中药炮制学“生熟异用”理论课程思政元素的挖掘与设计

根据中药炮制“生熟异用”理论，结合课程思政“德才兼备”的育人目标，系统整理和挖掘该炮制理论中的德育元素，采用案例式、对比式、讨论式等教学方法，开展中药炮制学“生熟理论”课程思政教育，通过整合炮制理论，融入炮制精神，传承炮制文化，以期达到“润物无声、潜移默化”的教学目的，进一步发扬优秀传统文化。     

中药炮制学课程思政的教学设计——以自然铜煅制为例

中药炮制学作为中药学专业最能体现传统中医药特色的一门专业必修课,如何上好这门课,让学生在获取炮制知识的基础上又能热爱这门课,这值得我们重点关注。基于此,团队前期根据专业特点,修订教学理念,挖掘思政元素,进行中药炮制学课程思政教学的建设。本文以自然铜煅制为例,深入探讨《中药炮制学》课程思政的教学设计,分别从教学目标与内容、学情分析与预测、教学重点与难点、教学模式与方法、教学评价与效果、教学反思与改进等方面进行论述,以期为全国同类院校《中药炮制学》课程思政教学建设提供实践参考。     

建立“以学生为中心”的中药炮制学理论课教学模式

自主学习、终身学习能力的培养是当今人才培养的重中之重的任务,也是每一个受过高等教育的人应该具备的基本素质。中药炮制学是一门最具中医药特色的学科之一,是我国药学领域中唯一具有自主知识产权的技术,为培养学生成为具有中医药思维的创新型和应用型人才,《中药炮制学》课程教学模式的改革势在必行,“以学生为主”的教学模式的构建将提高学生的学习兴趣,将会为社会培养具有自主学习、终身学习能力的中医药全面人才。     

融入中医药文化和工匠精神的中药炮制学课程思政教育的探索和实践

秉承"以人为本,以德立教"的教育理念,设置中药炮制学课程的专业教学和思政教育双重目标,充分挖掘课程思政资源,融入中医药文化和工匠精神等德育元素,通过采用案例式、讨论式、问题式等教学方法,积极开展中药炮制学课程思政教育,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一。     

中药炮制学课程思政样板课程的建设

通过对本学科中药炮制学课程思政样本课程建设的“主要建设基础”“主要建设目标”“思政元素主要融入点”“建设成效”等内容的剖析,明确自身建设的特色和优势,厘清中药炮制学课程思政样本课程建设的理念、思路和方法等,为同类院校该课程的课程思政建设提供借鉴。     

中药炮制学实验的中华文化思政教学

中药炮制技术是中医中药发展中形成的一门重要的制药技术,同时蕴含着深厚的中华文化。中药炮制学实验教学是让中药专业学生在了解、理解中药炮制技术有关内容的基础上,亲身体验中药炮制技术,感知中药炮制技术所蕴含的厚重中华文化,中药炮制学实验教学将成为贯彻中华文化思政教学的关键。在中药炮制学实验教学中进行中华文化思政教学,可通过中药炮制学实验教学大纲统领中华文化思政、中药炮制学实验指导的编写融入中华文化思政,中药炮制学实验课堂实施中华文化思政等依次实现思政教学目的。     

基于课程思政建设的中药炮制学教学改革思路与实践

中药炮制是中医用药的特色之一,为我国具有自主知识产权的一种独特制药技术。在"课程思政"这一体系中,中药炮制学是联系中医学和中药学的桥梁和纽带,具有传统文化特色,课程建设要以立德树人为核心,建立具有中药炮制专业特点的思政教育内容和方法体系,充分发挥其特有的作用。以中药炮制学课程的思想政治教育元素深化学生的理想信念,增强学生的中药文化自信,弘扬时代正气。在前期研究实践基础上,结合中药炮制学课程既传统又多学科融合的特点,以立德树人为核心,挖掘具有中药炮制专业特点的课程思政教育内容和方法,融入教学大纲、教学设计、教学方法、教学考核等各环节,培养具有高度社会责任感和职业道德观的专业人才。     

基于“白芍不同炮制方法的对比研究”探讨《中药炮制学》实验教学改革

为进一步提高教育教学质量,将教学与科研有机结合,秉承“传承创新”的教学理念。通过对中药炮制学实验教学分析,以设计性实验——白芍不同炮制方法的对比研究为例,提出中药炮制学本科实验教学中进行科研实践,将传统理论与现代质量控制指标相结合的必要性,并对本门实验课程教学内容和方法提出建议,旨在进一步培养学生的实践能力和传承创新精神,激发学生的学习兴趣,使中药炮制学这一具有传统特色的学科获得更大发展。     

OBE理念下中西医临床医学专业生物化学课程体系建设的探索

OBE模式是一种基于学习产出的教育模式,完整体现“以学生为中心”的理念。在中西医临床医学专业生物化学课程建设中,作者团队结合中西医临床医学专业人才培养方案,在OBE理念下将线上线下混合式教学、课程思政进行融合,建立OBE贯穿始终的“五全”混合式课程体系。生物化学课程体系的建设符合“两性一度”及全面推进课程思政建设的要求,适应云南中医药大学学分制改革的特点。同时培养学生自主学习、终身学习的态度,提高人才培养质量,为造就符合时代要求的中医药人才奠定基础。     

工匠精神融入中药炮制学教学过程的探索

为了在中药炮制学的理论与实践教学过程中有效地进行思政教育的融入,为课程教学实现"全程育人、全方位育人"的目标提供教学思路的参考。以工匠精神作为课程思政的切入点,归纳提炼了发展中药炮制学科所需要的工匠精神;将工匠精神在课程部分内容的融入点进行了举例说明。教学反馈结果显示学生端正了学习态度,提高了自主学习的热情,增强了专业的自豪感和责任感。所以,工匠精神融入课程教学,可以对学生的思想、行为产生潜移默化的影响,提高教学效果。     

中药炮制学课程教学改革的探索与思考

作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。     

中药炮制学课程思政载体与路径分析

中药炮制学课程思政围绕“传承(工艺)精华,守正(产品)创新”,在每章提炼一个思政点,分析每个思政点的知识载体和融入方法。上篇总论以核心知识点为载体,下篇各论以典型品种为载体,内容涉及行业产业、职业素养及个人发展等方面,主要采用案例法、探究法和讨论法将思政点融入知识点。该课程思政教学激发了学生学习的积极性和主动性,增强了学生对饮片行业发展的责任感和使命感。     

以苍术饮片炮制为例虚拟仿真技术在中药炮制学实验教学中的探讨

《中药炮制学》是中药学专业必修的专业核心课程,也是一门理论与实践紧密联系的课程。依据中药炮制学实验教学中当前存在的问题,在以"学生为中心、促进自主学习"的教学理念指导下,分析了虚拟仿真技术在中药炮制学实验教学中的优势与特点。本文将以苍术饮片的炮制过程为例,结合我校已建成的虚拟仿真教学平台,引入虚拟仿真教学可显著提高学生的学习兴趣和效率,同时可以使理论教学与实践教学有机结合起来,极大充实了实验教学内容,有助于提高学生们的实践创新思维能力。     

PBL教学法在中药炮制理论教学中的应用

目的介绍PBL教学法在中药炮制理论教学中的应用体会。方法采取PBL教学法讲授中药炮制学课程中"杀酶保苷"这一理论性内容。结果通过实践应用,体会到PBL教学法更能充分的调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习、科研创新的能力。结论 PBL教学法应在中药炮制理论教学中推广应用。     

多模式教学法整合在中药炮制学教学中的探索与应用

中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、质量标准、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学,是中药学科的重要组成部分,也是传统中医药特色的重要体现。通过本课程的教学,要求学生掌握中药炮制的基本理论和基本技能,熟悉中药炮制的起源、现状,以及炮制在临床的作用,炮制品的性状、特征;了解现代中药炮制机械的性能、工作原理及历代医药书籍中有关炮制论述和中药炮制品现代化研究等,培养学生具有从事中药炮制的教学、科研及开发应用的能力,为继承和发扬我国中医药事业奠定良好基础。     

中西医综合系统实验课程中Seminar教学模式初探

中西医综合系统实验是一门在“新医科”背景下,以中医理论为指导,综合利用现代科学技术和方法研究中医药物质基础及作用规律的实验课程。该课程以小组为单位的研讨会（Seminar）模式开展混合式教学,通过“以学生为中心”的自主选题、自主设计、自主实施、自主总结的学习方式,可有效激发学生学习热情,提升学生团队协作能力,培养其科学探索的思维模式。课程以注重实践教学、突出能力培养、具备“两性一度”的Seminar模式为主要教学形式,培养中西医临床医学本科生科研素养和能力,为寻求多学科融合、课程思政渗透的开放式教学模式提供新的思路。     

基于传承创新的《中药炮制学》教学策略研究

教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,是教学设计中的最核心环节,直接反映了设计者的教学思想与观念。文章结合《中药炮制学》的教学内容、炮制学科特点、中医药特色及不同层次学生的特点阐述了制定基于传承创新的教学策略的思路和设计,以提高学生的学习兴趣,激发学习热情,在掌握中医药知识的同时,建立中医药思维方式,更好地利用所学知识服务社会。     

“四位一体”教学模式在高等中医药院校计算机基础课程中的构建与实施

为培养学生分析问题和解决问题能力,体现以学生为主体的教学理念,引导学生“在学习中研究,在研究中学习”,在中医药院校计算机基础课程中构建并实施了包括课堂教学、实验操作、项目设计、自主探究“四位一体”的教学模式.教学实践证明,“四位一体”教学模式达到了培养医学院校学生科学研究能力、协作学习能力与自主学习能力的目的,取得了较好的教学效果.     

混合式教学视域下中药材加工学的课程思政建设与实践

中药材加工学是中药材生产阶段为中药饮片炮制、药剂生产提供商品药材所进行的一门独特的传统加工技术，采收和加工中蕴含着丰富的中医药文化和中华传统文化精华。中药材加工学作为中草药栽培与鉴定和中药资源与开发专业的主干课程，除充分利用已有的线上线下混合式课程资源外，还在教学中融入了课程思政，这既是传统文化的一种回归，又是在专业课中进一步提升学生思想道德水平的新方法。构建基于混合式教学的课程思政模式，既能使移动式教学和多元互动教学成为可能，又能将立德树人贯穿到教学的全过程。混合式教学与课程思政的有机融合和相互促进，能使学生遇见更好的课堂，实现灵魂的碰撞。     

“翻转课堂”模式在中药炮制学教学中的应用

目的:探索"翻转课堂"模式在中药炮制学教学中的应用,以期提高教学质量,并为中药炮制学教学改革提供一种新的尝试。方法:将"翻转课堂"模式用于中药专业的中药炮制学教学,根据实施情况分析学生们对此种教学方法的认同度情况。结果:大部分学生认同此种教学方法,但仍有些需要进一步完善之处。结论:"翻转课堂"模式打破了传统教学方式,使教师传授知识变为学生自主学习,实现了由被动学习转变为主动吸纳,从千人一面走向个性化教学,这种转变充分启迪了学生思维,有利于培养他们的创新精神以及发现、解决问题的能力。