绪上的波动，可了解治疗者在病人心目中的地位、身份和重要性，可作为健康教育的准备等。护理服务的对象…     

浅谈加强护生人际沟通中的倾听训练

随着医学模式的变化，人们对护理的概念有了新的认识。护理对象发生变化，使得护理模式也随之发生变化。为了适应医学模式变化和护理学科发展的需要，提高护生的实践沟通能力，１９９６年国家卫生部提出，护理专业应开设“人际沟通”课程。由此可见，人际沟通对一名现代护生来说是何等重要。笔者在“人际沟通”的教学过程中越来越体会到，人际沟通教育对护理生来说是非常重要的。人际沟通能力、沟通技巧的训练，对护理生今后的工作、学习和生活有很大的影响。下面笔者就“人际沟通”教学中倾听能力的训练谈谈自己的体会。１倾听在人际沟通中…     

护生《护理礼仪》考试方法改革尝试

目的使学生通过《护理礼仪》的考试,更加注重自身素质的提高。方法对三年来的《护理礼仪》考试方法及其产生的效应进行对比。结果摸索出一套最能反映学生的实际能力与基本素质的考试方法。结论通过逐步改进《护理礼仪》的考试方法,使学生更加注重知识的应用,能力的培养。     

浅谈护生跨文化护理能力培养

随着社会的发展,跨国界的科学文化交流日益广泛,跨文化护理能力培养已成为护理学科发展的必然趋势。为把跨文化护理引入护理教育,培养适应整体护理模式的跨文化护理高素质人才,护理教育者应首先树立跨文化护理理念,设计和制订适合我国文化和国情的培养方案,在护理教育过程中加强护生跨文化护理理念与实践能力培养。     

高职护生人际沟通存在的问题与对策

现通过对高职护理专业学生在人际沟通中存在问题的调查与分析，从其思想意识、主观心理、沟通技巧等方面查找原因。提出对策，为培养高素质护理人才提供参考。     

中专护生护理礼仪课程的教学改革探索

在护理礼仪课程教学中,教师要注重教学手段的创新;注重多种教学方法的灵活运用;注重护理礼仪的养成训练;注重对学生内在修养的培养;注重合理应用教学考核方式,在实际教学实践工作中不断总结经验,积极进行改革与创新,不断提高教学质量。