如何做好低年资护士的带教

随着人类社会的进步,人们生活水平的不断提高以及健康观念的转变,患者及社会对护理工作的要求越来越高。在医院中,广大低年资护士成为医院护理队伍中的主力军,他们思维活跃、朝气蓬勃、精力充沛,是医院护理事业的未来和希望。同时,也存在着一些弱点,如临床经验欠缺、心理素质较差等,导致他们在工作中存在着一些不足,进而影响了护理工作质量。因此,加强低年资护士的临床带教显得至关重要。     

儿科低年资护士带教的难点及对策

为了使儿科低年资护士尽快适应护理岗位并进入角色,通过对儿科低年资护士带教难点剖析,并制订和落实相应的对策.使低年资护理人员能较快适应儿科及NICU的工作,基本达到了医院对新护士提出的一年达标、三年过关、五年成才的护理教育目标.因此,对儿科低年资护理人员规范化带教与有效的教学管理非常重要,能巩固专业思想,激发儿科护士对护理工作的积极性和主动性,并能与时俱进培养自觉学习的兴趣,对提高护士职业成就感及较快适应儿科临床护理工作有较大的促进作用.     

中医药文化理念融入低年资护士护理带教的价值

目的：探讨中医药文化理念融入低年资护士护理带教的应用效果。方法：2019年10月—2020年6月选择医院低年资护士64名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各32名,对照组采用常规带教方法,观察组在常规方法基础上将中医药文化理念融入到带教过程中。比较两组护理人员的考试成绩与对带教效果的满意度。结果：观察组的理论考试成绩及实践考试成绩等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组对带教效果的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论：将中医药文化理念融入到低年资护理人员的带教过程中,可以有效提升低年资护理人员的考试成绩,增加其对于带教工作的满意程度。     

医院低年资护士管理培训方式探讨

目的探讨低年资护士培训方法。方法在对低年资护士开展专科知识,护理技能,法律法规,护患沟通,心理辅导等培训,由高年资护士一带一帮扶,建立培训考核系统。结果通过培训,提升了低年资护士的整体素质,患者及家属满意度明显提高。结论培训方案科学合理,提高了低年资护士的工作热情,构建了和谐的有医患关系,值得进一步推广。     

微课堂与翻转课堂相结合模式在中医妇科临床带教的应用

医学教育分为理论学习阶段和临床见习实习阶段,临床实习教学主要是对理论知识的实践,是一个至关重要的环节。北京中医药大学第三附属医院中医妇科教研室采用微课堂与翻转课堂相结合模式进行临床带教,对微课堂结合翻转课堂教学模式的具体实施步骤进行了探讨,并从理论知识考核、临床实践技能操作及临床思维考核方面对本教学方法进行了评估。微课堂与翻转课堂相结合模式应用于中医妇科临床带教具有较好效果。     

风险管理在低年资护士临床安全用药中的应用

文章总结了低年资护士安全用药的风险管理。由于低年资护士刚进入临床工作,缺乏安全意识,专科知识薄弱,对病区环境及药物放置不熟悉,存在较多的安全隐患。通过安全隐患的分析并提出护理对策,加强对低年资护士的安全意识、法律知识教育,加强病区药物安全管理,严格遵守各项操作规程,提高自身的专业水平和沟通协调能力,实行弹性排班,以保证用药的安全性,减少护理纠纷和护理缺陷的发生,提高护理质量和病人满意度。     

多元化培训模式在基层医院儿科低年资护士培训中的应用

目的：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,以提高低年资护士专业技术水平,提高其专科理论知识。深入贯彻人文化服务理念,以提高护理质量,促进儿科低年资护士的成长,以提高病人的满意度,提高护理质量。方法：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,并将培训前后的理论和操作、综合素质进行对比。结果：实施多元化培训后,低年资护士的理论和操作、综合素质成绩均提高（P〈0.01）。结论：对儿科低年资护士进行多元化培训,低年资护士得到了全面素质培养,促进了儿科护士的工作胜任力,提高了护理质量。     

基于PBL的翻转课堂在中医老年病学临床带教中的应用

目的 研究基于PBL的翻转课堂教学模式在老年病科实习生中的应用,探讨该教学方式的教学效果。方法 以在上海中医药大学附属龙华医院实习的中医学专业本科生为研究对象,对照组采用传统带教法,实验组采用基于PBL的翻转课堂教学方式。以考核成绩和问卷调查2种方式对2组进行教学效果评价。结果 应用不同教学方法后,实验组学生的考核成绩较对照组高,实验组问卷调查中各项内容满意人数也较对照组多,差异均有统计学意义（P <0.05）。结论 基于PBL的翻转课堂能明显提高学生自主学习、交流合作、分析和解决问题及沟通表达等多方面能力,提高临床教学质量。     

PDCA循环系统在提高低年资护士应急能力中的应用

目的通过PDCA循环系统的实施,全面提高低年资护士对急、危、重症患者抢救的应急能力。方法自2004年7月至今我院护理部应用PDCA循环法,通过计划(Plan)、实施(Do)、检查(Cheek)、处理(Action)的具体措施的实施,对本院护龄在3 a内的护理人员分层次进行危重患者的观察、急救技能的训练。结果到2005年6月,低年资护士的三基知识、专业理论以及对急、危、重症抢救应急能力的综合考核合格率97%,与2003年底的70%相比有了明显提高。结论通过应用PDCA循环,对管理中的不足不断地进行分析、总结,并制定对策加以纠正,规范了护理管理,有效地提高了低年资护士的应急能力。     

低年资护士院内强化培训模式的探索与实践

目的 探索护士院内培训的有效模式.方法 60名护士随机分为两组,每组30人,分别给予常规轮转培训及院内强化培训,比较两种培训模式的培训效果.结果 护士经过院内强化培训后临床工作能力显著提高.结论 强化培训模式是一种行之有效的护士短期院内培训模式.     

中医施护路径单在儿科低年资护士工作中的应用

目的：探索中医施护路径单在儿科低年资护士工作中的应用效果。方法：将2019年4月—2020年10月124例在医院儿科进行治疗的患儿作为研究对象,以抽签的方式进行随机分为对照组和观察组,每组62例。对照组使用常规的管理办法。观察组添加中医施护路径单管理办法。结果：观察组穴位按摩、针灸、拔管、熏洗及贴敷评分均高于对照组(P<0.05)。观察组皮肤过敏或皮损、热敷烫伤和拔罐起泡、艾灸烫伤占比低于对照组(P<0.05)。观察组不良事件总发生占比低于对照组(P<0.05)。结论：中医施护路径单的应用,可以帮助低年资护士有效提升临床工作能力,更好地掌握中医常规护理内容,将中医知识灵活应用在工作过程中,同时能够更加熟悉患儿病情,提升护理人员的风险预见能力。     

ICU专科课程在低年资护士培训中的应用和效果观察

目的:探索研究ICU专科护理课程用于低年资护士培训的效果.方法:将ICU专科护理课程用于低年资护士培训,ICU专科护理培训课程分为专业知识,专业操作技能,应急技能3个部分;培训形式分为专业理论授课,临床实践培训,护理查房3种形式。培训后进行考核,理论85分合格,专科操作90分合格。结果:培训前后差异很大,培训后护士考核合格率达91.7%。结论:将ICU专科护理课程用于低年资护士的培训能快速提高护士对临床急、危、重病人的处置能力和应急的反应能力,除多年来坚持的护理基础知识培训外,应加强对ICU专科护理课程的培训。     

浅谈做好低年资护士的岗位培训

加强护士培训,提高护士综合素质,是为患者提供高效、安全护理服务最根本的保障.文章认为针对低年资护士,应逐步建立一套低年资护士规范化培训考核体系并予以落实.提出通过系统的、科学的培训使护理团队在思想上、观念上、信念上以及行动上都与医院的总体目标保持一致,使护士的护理技术质量、服务水平逐步提高.     

手术室低年资护士工作中的安全隐患及对策

探讨手术室低年资护士工作中的安全隐患及对策,对2008年12月-2009年12月护理人员的工龄、学历、职称等进行调查,分析工作中存在专业思想不稳定,“慎独”精神欠缺;专科理论和技能操作不精;法律意识淡薄;缺乏有效的沟通协调及应急能力等隐患,通过进行一系列防范对策,提高低年资护士的综合素质,有效的避免了各类医疗差错事故的发生,确保病人的安全,扩大了医院的声誉,有利于提高医院的经济效益。     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用

目的:对医院妇产科实习护生进行带教管理,观察其带教效果。方法:采用人性化带教模式,以2011年1月~2012年1月来医院妇产科实习的60名护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用人性化带教模式,对照组采用传统带教模式。两组实习结束之后对带教人员及病人的满意度以及最终综合评定结果进行对比。结果:实验组综合考核成绩及满意度均明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:人性化带教模式能够充分调动妇产科护生的工作及学习的积极性,并能改善带教效果,是一种值得推荐的临床带教模式。     

目标教学法在骨科护士带教中的应用

目的：探讨目标教学法应用于骨科护士带教中的效果和应用价值。方法：选择在浙江省东阳市人民医院骨科进行实习的护生88名作为研究对象,以实施目标教学法时间为分组节点,对照组采用传统带教方法,观察组采用目标教学法带教,观察两组的带教效果。结果：实施目标教学法后实习护士的理论知识、专业技能、对教学的满意度均优于传统教学法,组间资料经分析,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：在骨科护士带教过程中采用目标教学法可以提高护理实习的效果和带教质量,大大提升护生的综合能力,以及实习护士对护理教学的满意度。     

情景演练教学法在手术室低年资护士培训中的效果探讨

目的：探讨情景演练法在手术室低年资护士培训的效果。方法：对手术室低年资护士采用情景演练教学法进行手术室实训教学,完成手术室护理项目的学习。结果：实施情景演练教学法后,手术室医生对低年资护士工作满意度较培训前有显著提高,情景演练教学法获得护士的一致认可。结论：情景演练教学法可以提高低年资护士的动手能力及临床综合技能,值得推广应用。     

叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值

目的：分析叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值。方法：依据便利抽样的方法,在2019—2020年选择医院低年资护理工作人员64名作为研究对象。依据护理人员接受培训的时间差异分为对照组和观察组,每组32名。对照组接受常规的教学策略培训。观察组在对照组教学方法策略基础上联合使用叙事医学教育理念的干预策略。比较两组护理人员在干预前后的人文关怀能力、对所服务患者的关怀护理服务满意程度。比较两组护理人员在干预后的综合能力及满意程度。结果：在干预之前,两组护理人员的人文关怀能力评分数据差异无统计学意义(P>0.05)。在干预后,两组护理人员的人文关怀能力各维度评分及总分均提升,且观察组在干预后的人文关怀能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员对所服务患者的关怀护理服务满意程度评分高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员在干预后的综合能力评分各个维度均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员针对干预设计的满意程度分级明显优于对照组(P<0.05)。结论：在医院的低年资护理人员的临床带教工作中,基于传统带教方式基础上恰当的融入叙...     

综合性手术室低年资夜班护士的压力

手术室夜班护士承担着各个外科急诊患者的手术及抢救工作,由于急诊手术多数为外伤和突发病,病情危重,工作量大,对于手术室工作未满3年的低年资护士在夜班工作中存在着很多方面的压力与风险。现将体会介绍如下。1手术室低年资夜班护士存在的压力1.1夜班时间长,工作量大,造成精神与体力上的超负荷。