归因训练对护生自主学习能力的影响

[目的]探讨归因训练对护生自主学习能力及一般自我效能感的影响。[方法]对某高校2013级53名护理本科生进行归因训练,训练前后采用护生自主学习能力测评量表和一般自我效能感量表进行测评。[结果]训练前后护生自我管理能力、信息能力、学习合作能力、自主学习能力总分、一般自我效能感得分比较差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]归因训练能增强护生的一般自我效能感,提高护生自主学习能力。     

归因训练对护生学业自我效能感、学业成绩影响的实验研究

[目的]探讨归因训练对中职护生学业自我效能感、学业成绩的影响。[方法]对2003级中专护生进行了实验观察，实验组在课堂和课余时间开展归因训练4个月，对照组不参与归因训练。[结果]实验组护生学能效能、学行效能和总学业自我效能水平都显著提高，学习成绩明显提高。[结论]归因训练能增强中职护生的自我效能感，提高学习积极性。     

归因训练对护生学业自我效能感、学业成绩影响的实验研究

[目的]探讨归因训练对中职护生学业自我效能感、学业成绩的影响。[方法]对2003级中专护生进行了实验观察,实验组在课堂和课余时间开展归因训练4个月,对照组不参与归因训练。[结果]实验组护生学能效能、学行效能和总学业自我效能水平都显著提高,学习成绩明显提高。[结论]归因训练能增强中职护生的自我效能感,提高学习积极性。     

护生自主学习能力的研究进展

随着护理学科近20年来质的飞跃,学科信息量的快速增长,知识更新速度增快,将未来的护理工作者培养成具有较强自主能力的可持续性发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标。从20世纪80年代起,自主学习能力的培养就引起了国内外护理学者的关注,对护生自主学习能力的研究从概念的引进、理论框架的构建、学生自主能力的评测发展到护生自主学习能力的培养等,都取得了很大的进展。     

高校护生自主学习能力的研究进展

介绍了自主学习能力的概念、测评方法,阐述了护理专业学生自主学习能力的现状及其改善对策,建议今后护理人员加强对护生自主学习能力的研究。     

归因训练提高护生基础护理学习自我效能感的应用研究

近来,我们对2010年级全日制专科护理8班30名护生开展归因训练2个月,统计比较训练前后学习自我效能感的得分情况。现报告如下。1对象与方法1.1对象采用便利抽样法,抽取2010年级全日制专科护理8班30名护生。1.2方法在开设基础护理课程的第二学期对护生进行归因训练,在归因训练前先由护生完成填写研究者自设的基础     

护生自主学习能力研究现状

以文献检索的方式查阅国内护生自主学习能力的相关文献,得出无论本科护生、高起点专科护生和"3+2"专科护生,还是中专护生自主学习能力总体水平都不高,但是可根据不同学历护生自身的特点,制定有效策略提高其自主学习能力。     

中美护生自主学习能力影响因素的比较

2008年以来,我校护理学院先后与美国Deven-port、Bellarmine、Baker三所大学开展学术往来,通过开展年度访学及对Baker、MichiganState大学的实地考察,我们对中、美两国护理专业学生自主学习能力的影响因素进行了比较,旨在发现我国护理学生在自主学习方面的优势与不足,以期为我国护生自主学习能力的培养提供科学依据。     

开展综合实训对高职护生自主学习能力的影响

[目的]探讨开展综合实训对高职护生自主学习能力的影响。[方法]随机抽取2014级护理专业学生60名,在进入实习前对其开展32学时的综合实训,通过前后问卷调查,采用大学生学习自主量表评价护生自主学习能力。[结果]实验后护生自主学习能力明显优于实验前。[结论]在实习前开展综合实训有利于提升护生的自主学习能力,适应护理高等职业教育培养高端技能型人才的培养目标。     

中专护生自主学习能力的调查研究

[目的]了解中专护生自主学习能力水平以及影响因素.[方法]采用一般资料问卷和护士自主学习能力量表对235名上海某卫生学校护理专业护生进行问卷调查,并对结果进行分析.[结果]中专护生自主学习能力处于一般水平,自主学习各维度平均得分由低到高依次为:自我管理、自我控制、学习的渴望;多元回归分析显示,接受新方法意愿、对护理专业的感觉进入回归方程(F=15.99,P＜0.01).[结论]中专护生的自主学习能力有待提高,护理教育工作者应针对中专护生的特征,培养、激发和巩固护生的专业思想,提高其自主学习能力.     

中专护生自主学习能力的调查研究

[目的]了解中专护生自主学习能力水平以及影响因素。[方法]采用一般资料问卷和护士自主学习能力量表对235名上海某卫生学校护理专业护生进行问卷调查,并对结果进行分析。[结果]中专护生自主学习能力处于一般水平,自主学习各维度平均得分由低到高依次为：自我管理、自我控制、学习的渴望;多元回归分析显示,接受新方法意愿、对护理专业的感觉进入回归方程（F=15．99,P〈0．01）。[结论]中专护生的自主学习能力有待提高,护理教育工作者应针对中专护生的特征,培养、激发和巩固护生的专业思想,提高其自主学习能力。     

培养护生自主学习能力的探索与思考

总结了培养护生自主学习能力的临床教学体会.主要措施为完善临床教学的组织管理;形成以学生自主学习为主体的教学模式,注重提高护生发现问题和解决问题能力.     

护生自主学习能力的研究进展

护生自主学习能力直接决定着今后临床护理工作的质量和效率,也决定着未来护理队伍的知识技能能否快速适应护理学科发展的需要.文章阐述了护生自主学习能力相关概念、测量方法、影响因素及促进自主学习能力的策略,以期使护理教学工作聚焦于重点,完善护生的学习能力,胜任不断变化的护理工作.     

本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究

[目的]对本科护生自主学习能力与学习适应性进行相关分析,以探讨提高本科护理教学质量的途径。[方法]使用护理专业自主学习能力量表和大学生学习适应性量表对122名本科护生进行调查,并对结果进行分析。[结果]3个年级本科护生的自主学习能力、学习适应性差异无统计学意义（P〉0．05）;本科护生自主学习能力、学习适应状况均处于中等水平,自主学习能力与学习适应性呈正相关（P〈0．01）。[结论]在教学中应加强本科护生自主学习能力和学习适应性的培养。     

本科护生自主学习能力与学习适应性的相关研究

[目的]对本科护生自主学习能力与学习适应性进行相关分析,以探讨提高本科护理教学质量的途径.[方法]使用护理专业自主学习能力量表和大学生学习适应性量表对122名本科护生进行调查,并对结果进行分析.[结果]3个年级本科护生的自主学习能力、学习适应性差异无统计学意义(P>0.05);本科护生自主学习能力、学习适应状况均处于中等水平,自主学习能力与学习适应性呈正相关(P<0.01).[结论]在教学中应加强本科护生自主学习能力和学习适应性的培养.     

概念图主导教学法对护生自主学习能力的影响

目的 探讨以概念图为主导的教学方法对实习护生自主学习能力的培养效果.方法将 120名大专护生随机分为实验组和对照组各60名,前者需定期参加由辅导员组织的以概念图为主导、以案例为媒介的培训活动,后者则需定期参加由护理部组织的专题讲座.将实验前后2组护生<护理专业护生自主学习能力测评量表>的调查结果进行比较.结果 实验组和对照组护生前后测量结果有差异;总分和各维度得分存在组间差异.结论 以概念图为主导、以案例为媒介的教学方法能起到培养护生自主学习能力的作用.

Abstract：

Objective To explore the effects of teaching method of concept-map orientation on cultivating intern nursing students' autonomous learning competencies. Methods 120 volunteers were randomly divided into the experimental group and the control group with 60 students in each group. The students from the experimental group participated in the training activities, in which concept-map orientation and clinical case served as a vehicle. While the students from the control group attended lectures held by nursing department. All the students fulfilled the Measure Scale of Autonomous Learning Competencies of Nursing Undergraduates before and after this study. Results There was significant difference between before and after the study, and significant difference was also seen in total score and score of each dimension between the experimental group and the control one. Conclusions The teaching method of conceptmap orientation can cultivate nursing students' autonomous learning competencies.     

男护生归因方式与职业认同感、学习自我效能感、学习动机的相关研究

目的 探讨不同学历、不同学院、不同年级男护生归因方式与职业认同感、学习自我效能感、学习动机的差异及其相互关系和影响.方法 采用多维度-多归因因果量表、职业认同感问卷、大学生学习自我效能感量表、学习动机量表对220名男护生进行问卷调查,数据录用采用EXCEL,统计学分析采用SPSS15.0 For Windows软件.结果 大部分男护生的学业成败倾向于作内控归因(能力、努力);学习能力效能感高于学习行为效能感;学习内生动机高于学习外生动机;不同学历、学院、年级男护生归因方式、职业认同感、学习自我效能感和学习动机存在差异.结论 在护理教育中针对不同学历、不同学院、不同年级男护生,分析相关原因,采取不同的措施,让男护生认识并进行正确有利的归因,进而提高职业的认同感、学习自我效能感、学习动机.

Abstract：

Objective To probe into the relationship between different college, different grade male nurse students'mode of attribution and identify with vocation, self-efficiency of study, motivation of study. Methods There were 220 male nurse students who were investigated by multi-dimensionality-multi-attribution questionaire, identify with vocation questionaire, undergraduate study self-efficiency questionaire, study motivation questionaire. Results The result of male nurse students'study was inclined to ability and effort, the ability of study had stronger effect than action of study, intrinsic factor was better than extrinsic factor. There was significant difference between different college, different grade male nurse students' mode of attribution and identify with vocation, self-efficiency of study, motivation of study. Conclusions In nursing education, different college and different grade male nurse students should be adopted different methods to raise their identify with vocation, self-efficiency and motivation of study.     

实习护生一般自我效能感的调查分析

目的 了解实习护生一般自我效能感和一些因素对一般自我效能感水平的影响.方法 选用德国心理学家Ralf schwarzer编制,张建新教授翻译的〈一般自我效能感量表〉,对某医院06级实习护生一般自我效能感水平进行调查.结果 实习护生一般自我效能感水平在2～3分数段的占85.1%,样本平均得分与量表常模分数和护士群体水平间差异有统计学意义（P＜0.01）.性别、生源地、受教育层次对护生一般自我效能感无影响（P＞0.05）.结论 临床实习护生一般自我效能感的整体水平相对偏低,需要采取相应措施加以培养.     

不同专科层次护生自主学习能力的现状调查

目的了解不同专科层次护生的自主学习能力。方法按照随机数字表抽取2007级大学2年级专科护生360名,采用一般资料调查表和护理专业专科护生自主学习能力量表进行调查。结果 5年一贯制大专、高护、职护护生的自主学习能力得分分别为(88.70±6.03)分、(95.43±4.49)分、(102.93±6.46)分,总分及各维度间差异均具有统计学意义(P0.01)。结论针对不同专科层次护生的自主学习能力,有计划、有目的、有针对性地设计教学方案与策略,对提高专科护生自主学习能力具有重要意义。     

民办高校护生自主学习能力的调查分析及对策

目的:调查某民办高校护生自主学习能力状况及其影响因素,并据此制定对策,为护生的自主学习能力和护理教育教学改革提供参考和依据。方法:采用护生自主学习能力测评量表对511名在校护生进行调查,并对结果进行分析。结果:自主学习能力状况得分(79.42±10.26)。学制、选择护理专业的主要原因以及专业满意度是其重要影响因素。结论:护生自主学习能力处于中等水平,建议建立以提高护生专业认同感和满意度的教育培养机制,促进护生自主学习能力的发展。